勤工助學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)促進(jìn)作用的研究

1、勤工助學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)促進(jìn)作用的研究【摘要】從分析 經(jīng)濟(jì) 困難大學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)入手,根據(jù)問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,分析了勤工助學(xué)與學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系。結(jié)果說明,勤工助學(xué)有利于緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力,對(duì)學(xué)生確立合理的就業(yè)期望值、進(jìn)步自身素質(zhì)和才能,培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和崗位責(zé)任感具有明顯的促進(jìn)作用。而這些因素的進(jìn)步符合用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的需求趨勢(shì),說明勤工助學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)具有明顯的促進(jìn)作用?！娟P(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 勤工助學(xué) 就業(yè) 編輯。勤工助學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間,通過自己的勞動(dòng)獲得合法報(bào)酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)理論活動(dòng)。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分,是進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)

2、濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑?！扒诠ず汀爸鷮W(xué)是不可分割的整體,“勤工既為“助學(xué)提供經(jīng)濟(jì)、物資上的支持,其過程本身就是一種學(xué)習(xí)和鍛煉,從這點(diǎn)講,“助學(xué)是追求的最終目的。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的就業(yè)工作是當(dāng)代社會(huì)和高校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于該群體大學(xué)生在家庭背景、綜合才能、社會(huì)關(guān)系等方面相對(duì)薄弱,也是高校就業(yè)幫扶的重點(diǎn)對(duì)象。本研究主要討論勤工助學(xué)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用,數(shù)據(jù)來源為問卷調(diào)查,調(diào)查對(duì)象為南京林業(yè)大學(xué)550位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。一、經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)的難點(diǎn)1.就業(yè)期望值過高高校的逐年擴(kuò)招使得大學(xué)生已經(jīng)從“天之驕子變?yōu)椤叭罕娀瘎趧?dòng)力,然而高等 教育 的高額學(xué)費(fèi)對(duì)于大多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生和家長(zhǎng)來說

3、是極為沉重的負(fù)擔(dān),因此都期望畢業(yè)后可以“走出 農(nóng)村 ,找到一份薪水較高、地域較好、單位性質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定的工作。但我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì) 開展 的實(shí)際卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足大學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的期望值,更多的畢業(yè)生只能進(jìn)入社會(huì)的一般崗位或者遙遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。過高的就業(yè)期望值與社會(huì)所能提供給大學(xué)生就業(yè)崗位之間的宏大差距,成為阻礙經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)的一大障礙。2.經(jīng)濟(jì)條件限制隨著畢業(yè)生招聘工作市場(chǎng)化開展越來越深化。要想在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多時(shí)機(jī),大學(xué)畢業(yè)生必然要制作精巧的 簡(jiǎn)歷 、打造良好的個(gè)人形象、頻繁參與各種跨地域甚至跨省市的招聘會(huì)。而這些都需要一定的經(jīng)濟(jì)作為根底來實(shí)現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于自身經(jīng)濟(jì)條件限制,往往無法獲得與其他同

4、學(xué)相等的時(shí)機(jī)。3.綜合才能欠缺由于家庭背景和教育經(jīng)歷的差異,許多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在入學(xué)時(shí)的知識(shí)面、 計(jì)算 機(jī)程度、 英語 才能、文體特長(zhǎng)等方面比較薄弱。而在大學(xué)期間,由于經(jīng)濟(jì)和心理等方面因素,許多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生更加注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步,而忽略了應(yīng)用和理論才能的培養(yǎng)。在人際交流才能方面,經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生往往缺乏自信,不善言談,同時(shí)又具有強(qiáng)烈的自尊心。他們很少參加校園文化活動(dòng),不主動(dòng)擔(dān)任學(xué)生干部,從而失去很多鍛煉自我,獲得認(rèn)可的時(shí)機(jī)。這些都阻礙了他們完好人格的培養(yǎng)。由于綜合才能的欠缺,該群體學(xué)生往往容易表現(xiàn)出自卑、消極、悲觀的心態(tài),很難得到用人單位的青睞。4.社會(huì)關(guān)系薄弱目前,由于充分平等的用

5、人機(jī)制尚未能完全建立,各種社會(huì)關(guān)系對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)仍然起著不可無視的作用。經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生由于家庭背景簡(jiǎn)單,很多都是來自農(nóng)村、山區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)家庭,他們?cè)谏鐣?huì)上所能獲得的幫助極少。在自身才能無法做到突出的情況下,獲得理想就業(yè)崗位的時(shí)機(jī)要比家庭背景好、社會(huì)關(guān)系多的學(xué)生少很多。二、勤工助學(xué)對(duì)于就業(yè)促進(jìn)作用的分析毋庸置疑,在大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,學(xué)生的綜合素質(zhì)如組織協(xié)調(diào)才能、人際交往才能、特長(zhǎng)愛好等越來越起到舉足輕重的作用。勤工助學(xué)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期開展、管理標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)理論活動(dòng),有利于進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì),降低學(xué)生的就業(yè)期望值,同時(shí)緩解了學(xué)生的 經(jīng)濟(jì) 壓力,提供了學(xué)生互相交流的平臺(tái)。1.有助于緩解學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力,為順利

6、完成學(xué)業(yè)提供保障 編輯。從調(diào)查數(shù)據(jù)看有62.7%的學(xué)生參與勤工助學(xué)是為了緩解自己大學(xué)期間的經(jīng)濟(jì)困難,學(xué)生利用課余時(shí)間參加勤工助學(xué),每月可以獲得200至300元的勞動(dòng)報(bào)酬,加之國(guó)家助學(xué)金等各類形式的助學(xué)金,經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每月可以確保有400至500元的生活費(fèi)。完全可以保證學(xué)生在校期間的根本生活要求,做到生活上經(jīng)濟(jì)的“自立。這有助于學(xué)生減輕思想壓力,為順利完成學(xué)業(yè)提供保障,是學(xué)生將來良好就業(yè)的根底。從就業(yè)地域意向看,他們對(duì)于相對(duì)熱門的沿海開放城市和內(nèi)地省會(huì)城市以及出國(guó)就業(yè)意向比例相對(duì)較低,而對(duì)于中小城市、 農(nóng)村 和中西部地區(qū)意向比例相對(duì)較高。這表達(dá)出該群體學(xué)生就業(yè)地域選擇更為實(shí)際。從就業(yè)方向意向看,

7、參與勤工助學(xué)的學(xué)生考慮畢業(yè)后出國(guó)深造的比例明顯較低,同時(shí),有考研意向的比例較高,而對(duì)于其他的就業(yè)方向他們表現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)性,對(duì)于不同類型的崗位普遍承受度較高,沒有大多數(shù)學(xué)生那樣“挑剔。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析,參與勤工助學(xué)學(xué)生的就業(yè)期望值包括就業(yè)薪水期望值、就業(yè)地域和就業(yè)方向期望值都較為合理,也更接近市場(chǎng)對(duì)于大學(xué)生普遍價(jià)值的認(rèn)可度。學(xué)生通過參與勤工助學(xué)理論,可以真實(shí)的體會(huì)參與勞動(dòng)、管理和獲得報(bào)酬的過程,可以更實(shí)際地面對(duì)以后的就業(yè),同時(shí),在確定就業(yè)期望值的過程中,他們可以更多地考慮到自身家庭條件的現(xiàn)實(shí)因素和社會(huì)需求的實(shí)際,從而確立自己合理的就業(yè)期望值。2.有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和人際交流才能有研究說明,

8、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際溝通才能等“軟實(shí)力己經(jīng)成為用人單位最看重的畢業(yè)生素質(zhì),而 計(jì)算 機(jī)、外語程度、專業(yè)知識(shí)等傳統(tǒng)指標(biāo)逐漸退居二線。從本次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看,參與勤工助學(xué)的學(xué)生中72.5%的學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)進(jìn)步了自己自強(qiáng)自立的意識(shí);68.8%的學(xué)生認(rèn)為有助于自己性格更加開朗,結(jié)識(shí)更多的朋友;69.1%的學(xué)生認(rèn)為一定程度上進(jìn)步了自己的工作才能。同時(shí),參與勤工助學(xué)的學(xué)生有60.6%的人對(duì)學(xué)校組織的各類活動(dòng)非常有興趣,并愿意積極參與。而且從圖4中也可以看出參與勤工助學(xué)的學(xué)生對(duì)于參與大學(xué)期間義工、在有才能的情況下資助別人的意愿也更強(qiáng)烈。以上統(tǒng)計(jì)說明,學(xué)生參與勤工助學(xué)有利于完善自我人格,改善個(gè)性,進(jìn)步溝通

9、才能,有利于團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng),而且學(xué)生的感恩意識(shí)也在參與勤工助學(xué)的過程中得到了提升。這些才能的進(jìn)步都符合用人單位對(duì)于畢業(yè)生素質(zhì)的需求。此外,從學(xué)校勤工助學(xué)管理角度看。一方面,與申請(qǐng)勤工助學(xué)學(xué)生數(shù)相比,大多數(shù)高校所能提供的勤工助學(xué)崗位數(shù)無法完全滿足需求,學(xué)校會(huì)采取崗位面試招聘、勤工助學(xué)雙選會(huì)等形式根據(jù)“擇優(yōu)錄用的原那么來確定各崗位的參與學(xué)生,這就給廣闊經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)上崗的時(shí)機(jī),讓他們?cè)谛@內(nèi)就體會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,進(jìn)而培養(yǎng)起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一方面,在學(xué)生參與勤工助學(xué)的過程中很多時(shí)候會(huì)遇到各種困難與挫折,以及工作關(guān)系中的壓力。需要他們?nèi)ヌ幚砗蛥f(xié)調(diào),這對(duì)鍛煉學(xué)生在工作中的心理承受才能

10、非常有利。3.有助于培養(yǎng)職業(yè)道德和崗位責(zé)任感用人單位在錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)不僅關(guān)注他們的綜合才能和薪水期望值,對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道德和崗位責(zé)任感也非常重視。而在目前的高等 教育 中,大多數(shù)職業(yè)道德教育都是停留在課堂的理論教學(xué)上,學(xué)生無法獲得真實(shí)的感受。勤工助學(xué)作為一種較標(biāo)準(zhǔn)的校內(nèi)理論活動(dòng),不同的崗位都有明確的崗位職責(zé),各崗位的負(fù)責(zé)人會(huì)根據(jù)參與學(xué)生的工作表現(xiàn),對(duì)他們進(jìn)展考核。同時(shí),每一個(gè)崗位都會(huì)根據(jù)參與人數(shù)情況分成假設(shè)干個(gè)小組,每月對(duì)各小組工作進(jìn)展評(píng)比和考核。學(xué)生在參與過程中可以體會(huì)到真正“工作的感覺,并在參與中逐步進(jìn)步自身的職業(yè)道德和崗位責(zé)任感,為學(xué)生日后適應(yīng)就業(yè)崗位提供經(jīng)歷。本次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也證明這一點(diǎn),85.6%的參與學(xué)生認(rèn)為勤工助學(xué)有利于幫助他們形成良好的時(shí)間觀念,增強(qiáng)做事的責(zé)任心。理論和理論證明,勤工助學(xué)工作的開展對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)工作具有良好的促進(jìn)作用,高校應(yīng)該在現(xiàn)有根底上不斷完善勤工助學(xué)體系,逐步增加勤工助學(xué)工作的技術(shù)含量,努力拓寬崗位設(shè)置的范圍,積極保障相關(guān)經(jīng)費(fèi)的落實(shí),從而確保經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生