探究活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)

1、探究活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)探究教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn) 問題，尋找答案的過程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力 的教學(xué)活動(dòng)。也就是說其倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生不斷 地提出問題、解決問題的探索過程，充分確立學(xué)生的 學(xué)習(xí)主體地位，屏棄過于單調(diào)地接受知識(shí)，強(qiáng)調(diào)死記 硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。探究性學(xué)習(xí)可以極大地調(diào)動(dòng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來， 樂于學(xué)習(xí)， 勤于動(dòng)手，主動(dòng)地獲取新知識(shí)。以往在教學(xué)中，我們 教師習(xí)慣于把要傳授的知識(shí)結(jié)論直接教給學(xué)生，不注 重結(jié)論的獲取過程， 也就是只重結(jié)論， 而不重視過程， 這樣，能記結(jié)論的我們就認(rèn)為是好學(xué)生，但這樣的學(xué) 生只能是學(xué)會(huì)，并不會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)能力較差，運(yùn)用知

2、識(shí) 解決問題的能力也不行，更談不上其個(gè)性發(fā)展，當(dāng)今 社會(huì)只有書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有在實(shí)踐中獲取 知識(shí)的能力，因而我們要培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué) 生，同時(shí)在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在 學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的人才。探究教學(xué)的結(jié)構(gòu)：發(fā)現(xiàn)問題收集資料處理 與解釋資料問題解決。具體的探究實(shí)驗(yàn)的基本思 路就是：提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析現(xiàn) 象得出結(jié)論。探究教學(xué)的主要目的是使學(xué)生通過經(jīng) 歷探究知識(shí)或問題的過程掌握科學(xué)的思維方法，以培 養(yǎng)解決問題的能力， 教學(xué)過程中， 教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)， 尋找與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的，可以激發(fā)學(xué)生興趣的材 料，創(chuàng)設(shè)出情景，向?qū)W生提出將要調(diào)查研究的

3、領(lǐng)域。 學(xué)生則發(fā)現(xiàn)并提出問題。問題是廣泛多樣的，教師引 導(dǎo)學(xué)生集中于一或兩個(gè)問題進(jìn)行重點(diǎn)研究。根據(jù)已確 認(rèn)的問題，由學(xué)生共同討論，如何解決，然后學(xué)生開 始進(jìn)行觀察、測(cè)量、比較、分類等活動(dòng)，收集與問題 有關(guān)的信息資料。在了解資料的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)假 說并提出解決問題的方案，由個(gè)人或小組共同實(shí)施方 案（討論研究，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等），學(xué)生記錄這一過程將 手中的信息資料加工處理。最后對(duì)問題形成一個(gè)合理 的解釋，得出結(jié)論或規(guī)律，或提出新問題，重新設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)，用不同方法組織資料，解釋資料，再一次進(jìn)入 探究過程。案例：探究種子的成分問題食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)？這些營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用？ 假設(shè)食物中既含無機(jī)物（水和無

4、機(jī)鹽），又含有機(jī)物（糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊筇骄糠N子中含有哪些營養(yǎng)成分。材料用具 曬干的小麥種子、花生種子、玉米種子、解剖刀、鑷子、碘液、試管、試 管夾、酒精燈、濃硝酸、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、紗布、燒杯、清水、白紙。 方法步驟1每個(gè)學(xué)生一組。將曬干的小麥種子 56 粒，放在干燥的試管內(nèi)，在酒精燈上均勻 加熱，然后烘烤試管底部。觀察試管壁上出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明了什么問題？將試管內(nèi)的小麥種子，倒在石棉網(wǎng)的一角上（留下 2 粒備用），在酒精燈火焰上 充分燃燒。 （注意觀察燃燒過程中種子的變化。）小麥種子燃燒后剩下的灰白色 的灰是什么物質(zhì)？將少量面粉與清水和成面團(tuán)包在紗布內(nèi)， 在盛有清水

5、的燒杯中揉洗， 清水變成乳 白色。將少量乳白色液體倒入試管中，然后滴入 12 滴碘液，觀察試管內(nèi)的液 體顏色有什么變化，說明這液體里有什么營養(yǎng)成分？繼續(xù)揉洗面團(tuán)，直至沒有白色物質(zhì)滲出來時(shí)為止，將紗布打開，用手觸摸剩在紗 布里的物質(zhì)， 有什么感覺。 再滴一滴濃硝酸在揉擠后剩下的物質(zhì)上， 觀察顏色有 什么變化？（蛋白質(zhì)遇濃硝酸呈黃色。濃硝酸腐蝕性強(qiáng)，滴加時(shí)要小心操作）。將備用的一?；騼闪Ｐ←湥ɑ蚧ㄉ┓N子，用解剖刀切下它的胚，并將胚放在白 紙上，用手?jǐn)D壓。注意紙上的變化。討論通過實(shí)驗(yàn)，說明了食物中含有哪些營養(yǎng)成分？你知道它們的作用嗎？假設(shè)是否正 確？結(jié)論科學(xué)研究表明，食物中含有水分、 礦物質(zhì)（無機(jī)

6、鹽）等無機(jī)物，以及糖類、脂肪、 蛋白質(zhì)等有機(jī)物。此外，還含有多種維生素。模擬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 材料 ：玉米種子。 要求：以玉米種子為實(shí)驗(yàn)材料，模擬上面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自己作出探究玉米種子成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并填寫好下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告姓日年班名同組期年月日題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 探究 種子的成分目問題 中含有哪些物質(zhì)？假設(shè) 中既含無機(jī)物 （和 ），又含有機(jī)物（ 、 、 等）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?探究 種子中含有哪些成分。材料用具 曬干的 種子、解剖 、鑷子、 液、試管、試管 、酒精 、 火 、三角 、石棉 、白 紙、 、 。方法步驟1每個(gè)學(xué)生一組。 將曬干的 種子 粒，放在 的試管內(nèi)， 在 燈上均勻 ，然后烘烤試 管 。 觀察

7、試管 上出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明 了。2. 將試管內(nèi)的 種子，倒在 網(wǎng) 的 （中心 角）上（留下 粒備用）， 在 燈火焰上充分 （ 加熱 燃燒） 。（注意觀察 過程中種子的變化。） 種子后剩下的（黑色灰白色）的灰是什么物質(zhì)？3. 用解剖將 種子（縱橫）切開，在面上滴 滴液，觀察 種子的胚顏色有什么變化， 說明胚里變成 （ 黃藍(lán)） 色的部位含有營養(yǎng)分。4. 將備用的一?；騼闪７N子，用解剖刀切下它的 ，并將 放在白紙上，用手或鑷 子 （捏壓）。注意紙上的變化。說明 種 子中含有營養(yǎng)成分。討論 通過實(shí)驗(yàn)，說明了 中含有成分，還有 _ 成分需要探究學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，只有處處以學(xué) 生為中心、為主體的課堂教育，才是好的課堂教學(xué)。 課堂中對(duì)學(xué)生主體性地位充分肯定，喚起了他們高漲 的學(xué)習(xí)熱情，也使他們能主動(dòng)的將外部對(duì)自己的期待 轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，積極的相互支持、配合、面 對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng)，使學(xué)生在心靈產(chǎn)生共鳴達(dá)到思 維的共振，從而茅塞頓開，豁然開朗。教育家萊辛曾 說過：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理 的能力，任