教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)淺談學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)董愛軍 淺談學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)董愛軍 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，發(fā)展其創(chuàng)造能力，早已成為教育工作者研究的重要課題。在實(shí)際教學(xué)研究中，應(yīng)該變革舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就必須先了解什么是創(chuàng)造能力，創(chuàng)造能力是人的一種智力因素和非智力因素相結(jié)合的高級(jí)能力。下面就具體的談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造力發(fā)揮的氛圍 1、要以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，不要以舊觀念和某些權(quán)威來束縛學(xué)生的思想；2、要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造嘗試

2、的機(jī)會(huì)，多組織他們參加一些創(chuàng)造性的科技活動(dòng)、小實(shí)驗(yàn)、小改革、小創(chuàng)作、小發(fā)明活動(dòng)；4、要珍惜和保護(hù)學(xué)生的好奇心，對(duì)學(xué)生的新奇觀念、想象力以及別出心裁的活動(dòng)加以稱贊和鼓勵(lì)；二、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的創(chuàng)造志向志向是一種內(nèi)在的強(qiáng)大動(dòng)力，沒有創(chuàng)造的志向，就不會(huì)有創(chuàng)造的行動(dòng)。創(chuàng)造志向來源于對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感和事業(yè)心。我國老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家就是因?yàn)閺男×⑾赂锩荆拍茉谝院蟮母锩谐讨袣v盡艱險(xiǎn)，千辛萬苦，創(chuàng)造出一個(gè)嶄新的中國。許多著名的科學(xué)家，因?yàn)榱⒅緸槿祟愒旄＃庞辛擞弥唤叩膭?chuàng)造智慧和力量。所以志向是確定創(chuàng)造力的強(qiáng)大動(dòng)力。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先就要幫助學(xué)生樹立起為國家、為人民造福的遠(yuǎn)大而高

3、尚的志向，這樣創(chuàng)造能力才有正確的方向和源泉，才能產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)的意志力。因?yàn)闊o論是社會(huì)或自然界的偉大創(chuàng)造，不可能是一帆風(fēng)順的，會(huì)遭到許多意想不到的曲折、困難、艱險(xiǎn)與暫時(shí)的失敗，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能戰(zhàn)勝困難，取得勝利。如美國發(fā)明家愛迪生研究電燈，歷時(shí)十余年，遭到400余次的失敗，先后用了4000多種物質(zhì)做燈絲，最后才取得成功。 三、努力培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)學(xué)科教師除了要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利創(chuàng)造力發(fā)揮的良好氛圍外，還要經(jīng)常注意發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造意識(shí)的某些因素和特點(diǎn)，積極加以培植、引導(dǎo)、鼓勵(lì)，使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展。如新奇獨(dú)特、超越傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)事物的方式，別出心裁考慮問題的方法，從特異的角度觀察問題、提

4、出問題，等等，都是創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造特點(diǎn)的因素。有的學(xué)生喜歡追根問底，對(duì)老師講的、課本上寫的、專家權(quán)威說的敢于提出不同的看法，如提出一些怪問題。教師不能不加以分析地都認(rèn)為是調(diào)皮搗亂，這里蘊(yùn)藏著對(duì)新奇事物探索的因素，是學(xué)生智慧發(fā)展的搖籃，教師要加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)。任何時(shí)候教師都要鼓勵(lì)學(xué)生敢于幻想猜想、敢于聯(lián)想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生善于幻想、善于猜想、善于聯(lián)想。在教學(xué)中，教師必須改革陳腐的灌輸式的教學(xué)方法，要運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，吸取發(fā)現(xiàn)法的積極因素，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考，使學(xué)生運(yùn)用自己的智慧，積極主動(dòng)地和教師共同探索問題，發(fā)現(xiàn)真理，從而不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造才能。四、鼓勵(lì)學(xué)生善于

5、觀察、敢于質(zhì)疑、勤于實(shí)踐1、善于觀察。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)造的第一步。從觀察向創(chuàng)造邁進(jìn)，除了要有一般的觀察能力外，更重要的是要善于觀察，就是說，要把眼睛訓(xùn)練成具有望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的功能，做到見常人所未見，識(shí)常人所未識(shí)。愛迪生一生有近2000項(xiàng)的新發(fā)明，無疑是他比別人更善于觀察。這種觀察能力又是從小就開始培養(yǎng)的。如他為了觀察鵝下蛋，就獨(dú)自守在鵝籠旁從早到晚仔細(xì)觀察，連中午飯都不去吃，直到看清鵝下蛋才心滿意足地離開鵝籠；當(dāng)他聽到母親講火的故事，為觀察火的現(xiàn)象竟在自己家里放起火來。由于愛迪生善于觀察、善于思考，最終成為偉大的發(fā)明家。2、敢于質(zhì)疑。敢于質(zhì)疑是創(chuàng)造活動(dòng)的特征。我國宋代學(xué)者陸九

6、淵說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”質(zhì)疑，表現(xiàn)了一種求知欲，包含著智慧的火花；質(zhì)疑是一種探索精神，孕育著創(chuàng)造。因此，教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，做到不迷信、不守舊、不唯書、不唯上、敢于發(fā)表自己的見解，敢于打破沙鍋問到底；其次，要指導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于從無疑處生疑。如三國演義中寫劉備身高7.5尺，張飛身高8尺，關(guān)羽身高9尺；水滸中寫武松身高8尺，武大身高5尺。善于質(zhì)疑的同學(xué)就可能會(huì)提出這么一個(gè)問題：“古人身高超過今人嗎？”實(shí)質(zhì)上是古代的“尺”比我們現(xiàn)在的來得小。秦漢時(shí)1尺相當(dāng)于現(xiàn)時(shí)的27.65厘米，宋朝時(shí)1尺相當(dāng)于現(xiàn)時(shí)30.7厘米。讓學(xué)生將數(shù)學(xué)課本上學(xué)來的知識(shí)活學(xué)活用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也空前的高漲。3、勤于實(shí)踐。實(shí)踐是創(chuàng)造發(fā)明成功的重要條件。為此，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生做到：樂于動(dòng)手，就是要讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)、操作儀器，制作或改革工具，制作各種模型，修理各種電器、家俱、車，乃至洗衣服做飯等；會(huì)正確地使用各種工具、儀器和儀表，能夠用正確的方法和技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)操作；能正確迅速地得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并加以整理。同時(shí)還要善于用準(zhǔn)確的文字、數(shù)據(jù)和圖解寫出實(shí)驗(yàn)記錄或報(bào)告；積極參加學(xué)?；虬嗉?jí)組織的各種課外興趣小組活動(dòng)，以擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵(lì)創(chuàng)新、訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)造才能?？傊l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，要有良好的環(huán)境，同時(shí)學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。