《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、?聞一多先生的說(shuō)和做?說(shuō)課設(shè)計(jì)?聞一多先生的說(shuō)和做?是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第二篇課文，是一篇教讀課文。本單元是以名人為主題的教學(xué)單元，這些名人，有鄧稼先、聞一多、貝多芬、孫權(quán)等等，這些文章人文內(nèi)涵豐富，都各有側(cè)重地寫(xiě)出了名人的品格、氣質(zhì)和生活道路，頌揚(yáng)了他們對(duì)人類的奉獻(xiàn)?！窘滩姆治觥?聞一多先生的說(shuō)和做?以聞一多先生的說(shuō)和做總領(lǐng)前文，前半局部介紹了聞先生寫(xiě)作?唐詩(shī)雜論?、?楚辭校補(bǔ)?、?古典新義?三本書(shū)的情況，刻畫(huà)了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)、不畏艱辛、廢寢忘食、數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生做了再說(shuō)，做了不說(shuō)的精神，表達(dá)了聞先生學(xué)者的方面;后半局部寫(xiě)聞一多先生說(shuō)了就做，言行完全一致

2、，作者選取參加游行示威、起草政治傳單、群眾大會(huì)的演說(shuō)三件事作為例證，表現(xiàn)了聞一多先生革命家的方面。兩局部互為補(bǔ)充，使得聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。而聞一多這個(gè)卓越的學(xué)者、大智大勇的革命烈士的一生，只用了六件事就表現(xiàn)出來(lái)，足見(jiàn)其選材的精當(dāng)，構(gòu)造的嚴(yán)謹(jǐn)?！緦W(xué)生分析】青少年學(xué)生非常活潑，他們肯動(dòng)腦、有思想，對(duì)新科技在行，對(duì)新信息敏感，但初一的學(xué)生，即便他們內(nèi)心激情澎湃，外表上卻非常矜持，不熟悉的不說(shuō)，拿不準(zhǔn)的不談;同時(shí)，他們雖然有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，廣闊的視野，但怕講錯(cuò)了被同學(xué)取笑而不愿抬頭說(shuō)話;雖然其中不乏優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀干部，但畢竟傳

3、統(tǒng)的課堂事嚴(yán)肅的，不茍言笑的，所以他們不愛(ài)發(fā)言、爭(zhēng)論，而這將勢(shì)必影響課堂學(xué)習(xí)氣氛。要想讓課堂活潑起來(lái)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。只有讓他們成為課堂教學(xué)的主角，他們的大腦才能興奮起來(lái)，思維才能動(dòng)起來(lái)，想他們所想，說(shuō)他們所思，課堂也才能活起來(lái)?！窘虒W(xué)目的】根據(jù)時(shí)代的需要,大綱的要求,教材的情況,學(xué)生的認(rèn)知程度和情感傾向,我確立了本課的學(xué)習(xí)目的：一、知識(shí)與才能1、積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)步理解和運(yùn)用語(yǔ)言的才能。2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。二、過(guò)程與方法啟發(fā)式，討論研討法三、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原那么?！窘谭ǚ治觥孔灾?、合作、探究是這一

4、節(jié)課的指導(dǎo)思想。我采用用教材教而不是教教材，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人為教學(xué)新理念，在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生思維，讓他們主動(dòng)積極地鉆研課文，故我打算采用啟發(fā)討論式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。故我將采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生：1、采用?最后一次講演?錄音片斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)所需的特定氣氛。從理性到感性讓學(xué)生身同感受中碰撞出思想火發(fā)和想象空間。2、 緊扣主題，走入文本，觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。通過(guò)設(shè)疑、討論、朗讀、理解，讓學(xué)生加深理解、體會(huì)、感悟。3、引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書(shū)本走向生活，從知識(shí)走向理論運(yùn)用，浸透了對(duì)學(xué)生的人文思想的教育，這也是教學(xué)的最終目的。4、課堂練筆上