北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊《摘桃子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊?摘桃子?教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn) ,教材設(shè)計(jì)了摘桃子比賽的游戲活動(dòng) ,進(jìn)一步穩(wěn)固5的乘法口訣。緊接著 ,教材又安排了一系列的練一練活動(dòng) ,通過多種形式的練習(xí) ,加強(qiáng)對乘法意義的理解 ,進(jìn)一步區(qū)分乘法與加法意義的不同 ,提高學(xué)生練習(xí)的興趣。學(xué)情簡析：學(xué)生剛學(xué)習(xí)了5的乘法口訣 ,也已經(jīng)根本掌握了運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算的方法 ,只是熟練的程度還不夠。教師在教學(xué)時(shí) ,要精心設(shè)計(jì)練習(xí)的形式 ,充分相信學(xué)生 ,大膽放手 ,讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相交流中 ,輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)：1、熟記5的乘法口訣 ,能解決簡單的乘法問題 ,能進(jìn)行估算。2、結(jié)合具體背景 ,進(jìn)一步體會(huì)乘

2、法的意義 ,以及用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算的優(yōu)越性。3、提高學(xué)生的計(jì)算能力和靈活解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣 ,能解決簡單的乘法問題。教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣 ,能解決簡單的乘法問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 ,引入練習(xí)。師：今天 ,我們要進(jìn)行一場精彩的摘桃比賽 ,你們想?yún)⒓訂幔堪鍟n題 ,出示情景圖二、穩(wěn)固練習(xí) ,解決問題?；顒?dòng)一：摘桃子比賽1、算一算。同桌兩人進(jìn)行口算比賽。先算左邊 ,全對的摘一個(gè)桃 ,再算右邊再摘一個(gè)桃。同桌互相匯報(bào) ,說出用的哪一句口訣？全班匯報(bào) ,檢查結(jié)果 ,公布比賽成績 ,優(yōu)勝者獲得桃子。2、看一看。觀察兩組算式

3、 ,看看哪些算式用的是同一句口訣 ,同桌之間互相說一說。全班匯報(bào) ,你從中發(fā)現(xiàn)了什么？參考：一句口訣可以有兩個(gè)乘法算式。3、記一記。根據(jù)一句口訣說出兩道乘法算式。如：四五二十。結(jié)合兩個(gè)乘法算式 ,算一算積是多少 ,并說出口訣?；顒?dòng)二：看圖列式12頁練習(xí)1題1學(xué)生獨(dú)立完成要求：先看懂題意 ,找到問題 ,再計(jì)算。2與小組交流你是怎么想的？為什么這樣填寫思考：第1題和第2題有什么不同？找出：第1題每排人數(shù)相同 ,第2題每排人數(shù)不同；第1題用乘法表示更簡單 ,第2題只能用加法。注意：讓學(xué)生加強(qiáng)對乘法意義的理解相同的加數(shù)相加 ,用乘法表示更簡便 ,不同的加數(shù)相加 ,不能用乘法表示。活動(dòng)三：比一比。出示書

4、P13.2 ,引導(dǎo)學(xué)生比一比。匯報(bào) ,說一說你是怎么比擬的？參考：先把算式計(jì)算出來再比擬。用到了哪些乘法口訣？活動(dòng)四：我當(dāng)售票員13頁練習(xí)3題過度星期天 ,笑笑決定幫爸爸去賣票 ,同學(xué)們快看 ,買票的人還真多。1都有哪些人來買票？說圖意最左邊的一個(gè)小女孩；中間的一個(gè)叔叔；最右邊的爸爸媽媽帶了一個(gè)小女孩來買票了。你還知道什么？學(xué)生票每張3元 ,成人票每張5元；最左邊的一個(gè)小女孩要買5張學(xué)生票；中間的一個(gè)叔叔要買2張成人票；最右邊的家庭要買2張成人票 ,1張學(xué)生票。2你想幫助笑笑賣給誰？應(yīng)收多少錢？你是怎么想的？3與小組同學(xué)交流4全班匯報(bào)最左邊的小女孩需要：3X5=15元中間的叔叔需要：2X5=1

5、0元最右邊的家庭要：2X5+1X3=13元活動(dòng)五：我們?nèi)ソ加?3頁練習(xí)4題師：秋天到了 ,學(xué)校決定帶同學(xué)們?nèi)ネ?,想去嗎？1聽說 ,這次玩還要住賬篷呢？你們看 ,上個(gè)班去了19人 ,一個(gè)帳篷最多住4人 ,5個(gè)帳篷能住下嗎？培養(yǎng)估算意識(shí)：4X5=20人 2019 ,所以5個(gè)帳篷能住下19人。2同時(shí)每5個(gè)人還贈(zèng)送38塊餅干 ,每人能分到8塊嗎？5X8=40塊 38 40 ,所以38塊餅干不夠 ,每人不能分到8塊。小結(jié)：同學(xué)你們在解決這些問題時(shí)都請誰幫助啦？參考：乘法口訣；比擬大小的方法三、拓展性學(xué)習(xí)1、找一找 ,生活中還有哪些問題可以用乘法解決 ,與同學(xué)說一說。2、介紹乘法口訣的歷史：學(xué)生讀收集的

6、資料古代乘法口訣表湘發(fā)現(xiàn)2200多年前乘法口訣表國考古專家最近在湖南一座戰(zhàn)國遺址里出土的木牘上發(fā)現(xiàn)了2200表 ,竟與現(xiàn)今生活中使用的乘法口訣表有著驚人的一致在湘西龍山縣里耶古鎮(zhèn)出土的一片木牘上寫著四八三十二、五八四十這樣的篆文 ,經(jīng)專家考證 ,是中國最早的乘法口訣表 ,并確是至今還為開蒙兒童所習(xí)誦的乘法口訣湖南省考古研究所副研究員張春龍和同事今年6在里耶古城考古現(xiàn)場清洗出土的秦簡時(shí) ,發(fā)現(xiàn)一枚木牘上的數(shù)字排列很有規(guī)律 ,每個(gè)豎行的數(shù)字連起來就是一個(gè)乘法運(yùn)算 ,如四八三十二、五八四十、六八四十八等更為奇特的是 ,每個(gè)關(guān)于八的乘法運(yùn)算排列也很規(guī)那么 ,它們排成一個(gè)橫行 ,而且乘以八的數(shù)字從右到左

7、依次遞減經(jīng)測量 ,這枚木牘有22長 ,4.5記者看到 ,這枚記載有乘法口訣表的木牘浸泡在特制的藥水中 ,右上角有些殘破 ,木牘兩面都有文字 ,字體為小篆向隸書過渡的一種字體由于沒有完全清洗干凈 ,有些字還無法識(shí)別毫無疑問 ,這是一個(gè)古代的乘法口訣表它給世界算術(shù)史的研究提供了一個(gè)珍貴的實(shí)物資料湖南省考古研究所所長袁家榮說記載有乘法口訣表的一面有6行的文字 ,但目前能看清的是關(guān)于乘數(shù)為八的運(yùn)算規(guī)那么袁家榮說 ,從這枚木牘記載的數(shù)字來看 ,還不是很完整記載下完整的乘法口訣表應(yīng)該還有另外的木牘北京大學(xué)考古文博學(xué)院院長高崇文證實(shí)說 ,此次出土的戰(zhàn)國簡是中國乘法口訣表最早的實(shí)物證明 ,印證了文獻(xiàn)中所記載的

8、春秋戰(zhàn)國時(shí)乘法和乘法口訣表已被運(yùn)用如果它是一本數(shù)學(xué)書的局部 ,意義將更為重大目前被認(rèn)為是中國最早的數(shù)學(xué)專著湖北江陵張家山漢墓的?算術(shù)書? ,成書年代為西漢文景時(shí)期中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究所所長劉鈍說 ,乘法表在古代并非中國一家獨(dú)有 ,古巴比倫的泥版書上也有乘法表但漢字包括數(shù)目字單音節(jié)發(fā)聲的特點(diǎn) ,使之讀起來朗朗上口；后來開展起來的珠算口訣也承繼了這一特點(diǎn) ,對于運(yùn)算速度的提高和算法的改良起到一定作用?管子?、?荀子?、?戰(zhàn)國策?等先秦典籍中都提到九九 ,也就是乘法表 ,兩漢文獻(xiàn)中的記載就更多了專家推測 ,乘法表的運(yùn)用在春秋戰(zhàn)國時(shí)代已很普遍劉鈍說 ,過去人們知道的最早的乘法表見于敦煌和居延兩地出

9、土的漢簡 ,這次在里耶出土的木牘顯然更早在不到一個(gè)月的時(shí)間里 ,湘西龍山縣里耶戰(zhàn)國城出土的戰(zhàn)國末期至秦代的簡牘數(shù)量已達(dá)1多枚高崇文教授認(rèn)為 ,從春秋到兩漢的簡牘一次出土數(shù)量如此之多還是第一次此前出土的秦簡總數(shù)也不超過4枚語言的優(yōu)勢我國語言的優(yōu)勢幫助我們很好的掌握乘法口訣你知道嗎？中國的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣大致需要一個(gè)月的時(shí)間 ,而一些西方的小朋友卻需要很長的時(shí)間 ,這是為什么呢？比擬用英語和漢語背誦乘法口訣的速度 ,漢語使用了30秒 ,而英語使用了45秒因此 ,如果兩個(gè)人同時(shí)用英語和漢語來背誦的話 ,到了30秒的時(shí)候 ,漢語使用者一定想到了九九八十一 ,而英語使用者那么一定到不了這里 ,說不定

10、,他想到的僅僅是七七四十九而且漢語背誦乘法口訣朗朗上口 ,便于記憶 ,其他語種那么不然 ,這就給記憶口訣帶類不少的阻力還有據(jù)調(diào)查使用發(fā)音種類多的語言比使用發(fā)音種類少的語言思維速度快 ,這一點(diǎn)曾經(jīng)被國、內(nèi)外許多學(xué)者所證實(shí)有趣的乘積請注意以下乘法 ,每個(gè)等式里都含有1、2、3、4、5、6、7、8、9173846952483125796196347852297185346198275346157284396課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一

11、條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。138425796宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府

12、和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。186397254要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽 ,