困頓人生中的生命詩意-高中語文第三單元9《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》比較閱讀

困頓人生中的生命詩意——《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》比較閱讀·教學(xué)目標(biāo)·1.通過對比詞中用典、煉字，分析詞人形象，探究詞人志趣；2.通過結(jié)合詞人其他作品，理解其生命選擇，感悟其生命情懷。·教學(xué)重難點·重點：對比典中人物形象，分析詞人形象，從而探究詞人之志趣；難點：涵詠重點字詞“笑”、“問”，感悟詞人的生命態(tài)度與生命詩意?！そ虒W(xué)過程·1.導(dǎo)入（1）辛棄疾紀(jì)念祠楹聯(lián)“鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛”引導(dǎo)學(xué)生思考同為宋詞豪放派代表人物的蘇軾與辛棄疾前承后繼的關(guān)系；（2）以聲入情全班齊誦，注意音長、音高、音調(diào)（急促、高昂），感受“鐵板銅琶”、“美芹悲黍”，體會豪放詞風(fēng)。2.任務(wù)一：對比英雄形象，分析“詞人之志”（緣典明情）【問題】結(jié)合文本，對比詞中所懷英雄形象，思考其形象與志趣的不同?！绢A(yù)設(shè)】（1）對比周瑜與蘇軾（追慕、傷己）周瑜：年少有為、英俊儒雅、從容淡定等蘇軾：功業(yè)未就、早生華發(fā)、多愁善感等（2）對比孫、劉與辛棄疾（憤恨、諷今）孫權(quán)：雄才大略劉裕：英雄氣概兩位都在京口建功立業(yè)，均為時勢英雄，而辛棄疾此時報國無門，更多地是一種憤恨，借古諷今。（3）對比周瑜與孫權(quán)、劉裕儒將與武將、臣與君（4）對比蘇軾與辛棄疾（身份、經(jīng)歷）蘇軾之志—“兼濟天下”“學(xué)而優(yōu)則仕”“為官一任，造福一方”的文臣情懷；辛棄疾之志—馳騁疆場、為國殺敵、恢復(fù)中原、報效祖國的武將情懷?！驹O(shè)計意圖】通過對所懷古人共通之處的思考，找出兩首詞的相似之處——追慕英雄，從而在英雄與詞人、英雄與英雄、詞人與詞人的對比中，分析詞人之志。3.任務(wù)二：對比一“笑”一“問”，探究志士之慨（煉字傳情）【環(huán)節(jié)銜接】用典是兩首詞的典型藝術(shù)特色，緣典明情的方式很重要。兩位詞人均為有志之士，發(fā)出了“志士之慨”。【問題】請根據(jù)文本找出詞中的“志士之慨”，并劃出其中最能體現(xiàn)作者感嘆方式的一個字。【預(yù)設(shè)】蘇軾：笑，笑嘆；辛棄疾：問，發(fā)出感嘆之問?！締栴}】思考一“笑”一“問”體現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?！绢A(yù)設(shè)】（1）分析“笑”—結(jié)合“應(yīng)”嘲笑（多情、早生華發(fā)）苦笑、無奈（壯志難酬）和解之笑（人生如夢，一尊還酹江月）笑—曠達明確：蘇軾嘆自己壯志難酬，隨著年齡增長而無所成就，其中有無奈與心酸，但也體現(xiàn)了自己面對困境的超脫與釋然。（2）分析“問”—“結(jié)合“憑”憑：任憑/煩請問誰：問人問己問己：生命之問，能飯，老當(dāng)益壯，希望得到朝廷重用問人：時代之問，是否還有機會報國殺敵，但卻無人來問明確：辛棄疾以廉頗自況，體現(xiàn)自己報國決心以及報國無門的憤懣之情?！驹O(shè)計意圖】從感嘆方式引導(dǎo)學(xué)生找出一“笑”一“問”；從“笑”與“問”入手，思考詞人借詞抒發(fā)了怎樣的“志士之慨”，“笑”與“問”的背后有怎樣的心酸無奈，體現(xiàn)了詞人怎樣的人生情感態(tài)度；從內(nèi)容聚焦到細節(jié)，從典到字，對文本進行進一步的挖掘與探索，感悟詞人用如何用詩意傳達自己的人生慨嘆。4.任務(wù)三：對比人生困境，感悟生命詩意（對比析情）【問題】結(jié)合詞人其他作品，思考其人生困境及其在困境下的做出的人生選擇，感受其生命情懷；【預(yù)設(shè)】蘇軾：被“放逐”的一生——自我“放逐”；放逐的背后是其曠達與釋然的人生態(tài)度。辛棄疾：不被重用的一生——依舊”堅守”；堅守的背后是其熾熱的愛國情懷?！締栴}】結(jié)合本單元其他作者及作品，思考其面對困境下發(fā)出的人生慨嘆，感悟生命詩意?！驹O(shè)計意圖】通過詩詞拓展閱讀，讓學(xué)生在詩詞中深化對詞人志趣的理解，感悟其生命情懷，從而為實現(xiàn)生命喚醒生命，生命豐富生命的教育作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生由“篇”到“群”，思考古代文人在困境下發(fā)出的人生慨嘆，感悟本單元生命的詩意主題。5.課堂小結(jié)（1）王國維與陳廷焯對蘇辛詞作的評價；（2）總結(jié)全文，兩詞同為豪放，竟自風(fēng)流；一樣懷古，兩樣情。6.作業(yè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在面對人生困境時會做出怎樣的選擇？請選擇一位作者或一首作品談?wù)勀愕目捶ā！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過本課及本單元的學(xué)習(xí)，在面對人生困境時有自己獨特的思考和感悟，從而真正實現(xiàn)詩意傳達生命情懷的目的，完成古