北師大版小學六年級上冊數(shù)學《扇形統(tǒng)計圖》教案

1、北師大版小學六年級上冊數(shù)學?扇形統(tǒng)計圖?教案教學內(nèi)容：課本第5758頁扇形統(tǒng)計圖。教學目標：1、通過實例 ,認識扇形統(tǒng)計圖 ,了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖 ,從中獲取有效信息 ,體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。3、提高學生的實際應用能力。教學重點：認識扇形統(tǒng)計圖 ,了解扇形統(tǒng)計圖的特點與作用。教學難點：學生的實際應用能力的提高。教具準備：課件教學過程：一、復習舊知 ,引入新知1、電腦課件呈現(xiàn)下表種 類 攝入量克 占總攝入量的百分比油脂類 50奶類和豆類 450魚、禽、肉、蛋等類 600蔬菜和水果類 900谷類 18002、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計圖或以學生的作品亦可。3、引入新知。二

2、、探索交流 ,獲取新知1、什么樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖呢？2、了解扇形統(tǒng)計圖特點3、即時練習。完成課后的說一說。1學生觀察課文中的扇形統(tǒng)計圖 ,讀一湊統(tǒng)計圖中的各類信息。2說一說 ,你有什么體會。學生說信息 ,并計算各種成分的百分比匯報計算結果 ,訂正學生發(fā)言、交流學生匯報：條形統(tǒng)計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。觀察 ,說出獲得的信息根據(jù)教師引導說出發(fā)現(xiàn)從扇形統(tǒng)計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。觀察數(shù)據(jù) ,發(fā)現(xiàn) ,說出不同 ,說出自己的看法進行計算 ,訂正三、小結本課學習內(nèi)容談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量 ,請你運用條形統(tǒng)計圖表示表中的數(shù)據(jù)。說一說

3、,條形統(tǒng)計圖有什么特點？提問：從條形統(tǒng)計圖中 ,可以清楚地看到每一類食物的攝入量 ,能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎？揭題 ,板書課題：扇形統(tǒng)計圖。出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖 ,一邊進行簡要講解 ,使學生了解扇形統(tǒng)計圖是用扇形面積的大小占圓面積的百分之幾來表示各類數(shù)量的多少。占總攝人量的百分之幾四、穩(wěn)固升華完成課后試一試。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外

4、,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1、比擬各項活動時間 ,說一說有什么不同。提出數(shù)學問題2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？3、參照題目 ,畫一個扇形統(tǒng)計圖表示自己一天的作息時間 ,并和同學進行交流。與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比

5、之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。五、全課小結：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？板書設計：扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映整體與局部的關系。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故