李慧娟（5課）

1、第5課 燦爛的青銅文明科目：七年級(jí)歷史上冊 課題：燦爛的青銅文明序號(hào)：70202 編寫：李慧娟 審核：審批： 使用教師：七年級(jí)歷史組班級(jí)： 組名： 使用學(xué)生： 使用時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1了解夏、商、西周的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基本情況。了解奴隸的悲慘生活。2觀察思考青銅器比原始社會(huì)的工具有哪些優(yōu)點(diǎn)？它怎樣促進(jìn)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展？概括提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及其概念。聯(lián)系比較氏族部落與奴隸制國家，哪個(gè)進(jìn)步？夏、商、西周疆域擴(kuò)展概況.綜合歸納：夏、商、奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)是建立在對奴隸殘酷統(tǒng)治的基礎(chǔ)之上 3增強(qiáng)民族自豪感，夏、商、西周奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承，表明我國古代文明具有強(qiáng)大

2、的生命力。 重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.“青銅器的高超工藝”是全課的重點(diǎn)子目。 2. 正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點(diǎn)問題。我們往往容易將“青銅文明”與青銅器或者青銅制造業(yè)簡單地等同起來。 自主學(xué)習(xí)：（用15分鐘的時(shí)間閱讀課本，找出下列問題并記憶。）一、填空1、_朝時(shí)，我國已出現(xiàn)青銅器。2、商朝青銅器的著名代表有巨大的_和造型奇特的_3、西周青銅器大量用于_4、舉世聞名的“三星堆”青銅文化代表有_ _ _ _5、世界上最早發(fā)明瓷器的國家是_。6、后代稱為“五谷”的農(nóng)作物，_時(shí)期已經(jīng)齊備。7、夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)是建立在對_殘酷剝削的基礎(chǔ)之上的。二、了解青銅的制造過程和農(nóng)業(yè)畜牧業(yè)的發(fā)展情

3、況（學(xué)生再次閱讀課文。）三、了解奴隸的悲慘生活。達(dá)標(biāo)檢測基礎(chǔ)鞏固：1.舉世罕見的青銅器司母戊鼎制造于（ ）A.大汶口文化中晚期B.夏朝C.商朝D.西周2.下列敘述不正確的是（ ）A.在原始社會(huì)末期，我國已經(jīng)出現(xiàn)了青銅器B.夏、商、西周的青銅文明專門指的是青銅鑄造業(yè)的發(fā)達(dá)C.農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮共同形成夏、商、西周燦爛的青銅文明D.舉世聞名的“三星堆”文化是位于我國西南的成都平原上一種獨(dú)特的青銅文化3.西周的經(jīng)濟(jì)中，占主導(dǎo)地位的是（ ）A.農(nóng)業(yè)B.玉器加工業(yè)C.青銅器制造業(yè)D.制瓷業(yè)4.“人祭”和“人殉”最先發(fā)生在（ ）A.夏朝B.商朝C.西周D.東周5.造型雄奇、工藝高超、名聞中外

4、的青銅器精品，是商朝的A.象尊B(yǎng).四羊方尊C.司母戊鼎D.犀尊6.我們常用“五谷豐登”來形容豐收，后代稱為“五谷”的農(nóng)作物，我國什么時(shí)候已經(jīng)齊備（ ） A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.商周7.如果西周的一位平民在田中勞作，他肯定不能（ ） A.用鐵農(nóng)具干活 B.用青銅農(nóng)具干活 C.用石器干活 D.用穿有木柄的骨耜干活8.古代人們常以“鐘鳴鼎食”來形容貴族之家的豪奢生活，由此可見，鼎的主要用途除了祭祀外，還有（ ） A.樂器 B.食器 C.盛水器皿 D.裝飾品能力提升：9.材料解析題材料1 在河南安陽發(fā)掘出十一個(gè)商朝王陵，王陵里埋著很多陪葬的人，武官村大墓 里陪葬的人有300多，還有大量牲畜。材料2 在安陽，發(fā)現(xiàn)了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中絕大多數(shù)是15歲到35歲的青壯年男女。他們死得很慘，有的被肢解，有的被腰斬材料3 西周奴隸買賣示意圖根據(jù)材料回答：（1）材料1和材料2分別反映商朝實(shí)行什么制度？（2）殉難者的身份是什么？（3）這三則材料反映了什么？10.（1）右圖青銅器的名稱和制造朝代各是什么？