班主任拉近與學(xué)生心理距離的幾種方法

1、班主任拉近與學(xué)生心理距離的幾種方法從某種角度上說(shuō) ,班級(jí)是學(xué)生的心靈家園。班主任與學(xué)生的心理距離不僅影響班集體的建設(shè) ,而且影響班級(jí)管理的效果。幾十年的班主任生涯使我體會(huì)到以下幾種方法有助于班主任拉近與學(xué)生的心理距離。一、幽默的自我介紹使學(xué)生親近你每接一個(gè)新班 ,我都非常重視開好第一次班會(huì)。第一次班會(huì)的主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)生的自我介紹發(fā)現(xiàn)人才 ,物色班干部人選。同時(shí) ,通過(guò)彼此的自我介紹增進(jìn)師生之間的相互了解。由于新組建班級(jí)師生之間彼此還不熟悉 ,因此第一次班會(huì)開始時(shí)常出現(xiàn)冷場(chǎng)。為打破僵局 ,我一般會(huì)先作自我介紹：“我叫周天良 ,周恩來(lái)的周 ,天地的天 ,良心的良。1981年從教至今一直都在當(dāng)一個(gè)

2、不大不小的官班主任 ,雖然其貌不揚(yáng) ,語(yǔ)不驚人 ,但以前畢業(yè)的你們的學(xué)哥學(xué)姐們都喜歡我做他們的頭 ,因?yàn)槲也皇且粋€(gè)喪盡天良的人 ,而是良心大大好的人(笑聲)。不信 ,以后你們慢慢瞧吧!聽了我的介紹 ,教室里的氣氛開始活潑起來(lái) ,學(xué)生們緊張的心一下子放松了 ,對(duì)老師的畏懼心理也隨之消失 ,便爭(zhēng)先恐后發(fā)言 ,盡情展示自己的才華。二、自覺繳納班費(fèi)使學(xué)生信賴你關(guān)于學(xué)生繳納班費(fèi)的事 ,歷來(lái)有兩種意見 ,多數(shù)老師認(rèn)為學(xué)生不應(yīng)該繳納班費(fèi) ,因?yàn)檫@會(huì)增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)；也有老師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)繳納班費(fèi) ,以便班級(jí)開展活動(dòng)。我的觀點(diǎn)是 ,學(xué)生要繳納一點(diǎn)班費(fèi)(每人每學(xué)年不超過(guò)5元) ,與此同時(shí) ,班主任也應(yīng)該自覺繳納班費(fèi)

3、。教育學(xué)理論告訴我們：“活動(dòng)是班級(jí)生命力的依托 ,班級(jí)經(jīng)常開展富有教育意義的活動(dòng) ,既可以增強(qiáng)班集體的凝聚力 ,又可以使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力。而活動(dòng)的準(zhǔn)備及活動(dòng)結(jié)束后對(duì)優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)都需要經(jīng)費(fèi)開支。因此 ,我在擔(dān)任班主任期間 ,一般會(huì)讓學(xué)生繳納一些班費(fèi) ,我本人也總是自覺繳納班費(fèi) ,而且數(shù)額是學(xué)生的幾倍(班費(fèi)由班長(zhǎng)管理) ,十幾元錢雖缺乏掛齒 ,卻因此贏得了學(xué)生們的信賴。班主任用實(shí)際行動(dòng)把自己融入班集體之中 ,也表達(dá)了民主平等的師生關(guān)系。三、溫馨的班級(jí)管理制度使學(xué)生認(rèn)可你班集體的正確輿論和良好班風(fēng)不會(huì)自然形成 ,需要班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng) ,也需要一定的規(guī)章制度加以標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的班規(guī)一般由班主任制定

4、,內(nèi)容少不了“嚴(yán)禁“不許之類約束學(xué)生言行的詞語(yǔ) ,這類規(guī)章制度雖然在某種程度上會(huì)起到一定作用 ,但它至少存在兩個(gè)問(wèn)題：其一 ,把學(xué)生置于被管理、被監(jiān)督的地位 ,易使他們產(chǎn)生心理上的不平衡甚至逆反；其二 ,這類制度很難窮盡所有禁止學(xué)生做的事 ,一旦出現(xiàn)漏洞 ,處理起來(lái)就有難度。那么 ,如何使學(xué)生自覺自愿地遵守班級(jí)的規(guī)章制度?一家豆?jié){店墻上針對(duì)員工貼的警告語(yǔ)“請(qǐng)尊重每一粒黃豆啟發(fā)了我。我想 ,一粒黃豆尚且需要珍惜和尊重 ,作為情感豐富的學(xué)生 ,更需要老師的尊重。為此 ,我嘗試與學(xué)生共同討論制定了一份富于人性化的班級(jí)管理制度 ,收到了良好的效果。如：按時(shí)起床做早操 ,你既可以呼吸到新鮮空氣、有益于身

5、體健康 ,又養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣 ,你說(shuō)是嗎?上操時(shí)步調(diào)一致 ,做操時(shí)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn) ,既舒展了筋骨 ,又展示了年輕人的風(fēng)采 ,我們何樂而不為呢后來(lái)與學(xué)生交談得知 ,學(xué)生之所以樂意接受這樣的制度 ,原因在于他們認(rèn)為班主任把自己當(dāng)朋友對(duì)待 ,制訂制度時(shí)廣泛征求學(xué)生的意見。同時(shí) ,這樣的制度告訴了學(xué)生應(yīng)該怎樣做和為什么這樣做 ,因此學(xué)生一般都能自覺遵守。唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；

6、而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了。四、主動(dòng)的祝福使學(xué)生尊重你唐宋或更早之前 ,針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)

7、“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn) ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無(wú)論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應(yīng)具有的根本概念都具有了?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授

8、知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來(lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。英國(guó)教育家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“野蠻產(chǎn)生野蠻 ,仁愛產(chǎn)生仁愛 ,這就是真理。記得我在上大學(xué)時(shí)身體素質(zhì)差

9、,經(jīng)常生病 ,一位年近花甲的心理學(xué)老師每次見到我總是送上一句“小周 ,最近身體怎樣充滿濃濃愛意的問(wèn)候 ,使我受寵假設(shè)驚 ,被老師關(guān)心的幸福感讓我終生難忘。后來(lái)我當(dāng)了老師 ,每次與學(xué)生見面時(shí) ,我都先向?qū)W生打招呼。近幾年有了 ,每逢節(jié)日來(lái)臨 ,我都不忘給班里有 的學(xué)生發(fā)條短信或打 祝福 ,學(xué)生們很受感動(dòng)。有的老師曾問(wèn)我：“你們班上的學(xué)生為什么總是那么有禮貌?我笑著說(shuō)：“那是因?yàn)橛卸Y貌的學(xué)生都被分在我們班了。其實(shí)我深知 ,學(xué)生是最講情義的 ,你敬他一尺 ,他自然會(huì)敬你一丈。我有禮貌地對(duì)待他們 ,他們自然也學(xué)會(huì)了尊重老師和禮貌地對(duì)待他人?，F(xiàn)在的學(xué)生難管理是事實(shí) ,但并不是他們不接受管理 ,關(guān)鍵在于怎樣去管理。