教學(xué)設(shè)計（湯勵耘）

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級五年級教學(xué)形式新授教 師湯勵耘單 位深圳市福田區(qū)翰林學(xué)校課題名稱泊船瓜洲學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點(diǎn)。本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)良好，有一定的自學(xué)能力和理解能力。以前也學(xué)習(xí)了不少的古詩，大部分學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法，能借助課文注釋理解古詩大意，體會詩人的思想感情。因為學(xué)生年齡小，很多學(xué)生一出生就生活在深圳，對“故鄉(xiāng)”沒有太深的印象，

2、更談不上對故鄉(xiāng)產(chǎn)生夢繞魂牽的感情，因此在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生抓住詩句中運(yùn)用巧妙的詞語，結(jié)合圖示理解詩人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。 1、了解詩歌大意，體會詩人用詞的精妙。 2、感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。 3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩文。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，理解詩題 1、復(fù)習(xí)過去學(xué)過的王安石所寫的詩作，交流有關(guān)于王安石的資料。尤其要引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于王安石作為政治家方面的資料，幫助學(xué)生了解詩作的背景。 2、板書并齊讀詩題，重點(diǎn)指導(dǎo)“泊”字讀音。 3、引導(dǎo)學(xué)生思考詩題中寫了幾樣?xùn)|西，并讓學(xué)生將找到的幾樣事物連起來說說，理解詩題意思。 4

3、、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提問質(zhì)疑。 二、初讀古詩，自解詩意 1、課件出示泊船瓜洲，讓學(xué)生自讀全詩，要求讀得正確、流利、聲音宏亮。 2、指名讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)其中6個多音字的讀法。 3、回顧過去學(xué)詩的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用那些方法自己理解詩句意思。 三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩意 1、理解前兩句詩的意思，教師通過畫圖演示，理清瓜洲、長江與京口、鐘山等地的位置關(guān)系，明確鐘山是詩人的第二故鄉(xiāng)。 2、結(jié)合詩意思考：詩人離家鄉(xiāng)近還是遠(yuǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”“只隔”等詞語，各抒己見。 3、從學(xué)生的辯論中，使他們逐步了解詩人的思鄉(xiāng)心切。 4、教師結(jié)合資料介紹王安石在鐘山的生活，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到這里絕不僅僅是他的居住之地，

4、而是見證詩人成長的地方以及他實現(xiàn)政治理想，揮灑青春和理想的地方 5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀前兩句詩。 6、學(xué)生交流從后兩句詩中讀懂的內(nèi)容。 7、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠”字，通過換詞比較等方法，體會“綠”字一箭三雕的妙用。 8、透過最后兩句詩，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新綠之景。文字本是有情物，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人除了想到家鄉(xiāng)美麗的春景，還想到了哪些人、哪些事。 9、教師渲染情境，讀出思鄉(xiāng)之情。 四、回歸全詩，升華主題 1、連起來說說整首詩的意思。 2、綜觀全詩，引導(dǎo)學(xué)生找到詩眼“還”，發(fā)現(xiàn)每句詩與“還”之間的關(guān)系，離家近，應(yīng)該還，思家切，卻不能還，想想有什么問題要問詩人。 3、結(jié)合學(xué)生的問題詩人不

5、舍得離家，為什么要離開家鄉(xiāng)，為什么靠家鄉(xiāng)那么近卻不能回去等，教師補(bǔ)充王安石變法失敗，辭官回到家鄉(xiāng)，皇帝召喚重新任相，兩次請求辭官但皇帝不準(zhǔn)，只能二次上京赴任的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識到詩人的無奈、身不由己，進(jìn)而更深入地體會王安石對家鄉(xiāng)深深的依戀之情。 4、教師配樂創(chuàng)設(shè)意境，有感情地背誦全詩。 五、拓展積累 1、引導(dǎo)學(xué)生回憶品味其他古詩中用詞精妙的千古名句，如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”字、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春杏鬧”中的“鬧”字等。 2、收集積累思鄉(xiāng)詩，背誦下來。板書設(shè)計板書設(shè)計： 作業(yè)或預(yù)習(xí)1、 背誦泊船瓜洲，把詩意和學(xué)習(xí)的感受說給家長聽。2、 積累思鄉(xiāng)詩，背誦下來。自我評價學(xué)生借助注釋能理解古詩的大意，體會到詩人的思鄉(xiāng)之情。實現(xiàn)了三個教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果良好。組長評議或同行評議（可選多人）：1、教者教態(tài)親切，教學(xué)語言深情。2、教學(xué)目標(biāo)明