班主任如何與家長更好的溝通

1、班主任怎樣更好地和學(xué)生家長溝通   一個(gè)學(xué)生的成長與他所受到的學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育密切相關(guān)。班主任除了在學(xué)校直接對(duì)學(xué)生實(shí)施教育外，應(yīng)該充分利用家庭教育這塊園地，對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行培養(yǎng)，以達(dá)到學(xué)校教育和家庭教育的和諧，而要想取得理想效果，教師與學(xué)生家長之間的溝通顯得尤為重要。在本學(xué)期班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，有班主任老師提出這樣的問題，現(xiàn)就與家長的溝通方面請(qǐng)關(guān)注以下文字，希望給班主任老師的工作有所幫助 。          一。多點(diǎn)認(rèn)識(shí)，多點(diǎn)理解  

2、;               現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，許多人身上或多或少存在著“嬌”、“驕”二氣；以自我為中，只顧自己不顧別人；自私、固執(zhí)等。而做家長的誰都：“望子成龍，望女成鳳”，這一方面增加了我們教育工作者的工作難度；另一方面也向我們提出了更高要求。我們必須對(duì)孩子多點(diǎn)愛心，對(duì)家長多點(diǎn)理解，凡事多站在家長的角度想想，這樣就越容易與家長談得攏，工作也越容易取得到家長的支持。例如開學(xué)初我班有個(gè)戴著矯正眼鏡的調(diào)皮大王叫吳佳鋒，上課經(jīng)常開小差，下課

3、一離開老師的視野就拿根教棒亂舞，在教室甚至走廊上亂叫亂追。我多次找他談話效果還是不理想，后來請(qǐng)家長來校，才知道該孩子得了嚴(yán)重的多動(dòng)癥。知道這個(gè)情況后，我對(duì)孩子多了份理解。于是只要他有一點(diǎn)好的表現(xiàn)就在班內(nèi)大力表揚(yáng)，同時(shí)讓孩子家長放學(xué)時(shí)多進(jìn)幾次教室，故意當(dāng)著家長的面表揚(yáng)他。同時(shí)把該孩子患有多動(dòng)癥的情況告訴上數(shù)學(xué)的邵老師和教英語的殷老師，請(qǐng)她們也注意理解善待這個(gè)特殊的孩子。但出于保護(hù)孩子的自尊和隱私對(duì)他患病的事在其他學(xué)生面前只字未提。慢慢地，他變了，課上能安心聽了，課后也看不到他追打的情景了。孩子家長也很高興，曾感激地對(duì)我說：孩子變好了，老師們費(fèi)心了！又如：開學(xué)報(bào)青少年興趣小組剛開始報(bào)名的并不多，經(jīng)

4、了解并不是家長舍不得這點(diǎn)報(bào)名費(fèi)，而是有的學(xué)生自己偷懶想在家玩，有的是家長嫌接送煩。針對(duì)這些情況首先在學(xué)校教育孩子“一分耕耘一分收獲”，只有肯吃苦的孩子才能成為一個(gè)好學(xué)生，對(duì)先報(bào)名的孩子在評(píng)比欄內(nèi)貼上愛學(xué)習(xí)星。使孩子自己愿意學(xué)。其次通過校信通或家長來校的機(jī)會(huì)做好家長工作，告訴家長同樣的基礎(chǔ)多一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)成績肯定要好些，家長為孩子多吃點(diǎn)苦是值得的。結(jié)果，本班僅語文興趣小組就報(bào)了三十多人。語文閱讀報(bào)質(zhì)量較好，但又只能自愿訂閱，如果真的只對(duì)學(xué)生說聲要訂的交錢，可能教室里訂閱的寥寥無幾，在征定時(shí)我一方面做好孩子的工作，問想訂的舉手并立刻表揚(yáng)這些學(xué)生是愛讀書愛學(xué)習(xí)的孩子，同時(shí)利用校信通用商量的口氣告訴家長

5、：您的孩子想訂閱一份語文報(bào)，請(qǐng)支持孩子！假如不訂也可以兩個(gè)人或多人交換看，但孩子間容易產(chǎn)生矛盾，請(qǐng)家長自己拿主意。若要訂請(qǐng)家長明天讓孩子把錢帶到學(xué)校交給我。結(jié)果第二天全班同學(xué)都帶錢來交了。  二、客觀評(píng)價(jià)、著眼未來                              

6、60;   班主任與家長聯(lián)系，談話的主題自然離不開其孩子在校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，家長也很在意班主任對(duì)其子女的評(píng)價(jià)。那么作為班主任，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要客觀公正，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出希望，尤其對(duì)那些平時(shí)對(duì)自己認(rèn)為較差的學(xué)生，絕不能“竹筒倒豆子”式地將其不是“一吐為快”這種傾訴式的交流，作為班主任來說似乎心里輕松了，但是家長和學(xué)生肯定不好受。所以我們平時(shí)要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，哪些方面有潛力，這樣，我們與家長溝通時(shí)，才能多談怎樣挖潛，這樣更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓家長覺得自己的子女在校并不是“一無是處”，感受老師的一片愛心和期待，也為老師、家長、學(xué)生共同

7、努力打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。  三、善于傾聽，共同探討    班主任與家長交談時(shí)，大部分都會(huì)了解學(xué)生在家里的一些情況，這就要求班主任要認(rèn)真聽取家長的介紹，并適當(dāng)做些筆記，以便回頭做學(xué)生思想工作時(shí)更有的放矢。對(duì)于學(xué)生極不愿意家長告訴老師的事情，有些可以假裝不知道，以免學(xué)生對(duì)家長產(chǎn)生抵觸情緒。對(duì)于家長對(duì)學(xué)?；虬嗉?jí)工作的意見和建議，要耐心傾聽，能夠當(dāng)面答復(fù)的要盡快答復(fù)，有些學(xué)生如何教育，要用商量的語氣與家長共同探討，使家長和老師能心往一處想，勁往一處使，相互配合，共同搞好教育工作。     &#

8、160;                          三、面對(duì)埋怨，以誠化解。在眾多的家長中，肯定會(huì)遇到一些把子女的學(xué)習(xí)不好，行為不好歸咎于學(xué)校和老師的教育不力。當(dāng)班主任的，本身在這些學(xué)生身上投注了大量的時(shí)間和精力，聽到一些不順耳的話，自然感到委屈，便也埋怨起家長這般沒水平，也急于為自己辯解，這樣，家長又認(rèn)為老師不夠謙虛，將所有過錯(cuò)都推到了學(xué)生及家長身上，如此家長和老師很容易鬧僵，我們當(dāng)老師的應(yīng)從學(xué)生隨著年齡的增大，生理和心理發(fā)生變化的角度與家長共同分析，并把自己所作的努力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候告知家長。即便家長說了些自己認(rèn)為不當(dāng)?shù)脑挘覀円矐?yīng)有博大的胸懷，抱著“有則改之，無則加勉”