分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用1

1、分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容： 三上教材 第100 101頁 例1例2教學(xué)目標(biāo)1. 能用分?jǐn)?shù)表示這個(gè)整體里的一份或幾份，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。2. 使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上解決實(shí)際問題，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)、理解分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)；應(yīng)用對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，解決求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾是多少個(gè)物體的實(shí)際問 題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，答題紙，小棒、正方形紙張教學(xué)過程一、談話引入談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道了把一個(gè)物體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。（板書課題：分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用）二、互動(dòng)新授1.

2、認(rèn)識(shí)整體的幾分之一（1） 動(dòng)手操作：讓學(xué)生拿出一張正方形的紙，用自己的方法表示這個(gè)正方形。（2 ）學(xué)生展示，并說明方法。方法1 :用折紙的方法，把正方形平均分成4份，給其中的一份涂上色，涂色部分就是這個(gè)正方形的方法2 :沿著折出的紙剪開，把這個(gè)正方形平均分成了 4份，得出4個(gè)小正方形，給其中的 一個(gè)小正方形涂上色， 涂色的小正方形就是原正方形的 ，也可以說是這4個(gè)小正方形的 。（3）用課件展示教材第 100頁的例1第（1）題，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組討論后匯報(bào)；生1 :剪開的4個(gè)小正方形拼在一起還是一個(gè)大正方形。生2 :第一個(gè) 表示把一個(gè)正方形平均分成 4份，其中的一份；而第二個(gè) 則表示

3、4個(gè)同樣大 的小正方形中的一個(gè)小正方形。生3:第一幅圖是求這個(gè)正方形的，所以把一個(gè)正方形平均分成 4份，涂色部分是這個(gè)正方形的；第二幅圖是求4個(gè)小正方形的，就是把這4個(gè)小正方形平均分成 4份，1份是一 個(gè)小正方形。（4 ）教師對(duì)說得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。根據(jù)學(xué)生的回答指出：在這里，我們可以把這個(gè)正方形看成一個(gè)整體，也可以把剪開的4個(gè)小正方形看成一個(gè)整體。這里的 既能表示1份與整個(gè)正方形的關(guān)系，也能表示1份的數(shù)量是多少。2. 認(rèn)識(shí)整體的幾分之幾（1 ）課件出示教材第100頁的例1第（2）題，說說這幅圖告訴了我們哪些信息？學(xué)生觀察圖后集體交流（一共有6個(gè)蘋果；平均分成了 3份；每份有2個(gè)蘋果）（2）

4、提出問題：如果把這 6個(gè)蘋果看成一個(gè)整體，1份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？2份呢？ 學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo) 小組代表發(fā)言。（一份是蘋果總數(shù)的，2份是蘋果總數(shù)的）（3 ）教師用課件演示（動(dòng)態(tài)集合圖）強(qiáng)調(diào)：把整體平均分成幾分，它的每一份都是整體的幾分之一，它的幾份都是整體的幾分之幾。小結(jié)：分?jǐn)?shù)不僅可以表示一個(gè)物體的幾分之一和幾分之幾，還可以表示一個(gè)整體的幾分之一和幾分之幾。3求整體的幾分之一和幾分之幾。課件出示教材第101頁例3.（1 ）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。（已知：有12名學(xué)生，其中 是女生， 是男生。要求：男女生各有多少人？）（2）抓住重點(diǎn)句子理解題意。同桌互相說說 其中 是女生， 是男

5、生”是什么意思？（3）抓住分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)思考提出問題：怎樣求女生的人數(shù)呢？ 說分?jǐn)?shù)的意義。抓住女生人數(shù)給出的確定分?jǐn)?shù)“，”讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際解釋這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。小組交流，集體匯報(bào)。（因?yàn)?是女生，要求女生的人數(shù)就是把12平均分成3份，求出1份是多少。） 動(dòng)手操作讓學(xué)生在答題紙上畫圖分一分，或用擺小棒的方式擺一擺。學(xué)生獨(dú)立畫圖、擺小棒，集體展示交流。 列式解答，教師板書；12+3=4 （人） 小組內(nèi)互相說一說解題過程（4 ）遷移類推，求男生的人數(shù)。 小組討論。說說男生確定分?jǐn)?shù)表示的意義（因?yàn)?是男生，要求男生人數(shù)就要把12平均分成3份，求出2份是多少。） 畫圖進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義體會(huì)算法。 列式解答

6、，并說說列式的理由。教材板書12 +3=4 （人）4X2=8 （人）三、鞏固拓展1. 完成教材第100頁做一做”的第1題。先說說分?jǐn)?shù)表示的意義，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義分一分，并涂色表示分?jǐn)?shù)。最后集體交流、 訂正。2. 完成教材第100頁做一做”的第2題（1 ）學(xué)生獨(dú)立完成。（2 ）小組交流、訂正。3. 完成教材第100頁做一做”的第3題（1）小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[一擺。 讓學(xué)生拿出10根小棒。 提示：說一說把什么看成一個(gè)整體？表示什么？（把“1（根小棒”看作一個(gè)整體。表示把這10根小棒平均分成5份，取其中的2份。） 學(xué)生動(dòng)手分一份，并說一說想的過程。（把這個(gè)10根小棒平均分成5份，其中的1份是2根，2份就是4根。）（2 ）集體交流，并說說解答過程四、課堂小結(jié)師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？生1 :分?jǐn)?shù)不僅可以表示一個(gè)物體的幾分之一和幾分之幾，還可以表示一個(gè)整體的幾分之一和幾分之幾。生2 :我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義