摩爾質(zhì)量教學(xué)設(shè)計

1、摩爾質(zhì)量教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想摩爾質(zhì)量的教學(xué)是物質(zhì)的量教學(xué)的延伸， 但也有其自身的特殊性。 學(xué)生已經(jīng)對物質(zhì)的量有所認(rèn)識， 將這種認(rèn)識方法遷移過來是本節(jié)課的主要設(shè)計思想， 這樣可避免對摩爾質(zhì)量概念形成過程中繁瑣的講解。教學(xué)中延續(xù)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的量及微粒個數(shù)關(guān)系的方法， 通過設(shè)計恰當(dāng)?shù)木毩?xí)， 幫助學(xué)生認(rèn)識摩爾質(zhì)量是物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量之間的通道， 從而幫助學(xué)生建立物質(zhì)的量是聯(lián)系宏觀的物質(zhì)質(zhì)量與微觀的微粒個數(shù)橋梁的觀念， 加深對物質(zhì)的量、 摩爾質(zhì)量、 摩爾等概念的認(rèn)識和理解。二、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能（ 1）理解摩爾質(zhì)量的概念。（ 2）理解物質(zhì)的量是聯(lián)系微粒個數(shù)和物質(zhì)質(zhì)量之間的橋梁。2. 過程與方法（

2、 1）學(xué)會比較、學(xué)會歸納，培養(yǎng)從宏觀到微觀的思維轉(zhuǎn)化能力。（ 2）培養(yǎng)由感性到理性，由個別到一般的認(rèn)識方法。三、重點和難點教學(xué)重點：摩爾質(zhì)量的概念的形成。教學(xué)難點：物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量和物質(zhì)質(zhì)量之間的區(qū)別與聯(lián)系。四、教學(xué)用品媒體：多媒體電腦、PPT 課件。五、教學(xué)案例1. 教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引 復(fù)習(xí) 物質(zhì)的量相關(guān)知識。回憶、敘說。以舊引新。入 設(shè)問 科學(xué)家為什么要選擇約6.02× 1023誘發(fā)學(xué)生的好學(xué)這樣一個數(shù)據(jù)作為 1 mol 呢？奇。習(xí) 練習(xí) 1計算下列物質(zhì)或微粒的微粒個數(shù)：計算。主 1 mol 氧原子中的原子個數(shù)； 1 mol 水題的分子個數(shù)； 1 mol

3、 二氧化碳中的分子個數(shù)； 1 mol 氫原子中的原子。（評價） 問題 1不同的微粒如分子、原子等，如根據(jù)計算得出造成認(rèn)知沖突。果摩爾數(shù)相等， 那么微粒個數(shù)是否相等？結(jié)論：相等。（相同，都是 6.02 ×1023 個） 問題 2不同的微粒如分子、原子等，如思考并作出判果摩爾數(shù)相等，那么質(zhì)量是否相等？斷。（對學(xué)生的回答不作評價）揭 講解 我們還是通過具體的例子來解決這使學(xué)生學(xué)會比示個問題吧。較和歸納。學(xué) 練習(xí) 1填寫表格 計算：習(xí) 設(shè)問 1從表格中可以可得到什么信息？質(zhì)量不相等。主 結(jié)論 摩爾數(shù)相等的不同微粒，質(zhì)量不相題等。例如： 1 mol 氧原子的質(zhì)量為 16 g；1 mol 水分子

4、的質(zhì)量為 18 g。 設(shè)問2物質(zhì)的量相等的不同微粒，雖然它們的質(zhì)量不相等， 但它們的質(zhì)量在數(shù)值尋找，發(fā)現(xiàn)與通過歸納，得出上等于它們的什么數(shù)值？式量相等。結(jié)論。 形成初步結(jié)論 1 mol 任何粒子的質(zhì)量， 如果以克為單位， 在數(shù)值上等于該粒子的相產(chǎn)生摩爾質(zhì)量形成概念。對原子質(zhì)量或化學(xué)式的式量。概念的雛形。 追問 這個結(jié)論有沒有普遍意義？ 練習(xí)2利用“練習(xí)一”表格中的數(shù)據(jù)，計算 1mol 一氧化碳和 1 mol 二氧化碳的計算：發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量。有普遍意義 結(jié)論 在化學(xué)上，將1 mol 物質(zhì)的質(zhì)量稱為摩爾質(zhì)量，單位：克/摩爾。初步明確摩爾數(shù)值上， 某物質(zhì)的摩爾質(zhì)量就是該物質(zhì)的質(zhì)量的含義式量或相對原子質(zhì)量

5、 講解 現(xiàn)在知道科學(xué)家為什么選擇6.02×1023 這一數(shù)據(jù)作為 1 mol 的奧秘了嗎？認(rèn)識到其中有（因為它比較符合使用的量的范圍）關(guān)聯(lián)摩 板書 五、摩爾質(zhì)量爾化學(xué)上， 將 1 摩爾物質(zhì)的質(zhì)量叫做該物質(zhì)知道概念認(rèn)識概念。質(zhì)的摩爾質(zhì)量。符號：M量 思考 從概念的描述來看，摩爾質(zhì)量有沒回答：有。的有單位？概單位：克 /摩爾，符號： g/mol念 鞏固練習(xí) 已知，氧的相對原子質(zhì)量為16， 完成練習(xí)。理解概念的內(nèi)則氧氣的式量為 _涵與外延。氧氣的摩爾質(zhì)量為 _1 mol 氧氣的質(zhì)量為 _2 mol 氧氣的質(zhì)量為 _ 試一試 你能寫出已知物質(zhì)的量，計算物根據(jù)已獲知引導(dǎo)學(xué)生歸納。質(zhì)的質(zhì)量的計算

6、式嗎？識，嘗試得出。物 結(jié)論 物質(zhì)的質(zhì)量與物質(zhì)的量之間的關(guān)系學(xué)生小結(jié)：得學(xué)生通過歸納質(zhì)如下：出物質(zhì)的量與整理，獲得結(jié)的物質(zhì)的質(zhì)量物質(zhì)的量×摩爾質(zhì)量，摩爾質(zhì)量之間論。量即 m n× M的關(guān)系。與 練習(xí) 3（見 PPT 練習(xí)二）獨自完成任務(wù)摩 設(shè)問 如果已知物質(zhì)的質(zhì)量，能否知道它討論、發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爾的物質(zhì)的量呢？能否寫出它的計算式？物質(zhì)的量與物質(zhì) 例如 28 克鐵的物質(zhì)的量是多少？計算。質(zhì)質(zhì)量之間的量 結(jié)論 物質(zhì)的量 =物質(zhì)的質(zhì)量 /摩爾質(zhì)量獲得結(jié)論。關(guān)系。之間的關(guān)系物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、物質(zhì)的微粒數(shù)之間的關(guān)系小結(jié)n m/M 設(shè)問 摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量、式量相互辨析各概念間

7、認(rèn)識各概念間之間有何區(qū)別和聯(lián)系呢？的區(qū)別與聯(lián)異同。（結(jié)合學(xué)生的言論，明確下列關(guān)系）系。 講解 物質(zhì)的摩爾質(zhì)量與式量的區(qū)別：兩者數(shù)值上相等， 區(qū)別是摩爾質(zhì)量有單位(g/mol) ，式量沒有單位。物質(zhì)的摩爾質(zhì)量與物質(zhì)的質(zhì)量區(qū)別：摩爾質(zhì)量是指摩爾物質(zhì)的質(zhì)量，它的單位是 g/mol ；而物質(zhì)的質(zhì)量是實際質(zhì)量，單位為 g。物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量單位的區(qū)別： 物質(zhì)的量單位是 mol ；物質(zhì)的質(zhì)量單位是 g。 設(shè)問 上節(jié)課，我們認(rèn)識了物質(zhì)的微粒個回憶并嘗試建架設(shè)宏觀與微數(shù)與物質(zhì)的量之間的關(guān)系， 本節(jié)課又認(rèn)識立換算關(guān)系。觀的橋梁。了物質(zhì)的質(zhì)量與物質(zhì)的量之間的關(guān)系，三者之間怎樣換算？ 思考與討論 （PPT 展示：

8、練習(xí)三）（提醒學(xué)生注意： 上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與本學(xué)生感悟：物節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容上有沒有關(guān)聯(lián)）質(zhì)質(zhì)量與微粒 小結(jié) 有了物質(zhì)的量的知識，可以把宏觀數(shù)之間轉(zhuǎn)換的的量（如：物質(zhì)的質(zhì)量） 與微觀的量 （如：橋梁是物質(zhì)的微粒數(shù)多少）聯(lián)系起來，它們之間的關(guān)系量。又如何呢？ 板書 三者之間的轉(zhuǎn)換。練習(xí) 由練習(xí)內(nèi)容， 師生共同回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)與教師一起互梳理、完善知識內(nèi)容動網(wǎng)絡(luò)2. 主要板書五、摩爾質(zhì)量1摩爾質(zhì)量： 1 摩爾物質(zhì)的質(zhì)量叫做該物質(zhì)的摩爾質(zhì)量符號： M單位：克 /摩爾符號： g/mol2摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量、式量的區(qū)別和聯(lián)系（1）摩爾質(zhì)量與式量：數(shù)值上相等，摩爾質(zhì)量有單位(g/mol) ，式量沒有單位；（

9、2）摩爾質(zhì)量與物質(zhì)的質(zhì)量：摩爾質(zhì)量是指摩物質(zhì)的質(zhì)量，單位是g/mol ；物質(zhì)的質(zhì)量是實際質(zhì)量，單位為 g（3）物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量：物質(zhì)的量單位是mol ；物質(zhì)的質(zhì)量單位是g3.物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、微粒個數(shù)之間的關(guān)系×M×6 02×1023物質(zhì)的質(zhì)量物質(zhì)的量微粒（ m）（ n）個數(shù)÷ M÷ 6.02× 1023七、教學(xué)反思本節(jié)課在引入階段主要設(shè)置了兩個內(nèi)容：先讓學(xué)生回憶上節(jié)課的收獲，再在此基礎(chǔ)上，提供一些具體的數(shù)據(jù)， 讓學(xué)生練習(xí)。 在練習(xí)過程中讓學(xué)生關(guān)注兩個問題： 摩爾數(shù)相等的物質(zhì)，微粒數(shù)和質(zhì)量是否相等， 學(xué)生很容易得出微粒數(shù)是相等的， 從而