護(hù)理教學(xué)計劃

1、臨床教學(xué)計劃在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今時代， 需要培養(yǎng)一批具有扎實(shí)理論知 識和專業(yè)技術(shù)的人才，充實(shí)臨床護(hù)理隊伍。因此教育要從護(hù)生開始， 要重視實(shí)習(xí)階段的培養(yǎng)。 我們計劃利用 “PDCA”循環(huán)質(zhì)量安排臨床護(hù)理 教學(xué)程度，計劃如下：1 制定計劃（ P）首先按教學(xué)大綱的要求制定教學(xué)內(nèi)容，同時對教材中沒有的內(nèi) 容，而我院正在開展的工作向護(hù)生進(jìn)行全面的介紹和講授， 使護(hù)生盡 快達(dá)到大綱的要求，又彌補(bǔ)了教學(xué)與臨床中的某些脫節(jié)現(xiàn)象。集中教學(xué)（介紹環(huán)境講小課）的目的 其一，幫助護(hù)生盡快熟 悉環(huán)境，消除心理壓力及陌生感。其二，使護(hù)生對臨床護(hù)理工作有清 楚、完整系統(tǒng)的認(rèn)識，為以后教學(xué)打下基礎(chǔ)。其三，培養(yǎng)護(hù)生認(rèn)真執(zhí)

2、行病區(qū)各項(xiàng)規(guī)章制度和 “審慎無誤 ”的基本原則， 以及醫(yī)院對他們的要 求和希望。其四，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，樹立事業(yè)心，帶領(lǐng)護(hù)生經(jīng)常巡 視病房，親眼目睹受到疾病的折磨和痛苦。護(hù)送患者檢查，幫助患者 做一些力所能及的事， 結(jié)合無菌技術(shù)操作訓(xùn)練進(jìn)行職業(yè)道德教育， 把 臨床護(hù)士應(yīng)具有的 “慎獨(dú) ”精神融匯到工作中去， 從而培養(yǎng)她們吃苦耐 勞的精神， 高度的責(zé)任感和同情心， 樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神。臨床帶教的主要目的 使護(hù)生的理論知識扎實(shí)地用于臨床，培養(yǎng)護(hù)生的工作能力和動手能力， 吃苦耐勞精神。熟悉各項(xiàng)護(hù)理操作程序， 達(dá)到量化指標(biāo)（如外科備皮至少 5 人次等）。分散教學(xué)（跟班工作）的目的 培養(yǎng)護(hù)生的學(xué)習(xí)

3、觀察、思考及 應(yīng)變工作能力， 并注重培養(yǎng)護(hù)生與患者的溝通能力， 提高護(hù)生的綜合 素質(zhì)，加強(qiáng)人際交往能力。通過參加各臨床班，進(jìn)一步熟悉集中教學(xué) 內(nèi)容，把不易掌握的內(nèi)容由帶教老師重點(diǎn)講解， 加強(qiáng)教育，強(qiáng)化記憶， 并抓住危重患者搶救時機(jī)， 提高護(hù)生思維能力、 判斷能力、應(yīng)變能力、 觀察能力。出科考試目的 是評價護(hù)生在該科的實(shí)習(xí)效果。2 實(shí)施計劃（ D ）按制定好的教學(xué)計劃逐步完成。 主要是提高護(hù)生的理論水平和實(shí) 際工作能力，完成教學(xué)大綱要求和專業(yè)護(hù)理知識及整體護(hù)理在骨科患 者中的應(yīng)用。（ 1）提高理論水平。由表達(dá)能力強(qiáng)的、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的 主管護(hù)師集中講授有關(guān)理論課。（ 2）提高護(hù)生綜合素質(zhì)和臨床工作

4、經(jīng)驗(yàn)。 采用單兵教練方式， 并由有工作經(jīng)驗(yàn)的主管護(hù)師或護(hù)師負(fù)責(zé)臨 床帶教。3 檢查結(jié)果（ C）主要是培養(yǎng)護(hù)生的語言表達(dá)能力和實(shí)際工作能力。 檢查帶教過程 中的不足之處，并加以修正。檢查護(hù)生的理論基礎(chǔ) 根據(jù)教學(xué)進(jìn)展情況，對她們進(jìn)行晨會提 問，如果護(hù)生答不出來， 由帶教老師回答。 既鍛煉了護(hù)生的表達(dá)能力， 又了解了她們的學(xué)習(xí)情況，也觀察了教師的講課情況及帶教能力。檢查護(hù)生的實(shí)際操作能力 跟班工作過程中把出現(xiàn)的共性問題 集中講解或再次示范表演， 邊看邊學(xué)，強(qiáng)化認(rèn)識，并在每日操作熟練。 個性問題單獨(dú)教練， 以糾正學(xué)生的模糊概念， 使教學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合 起來。檢查護(hù)生的綜合素質(zhì)和臨床應(yīng)用能力 以護(hù)理查房

5、的形式提問 護(hù)生，帶教老師點(diǎn)評。其一檢查護(hù)生的自身形象，如整體儀表，文明 用語，微笑服務(wù)及與患者的溝通能力。其二了解了護(hù)生對護(hù)理程序、 溝通技巧及?？浦R的運(yùn)用掌握情況。綜合評定學(xué)生在科內(nèi)實(shí)習(xí)情況 理論：出科考試占 70%，平時 提問占 30%，操作：基礎(chǔ)護(hù)理操作占 40%，治療性操作占 60%。4 處理問題（ A）主要是重視反饋。 及時了解帶教中出現(xiàn)的問題， 并觀察帶教效果， 從中不斷探索、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高帶教質(zhì)量。并制定新的教學(xué) 計劃，再進(jìn)入下一輪 “PDCA”循環(huán)。（ 1）征求護(hù)生意見。在最后的理 論考試中，護(hù)生必答的一道題是 “你對本科臨床教學(xué)工作有哪些意見 和建議，怎樣才能使你

6、盡快的進(jìn)入臨床護(hù)士的角色 ”從答卷中調(diào)查發(fā) 現(xiàn)問題，綜合分析，改進(jìn)教學(xué)方法。（ 2）跟班過程中如果發(fā)現(xiàn)的問 題較普遍，說明帶教方法有問題，要及時研究改進(jìn)。（ 3）根據(jù)理論 考試及護(hù)理查房情況，找出護(hù)生概念模糊之處，重視制定學(xué)習(xí)計劃， 加強(qiáng)教育，強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)效果。5 重視相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)在帶教指導(dǎo)下，護(hù)生因操作不當(dāng)給病人造成傷害，那么她可以 不負(fù)法律責(zé)任。 但如果未經(jīng)帶教批準(zhǔn)， 擅自獨(dú)立操作造成了病人的傷 害，那么她同樣也要承擔(dān)法律責(zé)任，病人有權(quán)要她作出經(jīng)濟(jì)賠償。所 以在護(hù)生崗前培訓(xùn)中，增加了學(xué)習(xí)條例、各項(xiàng)規(guī)章制度、醫(yī)德規(guī) 范的內(nèi)容， 對典型病例進(jìn)行討論式教學(xué)， 指導(dǎo)護(hù)生明確自己在臨床工 作中的法定職責(zé)范圍， 要求嚴(yán)格在臨床老師的指導(dǎo)和監(jiān)督下對病人實(shí) 施護(hù)理工作。對有疑問的操作要及時提出，不可盲目執(zhí)行，嚴(yán)格遵守 各項(xiàng)規(guī)章制度并履行自身的法律責(zé)任。6 小結(jié)“PDCA”法是通過完成一個循環(huán)， 再進(jìn)入下一個循環(huán)， 并向上邁進(jìn) 一步，周而復(fù)始不斷循環(huán)向上。