《青海高原一株柳》教學(xué)設(shè)計(jì)5(第一課時(shí))

1、?青海高原一株柳?教學(xué)設(shè)計(jì)5(第一課時(shí))教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。3、初讀課文，初步領(lǐng)悟青海高原上這株柳樹(shù)的非凡生命力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、揭題解題。1、【板書：柳】同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎？在哪些地方見(jiàn)過(guò)？能用詳細(xì)語(yǔ)言描繪嗎？看著這些婀娜多姿的柳樹(shù)，想到哪些寫柳的古詩(shī)？2、師：自古以來(lái)，我國(guó)人民就很喜歡柳樹(shù)。很多文豪以柳入詩(shī)，寫下了不知多少美妙動(dòng)人的詩(shī)篇。在色彩繽紛的大自然中，千姿百態(tài)的柳樹(shù)是一道亮麗

2、的風(fēng)景線。它有著自己獨(dú)特的風(fēng)格柔中帶剛，剛?cè)岵?jì)，有著一種獨(dú)特的美，常使得有情調(diào)的人流連忘返，回味無(wú)窮！3、【板書課題】現(xiàn)代作家陳忠實(shí)寫過(guò)一篇關(guān)于流的文章，板書課題：青海高原一株柳，提出問(wèn)題并討論：1本文能不能用一個(gè)柳字做題目？用一株柳做題目可不可以？那用青海高原一株柳做題目呢？【介紹：青海高原位于世界屋脊東部，是青藏高原的一局部，它平均海拔三千米以上，在高原上常年是凍土。有的地方夏秋兩季連續(xù)干旱，一滴雨也不下，年平均氣溫很低，最冷的時(shí)候到達(dá)零下二十幾度，】理解了青海高原的環(huán)境，再讀讀這個(gè)題目，你有了怎樣的疑問(wèn)或想法呢？5、過(guò)渡?。航酉聛?lái)我們就帶著這些疑問(wèn)初讀課文。二、初讀課文，整體感受。1、

3、自己自由讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，讀不懂的詞語(yǔ)做上記號(hào)。2、想想作者從幾個(gè)角度來(lái)寫青海高原這株柳的？3、青海高原的這株柳給你留下怎樣的印象？三、檢查學(xué)習(xí)情況1、讀一讀以下各組詞語(yǔ)，想想它們?cè)谖闹械囊馑?。鐵鑄 鍛鑄虐殺 摧毀抱怨 畏怯艱辛卓絕 起死回生不可思議 望而生畏2、指名學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題，感受神奇。一、想想作者從幾個(gè)角度來(lái)寫青海高原這株柳的？板書：二、青海高原的這株柳給你留下怎樣的印象？1、指讀第二小節(jié)，出示句子：這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上。理解：神奇、望而生畏 佇立2、青海高原的環(huán)境是異常的蒼茫、惡劣，課文中用了這些詞和短語(yǔ)來(lái)描繪，我們一起來(lái)讀一讀。師：讀的時(shí)候假設(shè)速度再慢一點(diǎn)，就能讀出意境了，再來(lái)一次好嗎？3、體會(huì)哦的意思，練習(xí)有感情朗讀。4、竟然能在環(huán)境如此惡劣的青海高原上生存,這是一株 的柳樹(shù)。出示所以作者這樣贊嘆道：這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上。5、作者說(shuō)這是自己見(jiàn)到的唯一的一株柳樹(shù)，你又從哪兒看出來(lái)？從唯一你讀懂了什么？作者由衷的贊嘆：這是一株神奇的柳樹(shù)，神奇到令我望而生畏的柳樹(shù)，它佇立在青海高原上。