自然之道教學設(shè)計（教案）

1、教學設(shè)計（教案）基本信息學 科語文 年 級四年級 教學形式自主 、探究 教 師劉?；▎?位惠東縣白花中心小學課題名稱自然之道學情分析1、 學生年齡特征：對于四年級的學生年齡大約在11-12歲之間，思維能力比較活躍，比較好動，但不善于發(fā)表自己的意見，上課注意力易分散、易開小差。2、 學生已有的知識經(jīng)驗：學生們都具有一定的語文學習能力，對于識字和閱讀方面也掌握了一些方法。學生們可以通過自學查字典，從中可以鍛煉其動手能力。教師則要重點指導易錯、易混淆的字的讀音及寫法。3、 學生學習能力：本班的學生認識水平一般，概括文章的主要內(nèi)容對于基礎(chǔ)差的學生有一定困難，教師要因材施教。4、 學生的學習習慣：學生思

2、維較活躍但深度不夠，僅僅局限于某個點上，有的學生有一定的思維深度，但較沉悶，教學中應(yīng)予以優(yōu)勢互補。教學目標1、 認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫：旅游、幼龜、企圖、魚貫而出、爭先恐后、沙灘、海鷗、見死不救、若無其事、氣喘吁吁等詞語；2、 有感情、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情、從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育；3、 豐富見聞、激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣；4、 教學重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；5、 教學難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情；6、 課時安排：2課時教學過程第1課時1、 談話導入，揭示主題同學們，大自然氣象萬千，神秘莫測，充滿著生機，充滿

3、神秘。今天，讓我們一起走進大自然世界，去了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。下面我們學習第9課自然之道出示課題 板書：自然之道“道”字的含義2、 初讀課文，感知全文1、 學生自學生字詞。學生示范讀、帶讀、抽讀2、 教師適時點撥易錯、易混淆的字的讀音及寫法【設(shè)計意圖】學生學習生字詞，遇到不懂的字、詞可通過查找字典，這樣可以使學生們養(yǎng)成良好的學習習慣。3、 齊讀課文，整體感知流利、有感情地朗讀課文教師要對重點段、句、詞加以指導朗讀，口味全文感悟全文：主要講了件了什么事？四個小組討論PPT出示：主要寫一行九人到 ，觀察 ，看到 ，結(jié)果 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學生的朗讀能力及了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法，引

4、導學生的概括能力。小組間進行討論，這樣可以滲透到合作、交流、取長補短、互幫互助，以及達到齊頭并進的效果。第2課時1、 復習導入同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，復習下生字詞。PPT出示“幼龜、企圖、震驚、沙灘、蠢事等詞語一起來看看這些可愛的綠龜及幼龜?shù)膱D片PPT出示“成年的幼龜及小幼龜”的圖片【設(shè)計意圖】通過播放圖片吸引學生的注意力，調(diào)動他們學習的積極性；其二、了解太平洋上的綠龜，增長見識。2、 緊抓“蠢事”，引入探究1、 可是，這些可愛的幼龜們卻由于我們好心的善意，不經(jīng)意間深深地傷害了。PPT出示“我們干了一件愚不可及的蠢事”全班齊讀2、 理解“愚不可及”3、 這件蠢事指的是什么事？4、 我們哪

5、些做法是愚不可及的？PPT出示以上三個問題，齊讀3-5自然段，邊讀邊思考3、 精讀課文，深入研讀（1） 學習3-5自然段1、 默讀3-5自然段2、 PPT出示句子“我們的哪些做法是愚不可及的”四人小組討論1 “我”和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf“你得想想辦法啊！”2 我們的確愚不可及，幼龜把頭探出來，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，此時還看到嘲鶇啄幼龜?shù)念^，其實從這已經(jīng)猜測到這只幼龜是偵察員，為什么就沒有想到不要去阻止它的行為？3 我們不信任向?qū)В媸怯薏豢杉啊? 對于向?qū)дf的這句話，我們沒有深思。3、 面對著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺醋龅?，又是怎么說的？讓學生用

6、劃一劃。PPT出示：“向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼吧，自然之道，就是這樣的?！盤PT出示小泡泡“向?qū)槭裁催@樣說呢？”（這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護天敵，自我保護的手段。）4、 愚不可及的事還有呢？當我們了解事情真相后，更是認為自己是愚不可及的了。5、 我們的行為造成什么樣的結(jié)果？PPT出示：“成群的幼龜從巢口魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出?！饼R讀【設(shè)計意圖】通過“合作、探究”的學習方式，可以充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神。采用多讀、使學生們在讀中有所感悟，在感悟中提升理性認識。（2） 學習6-8自然段1、 這件蠢事造成什么后果？PPT出示：數(shù)十只幼龜成了食肉鳥人美食的兩幅圖片2、用“ ”

7、劃出此時此刻向?qū)У男那榈木渥硬⒆屑毚谖禤PT出示：“向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”點名朗讀3、 把悲嘆改成感嘆行嗎？悲嘆比感嘆表現(xiàn)的感情更激烈，更突出向?qū)?、難過的心情。4、 向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？你們是贊同還是反對呢？【設(shè)計意圖】激發(fā)學生思維，發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，引起課堂的爭辯。4、 回歸道，升華主題同學們，你們現(xiàn)在對自然之道有更深的了解嗎？那么你們此時此刻深深懂得了什么？PPT出示“如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。5、 拓展延伸你們還知道生活中

8、哪些事情違反了自然之道？板書設(shè)計 自然之道 救 害 游人：緊張、焦急震驚、悔恨 向?qū)В豪涞?、極不情愿悲嘆作業(yè)或預習自我評價這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學生把文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。在教學中，我采用“自主、合作、探究”的學習方式，以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓學生在自主學習中領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。1、 緊抓“蠢事”切入本文，抓住“我們干了一件愚不可及的蠢事”這一重點句子，層層設(shè)疑，在疑中朗讀、感悟文章的思想感情，讓學生明白自然之道不可違的道理。2、 新課程標準指出：“應(yīng)促進學生的發(fā)展，把學習的主動權(quán)交給學生，這樣才能充分體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體地位?！闭n堂上缺少了生機的活力主要缺失在于我講解時過快，沒有留夠時間給學生思考的空間，而 匆匆于進行下一環(huán)節(jié)；其二、對學生情況把握不夠準確；其三、沒有把課堂交給學生，自己一味地講，沒有把握到“閱讀是學生個性的行為，不應(yīng)以老師的分析代替學生的閱讀與實踐”其四、本班的學生實際情況，不