《阿q正傳》教學(xué)反思

1、?阿q正傳?教學(xué)反思下面這篇?阿q正傳?教學(xué)反思，是由小編為大家分享的，希望可以幫助到大家。?阿Q正傳?是魯迅的一篇優(yōu)秀小說，從幾個方面寫出了當(dāng)時我們國人的靈魂，小說中所塑造的人物阿Q是文學(xué)殿堂中一棵常青樹，阿Q他有些卑怯,擅長投機取巧、自高自大、狡猾。一、選好角度，翻開小說藝術(shù)之門。?阿Q正傳?這篇小說可以從多個不同的角度去解讀、鑒賞，但教學(xué)課時和知識的包容吸收是有限度的，所以力求在有限的時間和范圍內(nèi)做到抓重點、理順難點，最大限度的有所收獲是最正確效果。為此，可以設(shè)計以文本的精巧的構(gòu)思布局和細膩深化的心理描寫對刻畫人物的作用作為重難點。在此根底上整體把握，精心設(shè)題，深化體會。如先讓同學(xué)用自己

2、的語言把故事情節(jié)簡單復(fù)述一下，理清線索，再品味魯迅的筆法。進而理解情節(jié)開展和人物性格的關(guān)系，那么對小說的主題進展討論和理解就會順利成章了。二、解讀文本，沐浴文化陽光。1.隨著信息技術(shù)的開展和計算機技術(shù)的普及，多媒體以其強大的優(yōu)勢改變了傳統(tǒng)的粉筆+黑板的課堂教學(xué)形式，充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果，進步教學(xué)效率，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。我充分利用多媒體這一有利資源，精心制作了?阿Q正傳?的課件，調(diào)動學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí)，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的語文興趣，進入文學(xué)的殿堂。2.讓學(xué)生的身心沉入到作品中，隨之動，隨之考慮，隨之感悟，其中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)是設(shè)計問題導(dǎo)入，

3、啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造才能。比方在討論為什么阿Q 先是對革命黨深惡而痛絕之，何以很快又向往革命，要革這伙媽媽的命?可以提示學(xué)生：阿Q 身上有著狹隘保守排斥異端的思想，他天生反對變革現(xiàn)實的一切事情，所以他一開始聽到革命時很反感，覺得與他為難，便深惡痛絕;可是他身上又有著盲目趨時的特點，加上他對現(xiàn)狀的不滿，尤其自己生活的不痛快，看到舉人老爺這樣怕，所以他自然又向往革命了。這說明他對革命態(tài)度的不穩(wěn)定性，對革命的不理解甚至誤解。3.在重點品析人物的心理描寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，兩位同學(xué)還根據(jù)課本的局部情節(jié)，自導(dǎo)自演了一段精彩的短劇，不僅讓大家欣賞到了惟妙惟肖的阿Q，而且有利于幫助學(xué)生更形象深化地理解小說的

4、人物形象，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。三、遷移拓展，引發(fā)文化反思。通過這篇小說我們理解了小說中心理描寫對刻畫人物的重要作用。古今中外許多藝術(shù)大師都非常注重對人物的心理刻畫，在此可以把心理描寫的分類和方法做一下歸類和比照，從優(yōu)秀作家筆下那些精湛獨到異彩紛呈的心理描寫片斷中，我們可以獲得對這一表現(xiàn)手法的較為全面的認識和珍貴的藝術(shù)啟迪。我把心理描寫歸納為直接心理描寫和間接心理描寫兩種，前者分心理剖析、內(nèi)心獨白、夢境幻覺幾種方法，后者有神態(tài)暗示、動作暗示、語言暗示、環(huán)境襯托幾種方法。把本文和?項鏈?、高爾基的?母親?的有關(guān)片斷做拓展和比照，可以看出中外小說慣用的心理描寫手法的差異，可以感受把握作品通過人物形象所反映的特定社會生活的某些本質(zhì)，這應(yīng)該成為我們翻開小說進而一切文學(xué)藝術(shù)之門的一把金鑰匙。課堂應(yīng)該讓思維飛揚，張開想象的翅膀，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，可以