部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第三單元 快樂(lè)讀書(shū)吧 課件

1、 語(yǔ)文 三年級(jí) 上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧快樂(lè)讀書(shū)吧第一課時(shí)第二課時(shí)第三課時(shí)快樂(lè)讀書(shū)吧走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)吧，了解推薦書(shū)目第一課時(shí) 小朋友們，歡迎來(lái)到“快樂(lè)讀書(shū)吧”，讓我們一起走進(jìn)奇妙的童話王國(guó)?？鞓?lè)讀書(shū)吧 讓我們走進(jìn)安徒生童話中的奇妙世界，先來(lái)一起讀一讀教材呈現(xiàn)的拇指姑娘片段，看看怎么讀更能感受童話的有趣?？鞓?lè)讀書(shū)吧 拇指姑娘中那個(gè)和拇指一樣大的美麗姑娘，相信小朋友們一定印象深刻。 “是的，我要和你一塊兒去!”拇指姑娘說(shuō)。她坐在鳥(niǎo)兒的背上，把腳擱在他展開(kāi)的雙翼上，同時(shí)用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實(shí)的一根羽毛上。燕子就這樣飛到空中，飛過(guò)了森林，飛過(guò)了海洋，飛過(guò)了常年積雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來(lái)

2、。于是地就鉆到鳥(niǎo)兒溫暖的羽毛下面，只把她的小腦袋伸出來(lái)欣賞下面那些美麗的景致。 終于他們來(lái)到了溫暖的國(guó)度，那兒的陽(yáng)光更加明亮。田溝里、蘺笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹(shù)林里到處掛著檸檬和橙子。 選自丹麥安徒生的拇指姑娘，葉君健譯快樂(lè)讀書(shū)吧 品讀片段，說(shuō)一說(shuō)：拇指姑娘在鳥(niǎo)兒的背上看到了什么？它們來(lái)到了什么地方？根據(jù)題目，猜故事內(nèi)容 再讀片段，想象：哪一個(gè)場(chǎng)景觸動(dòng)了你？此時(shí)，你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？快樂(lè)讀書(shū)吧 邊讀邊想象畫(huà)面，邊讀邊想象畫(huà)面，可以更好地理解童話中可以更好地理解童話中描述的場(chǎng)景。描述的場(chǎng)景。 童話童話世界無(wú)奇不有。閱世界無(wú)奇不有。閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能讀時(shí)，只有

3、發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略的魅力。真正領(lǐng)略的魅力。小小貼貼士士快樂(lè)讀書(shū)吧把自己帶入童話中感受。(1)小組合作，畫(huà)一畫(huà)。小組內(nèi)分工，試著畫(huà)出拇指姑娘和燕子一起飛翔的畫(huà)面，也可以把自己想象中的“溫暖的國(guó)度”畫(huà)出來(lái)。(2)把自己帶入童話中的場(chǎng)景，同學(xué)之間交流。同學(xué)之間互相交流：如果你是拇指姑娘，離開(kāi)了沒(méi)有陽(yáng)光、陰暗的地洞，此時(shí)會(huì)是什么樣的心情？你會(huì)對(duì)燕子說(shuō)什么？到了溫暖的國(guó)度里，你會(huì)做些什么？快樂(lè)讀書(shū)吧 把自己想象成童話中的主人公，融把自己想象成童話中的主人公，融入故事中，設(shè)身處地、感同身受，可以入故事中，設(shè)身處地、感同身受，可以更好地體驗(yàn)角色的心理。更好地體驗(yàn)角色的心理。小貼士 我們可以把自己想象成童

4、話中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。快樂(lè)讀書(shū)吧 拇指姑娘后來(lái)怎么樣了呢？她有沒(méi)有獲得幸福？相信讀過(guò)的小朋友都知道。童話是常讀常新的，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的這兩種方法再去讀一讀，你一定會(huì)有全新的感受?？鞓?lè)讀書(shū)吧 請(qǐng)把課本翻到第44頁(yè)，看看本學(xué)期的“快樂(lè)讀書(shū)吧”向我們推薦了哪些童話的故事。拓展閱讀，了解推薦書(shū)目閱讀封面，你能借助封面說(shuō)說(shuō)對(duì)這三本書(shū)的了解嗎？快樂(lè)讀書(shū)吧 我我從封面看出，安徒生童話的作者是丹麥從封面看出，安徒生童話的作者是丹麥的安徒生，稻草人的作者是葉圣陶，格林童的安徒生，稻草人的作者是葉圣陶，格林童話的作者是德國(guó)的格林兄弟。話的作者是德國(guó)的格林兄弟。 安徒生童話安徒生童話的封面上

5、有一個(gè)小女孩，這就的封面上有一個(gè)小女孩，這就是賣(mài)火柴的那個(gè)小女孩，這個(gè)故事我讀過(guò)，我很同是賣(mài)火柴的那個(gè)小女孩，這個(gè)故事我讀過(guò)，我很同情這個(gè)小女孩的遭遇。情這個(gè)小女孩的遭遇。 格林童話格林童話的封面畫(huà)的是白雪公主和七個(gè)小的封面畫(huà)的是白雪公主和七個(gè)小矮人，這個(gè)故事我讀過(guò)，很有趣。矮人，這個(gè)故事我讀過(guò)，很有趣?？鞓?lè)讀書(shū)吧 除了書(shū)名、作者、插圖，我們還可以關(guān)注一下出版社、主編等相關(guān)信息。這三本書(shū)里還有許多和拇指姑娘一樣精彩的故事，讓我們快去看看吧！快樂(lè)讀書(shū)吧 讀目錄，猜內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)讀目錄，猜內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)“快樂(lè)讀快樂(lè)讀書(shū)吧書(shū)吧”推薦的這三本書(shū)，讀一讀目錄，說(shuō)說(shuō)你推薦的這三本書(shū)，讀一讀目錄，說(shuō)

6、說(shuō)你最感興趣的是哪個(gè)故事，猜猜它可能寫(xiě)的是什最感興趣的是哪個(gè)故事，猜猜它可能寫(xiě)的是什么。么。(1)(1)討論交流討論交流: :如何制定自己的閱讀計(jì)劃如何制定自己的閱讀計(jì)劃? ?根據(jù)目錄猜測(cè)內(nèi)容，制定閱讀計(jì)劃。根據(jù)目錄猜測(cè)內(nèi)容，制定閱讀計(jì)劃?？鞓?lè)讀書(shū)吧這三本書(shū)分別有多少頁(yè)？共有幾個(gè)故事？哪些故事你沒(méi)讀過(guò)？哪些故事你雖然讀過(guò)了，還想重讀？你準(zhǔn)備從哪本書(shū)開(kāi)始讀起？為什么？你打算用多長(zhǎng)時(shí)間讀完這三本書(shū)？每天需要讀幾頁(yè)？快樂(lè)讀書(shū)吧每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和閱每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀速度不同，要允許學(xué)生根據(jù)讀速度不同，要允許學(xué)生根據(jù)自己的情況確定閱讀順序和閱自己的情況確定閱讀順序和閱讀時(shí)間。讀時(shí)間?？鞓?lè)讀書(shū)吧閱

7、讀計(jì)劃表閱讀書(shū)目閱讀書(shū)目閱讀日期閱讀日期閱讀頁(yè)數(shù)閱讀頁(yè)數(shù)閱讀時(shí)長(zhǎng)閱讀時(shí)長(zhǎng)你看懂了什么？這樣做的好處是什么？自己的閱讀計(jì)劃又該如何做呢？快樂(lè)讀書(shū)吧 閱讀時(shí)，可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法“邊讀邊想象畫(huà)面”和“把自己融入故事”來(lái)領(lǐng)略童話的魅力，體驗(yàn)角色的心理。閱讀過(guò)程中，遇到問(wèn)題，可及時(shí)向同伴、家長(zhǎng)或老師請(qǐng)教?？鞓?lè)讀書(shū)吧 不不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀過(guò)程中，同學(xué)們可以做好閱讀，以動(dòng)筆墨不讀書(shū)。閱讀過(guò)程中，同學(xué)們可以做好閱讀，以方便書(shū)讀完后的交流分享?？梢越柚x書(shū)記錄卡的形式做記錄，方便書(shū)讀完后的交流分享?？梢越柚x書(shū)記錄卡的形式做記錄，也可以借助讀書(shū)日記的形式來(lái)記錄。在日記中可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)天所讀也可以借助讀書(shū)日記

8、的形式來(lái)記錄。在日記中可以寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)天所讀的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問(wèn)，還可以摘抄一些喜的內(nèi)容、讀后的感受、產(chǎn)生的聯(lián)想和疑問(wèn)，還可以摘抄一些喜歡的語(yǔ)句。歡的語(yǔ)句?？偨Y(jié)提升，做好閱讀記錄。快樂(lè)讀書(shū)吧“走進(jìn)童話走進(jìn)童話”讀書(shū)記錄卡讀書(shū)記錄卡 閱讀日期：書(shū)名/頁(yè)碼：閱讀時(shí)長(zhǎng)：我的積累：（有新鮮感的詞語(yǔ)和句子）我的一句話感想：我的疑問(wèn)：快樂(lè)讀書(shū)吧 我我喜歡邊讀邊發(fā)揮想象，并喜歡邊讀邊發(fā)揮想象，并把想象到的畫(huà)面說(shuō)給同伴或家人聽(tīng)。把想象到的畫(huà)面說(shuō)給同伴或家人聽(tīng)。 我我喜歡把自己想象成童話中的主喜歡把自己想象成童話中的主人公，入情入境地讀一讀，演一演。人公，入情入境地讀一讀，演一演。 我我能像上圖的小朋

9、友一樣運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法閱讀童能像上圖的小朋友一樣運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法閱讀童話，并與同伴或家人分享自己的閱讀收獲話，并與同伴或家人分享自己的閱讀收獲。 自我自我評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)： 同伴同伴或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 快樂(lè)讀書(shū)吧第二課時(shí)快樂(lè)讀書(shū)吧 同學(xué)們現(xiàn)在正在讀哪本書(shū)？讀到哪里了？都是什么時(shí)間讀的？交流閱讀進(jìn)程，培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣?？鞓?lè)讀書(shū)吧 在家里，在學(xué)校，外出游玩時(shí)，一有空閑就拿出來(lái)讀。 隨時(shí)隨地隨時(shí)隨地、有空就讀是閱讀的好習(xí)慣。古人讀、有空就讀是閱讀的好習(xí)慣。古人讀書(shū)，講究書(shū)，講究“三上三上”（馬上，枕上，廁上）、（馬上，枕上，廁上）、“三余三余”（冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余），（冬者歲之余

10、，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余），就是說(shuō)要抓住一切時(shí)機(jī)，爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū)。就是說(shuō)要抓住一切時(shí)機(jī)，爭(zhēng)分奪秒地讀書(shū)。快樂(lè)讀書(shū)吧讀好書(shū)就應(yīng)該這樣，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味，每一次讀，都會(huì)有新的收獲。讀好書(shū)就應(yīng)該這樣，反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味，每一次讀，都會(huì)有新的收獲。這本書(shū)我很喜歡，已經(jīng)讀第二遍了。這本書(shū)我很喜歡，已經(jīng)讀第二遍了。快樂(lè)讀書(shū)吧（1 1）同學(xué)們積累了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)？）同學(xué)們積累了哪些有新鮮感的詞語(yǔ)？分享閱讀記錄，學(xué)習(xí)閱讀好方法。（2 2）閱讀過(guò)程中，有沒(méi)有碰到什么問(wèn)題）閱讀過(guò)程中，有沒(méi)有碰到什么問(wèn)題或困惑？你是怎么解決的？或困惑？你是怎么解決的？快樂(lè)讀書(shū)吧 遇到不認(rèn)識(shí)的字詞遇到不認(rèn)識(shí)的字詞聯(lián)系上下文猜一猜

11、；查一查聯(lián)系上下文猜一猜；查一查字典或詞典；問(wèn)一問(wèn)身邊的人；不影響理解時(shí)，還可以字典或詞典；問(wèn)一問(wèn)身邊的人；不影響理解時(shí)，還可以跳讀。跳讀。 遇到不理解的地方遇到不理解的地方聯(lián)系生活想一想；問(wèn)一問(wèn)爸聯(lián)系生活想一想；問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)簧暇W(wǎng)查一查；小組里交流交流；課堂上提出來(lái)，爸媽媽?zhuān)簧暇W(wǎng)查一查；小組里交流交流；課堂上提出來(lái)，與老師同學(xué)一起探討。與老師同學(xué)一起探討?？鞓?lè)讀書(shū)吧當(dāng)閱讀進(jìn)行到較為深入的階段，學(xué)生已能較為嫻熟地當(dāng)閱讀進(jìn)行到較為深入的階段，學(xué)生已能較為嫻熟地運(yùn)用運(yùn)用“邊讀邊想象畫(huà)面邊讀邊想象畫(huà)面”和和“把自己融入故事把自己融入故事”兩種讀書(shū)方兩種讀書(shū)方法時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三本書(shū)里的法時(shí)

12、，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三本書(shū)里的“閱讀指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)”，根，根據(jù)提示的方法進(jìn)行自主閱讀或小組合作閱讀，為即將到來(lái)的據(jù)提示的方法進(jìn)行自主閱讀或小組合作閱讀，為即將到來(lái)的閱讀交流做好準(zhǔn)備閱讀交流做好準(zhǔn)備。特別特別提醒學(xué)生：這是一項(xiàng)難度較大的新挑戰(zhàn)，如果遇提醒學(xué)生：這是一項(xiàng)難度較大的新挑戰(zhàn)，如果遇到問(wèn)題，小組內(nèi)解決不了，可以向老師提出，全班一起探討。到問(wèn)題，小組內(nèi)解決不了，可以向老師提出，全班一起探討。關(guān)注閱讀指導(dǎo)，享受閱讀體驗(yàn)?？鞓?lè)讀書(shū)吧讀后：交流分享，拓展提升 這段時(shí)間，同學(xué)們讀了許多童話故事，還做了各種形式的閱讀記錄。很多同學(xué)養(yǎng)成了隨時(shí)閱讀的好習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了跟同伴分享自己感興趣的故事，碰到問(wèn)題能

13、在組內(nèi)探討或請(qǐng)教老師，同學(xué)們真了不起！第三課時(shí)快樂(lè)讀書(shū)吧讓我們一起來(lái)回顧一下，這段時(shí)間認(rèn)真閱讀的精彩瞬間吧！1.1.看一看看一看?？纯醋约洪喿x中期形成的一些成果如閱讀記錄卡、讀書(shū)?？纯醋约洪喿x中期形成的一些成果如閱讀記錄卡、讀書(shū)筆記、摘錄等。筆記、摘錄等。2.2.讀一讀讀一讀。說(shuō)說(shuō)看到這些畫(huà)面的感受。說(shuō)說(shuō)看到這些畫(huà)面的感受。 有有成就感成就感 把我們帶回到閱讀生活中。把我們帶回到閱讀生活中。很溫馨、美好很溫馨、美好回顧閱讀歷程快樂(lè)讀書(shū)吧課前，同學(xué)們完成了學(xué)習(xí)單，這課前，同學(xué)們完成了學(xué)習(xí)單，這節(jié)課，我們就圍繞學(xué)習(xí)單分享一下閱節(jié)課，我們就圍繞學(xué)習(xí)單分享一下閱讀這些童話故事的想法，聊一聊大家讀這些童

14、話故事的想法，聊一聊大家最感興趣的故事和人物。最感興趣的故事和人物?？鞓?lè)讀書(shū)吧快樂(lè)讀書(shū)吧學(xué)習(xí)單姓名_ 班級(jí)_1.摘錄你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的段落，把自己想象成童話故事中的主人公，練習(xí)有感情地閱讀。_2.在童話王國(guó)里，我們遇到了許多新朋友。誰(shuí)給你留下的印象最深？你能用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)他（她）的印象嗎？快樂(lè)讀書(shū)吧3.童話故事推薦。 我我喜愛(ài)的故事喜愛(ài)的故事 我推薦這個(gè)故事的理由我推薦這個(gè)故事的理由 （ ）1.2.3.4.讀了這三本書(shū)，我想考大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題。問(wèn)題問(wèn)題1 1：_問(wèn)題問(wèn)題2 2：_問(wèn)題問(wèn)題3 3：_快樂(lè)讀書(shū)吧1.活動(dòng)一：猜猜他（她）是誰(shuí)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，通過(guò)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵事件的描述，讓大家猜猜你印象最

15、深刻的童話角色。 示例：關(guān)鍵詞：天真、善良示例：關(guān)鍵詞：天真、善良關(guān)鍵事件：在睡夢(mèng)中看見(jiàn)花兒們的關(guān)鍵事件：在睡夢(mèng)中看見(jiàn)花兒們的舞會(huì)，醒來(lái)后，為死去的花兒舉行舞會(huì)，醒來(lái)后，為死去的花兒舉行隆重的葬禮。隆重的葬禮。 謎底：小意達(dá)。謎底：小意達(dá)。分享閱讀成果快樂(lè)讀書(shū)吧2.2.活動(dòng)活動(dòng)二：評(píng)選最佳朗讀者。二：評(píng)選最佳朗讀者。（1 1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單第）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單第1 1題，把自己想象成童話故事中的主人公，繪聲題，把自己想象成童話故事中的主人公，繪聲繪色地朗讀自己認(rèn)為最精彩的片段。繪色地朗讀自己認(rèn)為最精彩的片段。（2 2）小組內(nèi)展示）小組內(nèi)展示，推出，推出小組最佳朗讀者。小組最佳朗讀者。（3 3

16、）全班展示，評(píng)選班級(jí)最佳朗讀者。）全班展示，評(píng)選班級(jí)最佳朗讀者。分享閱讀成果快樂(lè)讀書(shū)吧3.3.活動(dòng)活動(dòng)三：評(píng)選最受歡迎的童話故事。三：評(píng)選最受歡迎的童話故事。（1 1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單第）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單第3 3題匯總，篩選出最受學(xué)生歡迎的題匯總，篩選出最受學(xué)生歡迎的5 5個(gè)童話故事。個(gè)童話故事。（2 2）學(xué)生按這）學(xué)生按這5 5個(gè)童話故事中自己最喜歡的故事進(jìn)行分組，相同喜好的學(xué)個(gè)童話故事中自己最喜歡的故事進(jìn)行分組，相同喜好的學(xué)生一組，共同討論推薦這個(gè)故事的理由。生一組，共同討論推薦這個(gè)故事的理由。（3 3）全班投票，評(píng)選出最受歡迎的童話故事。）全班投票，評(píng)選出最受歡迎的童話故事?？鞓?lè)讀書(shū)吧4

17、.4.活動(dòng)活動(dòng)四：童話達(dá)人大比拼。四：童話達(dá)人大比拼。（1 1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單第）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單第4 4題匯總，篩選出若干問(wèn)題。題匯總，篩選出若干問(wèn)題。安徒生童話中十一只帶著金冠的野天鵝的原形是什么？格林童話中會(huì)吐金子的毛驢的主人是誰(shuí)？稻草人中神奇的種子最終在誰(shuí)的照料下開(kāi)出了美麗的花？快樂(lè)讀書(shū)吧（2）以小組為單位，參與競(jìng)答。規(guī)則：每組每組5656人。人。每題計(jì)時(shí)每題計(jì)時(shí)3030秒。每答對(duì)一道題得秒。每答對(duì)一道題得5 5分，答錯(cuò)一道題扣分，答錯(cuò)一道題扣2 2分。分。（盡可能設(shè)計(jì)開(kāi)放題，答案不唯一）（盡可能設(shè)計(jì)開(kāi)放題，答案不唯一）小組討論，成員舉手搶答。小組討論，成員舉手搶答。（3）競(jìng)答結(jié)束，

18、 統(tǒng)計(jì)各小組得分。得分最高的小組的成員或得“童話達(dá)人”稱(chēng)號(hào)?？鞓?lè)讀書(shū)吧 總結(jié)提升，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典童話的共同特征?？偨Y(jié)提升，拓展閱讀 安徒生童話稻草人格林童話，作者不同，產(chǎn)生于不同的國(guó)家，描寫(xiě)的故事也各不相同，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同之處嗎？學(xué)生充分交流。學(xué)生充分交流?？鞓?lè)讀書(shū)吧 故事淺顯，貼近兒童生活；想象奇特，讓人故事淺顯，貼近兒童生活；想象奇特，讓人意想不到；語(yǔ)言生動(dòng)，富有趣味意想不到；語(yǔ)言生動(dòng)，富有趣味這些就是經(jīng)這些就是經(jīng)典童話的共同特征，也是它們流傳廣、受歡迎的典童話的共同特征，也是它們流傳廣、受歡迎的原因。原因。 學(xué)生推薦自己讀過(guò)的其他童話故事。學(xué)生推薦自己讀過(guò)的其他童話故事?？鞓?lè)讀書(shū)吧 這三本書(shū)都是作家童話作品的選集，沒(méi)有包括她們創(chuàng)