炊具與餐具教案3

1、(美術(shù)教案設(shè)計(jì))嶺南版第七冊(cè)第6課炊具與餐具大塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 江俊華一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì).應(yīng)用二、課時(shí)：1課時(shí)三、教具、學(xué)具：1.教具準(zhǔn)備：實(shí)物、投影儀、多媒體。2.學(xué)具準(zhǔn)備：彩色筆、油棒、繪畫工具。四、教學(xué)設(shè)想：炊具與餐具是學(xué)生熟悉的生活用具。讓學(xué)生觀察廚房里常用的鍋碗瓢盆，感受平時(shí)不注意的炊具與餐具有不同的外形、色彩特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)與科技的發(fā)展，激發(fā)他們嘗試運(yùn)用“透疊”、“重疊”的方法，進(jìn)行炊具與餐具的創(chuàng)作畫。利用炊具與餐具形態(tài)和特征導(dǎo)入新課，抓住炊具與餐具的特征進(jìn)行概括，小組嘗試、探索，進(jìn)行炊具與餐具的創(chuàng)作畫。五、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“透疊”、“重疊”畫法。能用“透疊”、“

2、重疊”與組合的方法畫出炊具與餐具的線條或色彩裝飾畫。2.過程與方法：在“記憶與表現(xiàn)“中，對(duì)比感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代炊具與餐具的造型、色彩、功能，在探索中，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、裝飾、重疊畫面。3.情感：體會(huì)社會(huì)與科技的發(fā)展，感受生活美。六、教學(xué)重點(diǎn)：能用“透疊畫法“畫出炊具與餐具的線條或色彩裝飾畫。七、教學(xué)難度：能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現(xiàn)準(zhǔn)確的炊具與餐具裝飾畫。八、教學(xué)過程：（一）課堂導(dǎo)入：(激發(fā)記憶興趣與表現(xiàn))1、游戲角色引入：猜一猜，我打扮成什么？（廚師）2、展示廚師的“老伙計(jì)”廚具，板書課題：炊具與餐具。（想成為廚師嗎？請(qǐng)通過廚師潛能測(cè)試）第一關(guān)：體現(xiàn)活動(dòng)。（讓學(xué)生親自拿起廚具，感受其形狀、

3、色彩、功能，體現(xiàn)現(xiàn)代廚具先進(jìn)特征，并聯(lián)想起媽媽辛勤勞動(dòng)。）（二）教授新課：（嘗試、探索）1、閱讀課文，欣賞課文中的各種圖片，學(xué)習(xí)新知識(shí)。2、問：你看到了什么？有什么想法？3、教師出示平面形，強(qiáng)調(diào)概括表現(xiàn)。廚師潛能測(cè)試第二關(guān)：團(tuán)體合作 ，巧拼圖。4、小組活動(dòng)：拿出自己準(zhǔn)備的廚具平面形與同學(xué)分享，進(jìn)行拼圖活動(dòng)。5、教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感悟構(gòu)圖飽滿、主體突出的藝術(shù)表現(xiàn)方法，并表揚(yáng)鼓勵(lì)。6、教師演示重疊方法，學(xué)生能用語言說出什么是透疊、用色彩表現(xiàn)重疊的畫面，重疊部分的顏色應(yīng)該用前后兩部分的顏色調(diào)和而成。（三）創(chuàng)作活動(dòng)：廚師潛能測(cè)試第三關(guān)：實(shí)戰(zhàn)演練，繪制工具。1、作業(yè)要求：用透疊法繪制炊具與餐具的裝飾畫。請(qǐng)同學(xué)留心至勝寶典。2、畫法指導(dǎo)：（展示作畫步驟）3、學(xué)生個(gè)人或小組活動(dòng)。能畫出主體物突出、畫面疏密有序、形態(tài)豐富多變、重疊色彩表達(dá)準(zhǔn)確的炊具與餐具裝飾畫。（四）巡視輔導(dǎo)：學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。（五）作品展評(píng)：1、 作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。2 、教師小結(jié)：對(duì)能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表揚(yáng)。3、宣布準(zhǔn)廚師評(píng)選結(jié)果，授予廚師帽。4、課堂反饋：你今天學(xué)會(huì)了什么？懂得了什么？(六) 拓展學(xué)習(xí)：1、欣賞多種