班 主 任 德 育 工 作 案 例翟成林

1、班 主 任 德 育 工 作 案 例 用“愛(ài)心”點(diǎn)燃后進(jìn)生“信心”瀘縣四中 翟存林 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。下面就談?wù)劙嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾无D(zhuǎn)化后進(jìn)生這一典型案例。 我班有一名學(xué)生叫曾卓，是從云南鎮(zhèn)雄來(lái)的，彝族人。父母均是政府官員，家庭經(jīng)濟(jì)好，但他除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班最差的一個(gè)（第一學(xué)月不敢考試）。紀(jì)律更不用說(shuō)，隔三差五遲到，上課說(shuō)話(huà)或睡覺(jué)，抽煙，脾氣暴躁，與同寢室的同學(xué)打架，與別班行為不良的學(xué)生交往。第一學(xué)月僅僅因?yàn)樗蛯?dǎo)致班級(jí)被扣了2分。 面對(duì)這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問(wèn)題的，那又該如何去處理呢？用愛(ài)心去轉(zhuǎn)化他。

2、具體做法是： 首先，我對(duì)曾卓同學(xué)的情況進(jìn)行了較為全面的分析。他是迫于父母之命從云南鎮(zhèn)雄來(lái)我校讀書(shū)的，因此他一開(kāi)始對(duì)到這里讀書(shū)就有叛逆感。同鄉(xiāng)很少，舉目無(wú)親，內(nèi)心孤獨(dú)，生活習(xí)慣與大多數(shù)同學(xué)不一樣。成績(jī)差，在重點(diǎn)班級(jí)學(xué)習(xí)壓力極大，學(xué)習(xí)自信心受到極大打擊。他是外省學(xué)生，父母在當(dāng)?shù)赜绊懘螅紤]我校招生的需要，我不能輕易地讓他轉(zhuǎn)學(xué)甚至開(kāi)除?？梢哉f(shuō)，以上四點(diǎn)，是曾卓同學(xué)后進(jìn)的理由，也是我能容忍他的一切不良習(xí)慣的心理借口。我覺(jué)得這個(gè)“借口”很有必要。沒(méi)有這個(gè)“借口”，我就對(duì)他沒(méi)有“耐心”，沒(méi)有“耐心”就說(shuō)不上有“愛(ài)心”，自然也就說(shuō)不上點(diǎn)燃后他的“信心”。所以從覺(jué)得，班主任有時(shí)候多給后進(jìn)生找點(diǎn)后進(jìn)的理由，未必

3、是壞事。 其次，我努力找曾卓同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)，點(diǎn)燃他的信心。再調(diào)皮的學(xué)生，我們只要愿找他的閃光點(diǎn)，總是能找到的，而且也應(yīng)該找到。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察與接觸，我發(fā)現(xiàn)曾卓同學(xué)酷愛(ài)籃球，技術(shù)不錯(cuò)，人又高大（1米85）。于是，我借新生籃球賽之機(jī)，讓他擔(dān)任班上的籃球隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)籃球賽隊(duì)員的選拔、訓(xùn)練、場(chǎng)上的指揮等事務(wù)，并在全班只說(shuō)了一句話(huà)：“我相信曾卓同學(xué)一定能帶領(lǐng)我班取得好成績(jī)！”具體事務(wù)我一點(diǎn)也不去干涉他。比賽的那段時(shí)間，他明顯活潑多了，積極選拔、訓(xùn)練、指揮隊(duì)員，在比賽場(chǎng)上努力拼搶?zhuān)踔两o對(duì)方理論，每一場(chǎng)下來(lái)，他主動(dòng)召集隊(duì)員總結(jié)，派人去打探對(duì)方情況。等等一切，讓我看到了他的自信，看到了他對(duì)

4、班級(jí)的榮譽(yù)感。后來(lái)，我班在當(dāng)時(shí)不被看好的情況下，獲得第四名，這與曾卓同學(xué)的汗馬功勞分不開(kāi)的。我事后在全班著實(shí)表?yè)P(yáng)了他，并鄭重的給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 第二學(xué)月歸宿假，曾卓同學(xué)沒(méi)有回去，給我借20元到瀘縣一中找他的同學(xué)，我征得他母親同意后，就讓他去了。說(shuō)實(shí)話(huà)，那兩天我始終很擔(dān)心他。因?yàn)殒?zhèn)雄學(xué)生在一起，多半不會(huì)有好事。假期結(jié)束當(dāng)晚，我就問(wèn)他這幾天的情況，他說(shuō)他去了網(wǎng)吧（其實(shí)他母親頭天就告訴了我），也抽了煙，并提前一天回到學(xué)校。我于是及時(shí)肯定他的誠(chéng)實(shí)（也叫耿直吧。），在全班表?yè)P(yáng)他提前回到學(xué)校的行為。事實(shí)上，我知道，他的耿直，是他的民族習(xí)性；他要提前回到學(xué)校，是因?yàn)樗麤](méi)有錢(qián)。但作為班主任，你不要過(guò)多關(guān)注他的原

5、因，更不能當(dāng)面揭穿這個(gè)原因，而應(yīng)該關(guān)注他的良好的結(jié)果。因?yàn)檫@樣的結(jié)果，往往是后進(jìn)生進(jìn)步的表現(xiàn)，也是保護(hù)后進(jìn)生自尊的有效手段。 再次，我經(jīng)常找曾卓同學(xué)談心，在生活上給予更多的照顧。十六七歲的孩子，遠(yuǎn)在千里之外求學(xué)，困難、孤獨(dú)可想而知。因此，我有事無(wú)事找他聊天，談心，給他講父母送他到四中讀書(shū)的目的，給他分析他學(xué)習(xí)的潛在實(shí)力，三年后考大學(xué)的可能性。天冷了，囑咐他穿多點(diǎn)，感冒了，陪他去看醫(yī)生。前不久他腸炎犯了，又安排同學(xué)陪他輸液。我就是要讓他知道，身邊沒(méi)有了父母，他并不缺少關(guān)愛(ài)，身邊沒(méi)有家庭，他并不缺少溫暖。我曾經(jīng)真誠(chéng)的對(duì)曾卓同學(xué)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“我把你當(dāng)做我的干兒子看”。這讓他感動(dòng)了好久，而且對(duì)他母

6、親說(shuō)他現(xiàn)在是帶著感恩的心去學(xué)習(xí)。確實(shí)，班主任若是用真誠(chéng)的心去對(duì)待后進(jìn)生，做他們的知心朋友，再堅(jiān)硬的冰山，也會(huì)融化出溪流來(lái)?，F(xiàn)在的曾卓同學(xué)，能夠做到按時(shí)出勤，上課較為認(rèn)真聽(tīng)講，主動(dòng)找數(shù)學(xué)老師補(bǔ)習(xí)，也主動(dòng)把煙戒了，沒(méi)有跟同學(xué)鬧矛盾。這些變化，對(duì)他來(lái)說(shuō)很不容易，對(duì)我而言，也很欣慰。雖然我知道，以后的路還很長(zhǎng)，曾卓同學(xué)的行為習(xí)慣還不符合學(xué)校要求，但我想，只要我繼續(xù)用“愛(ài)心”去點(diǎn)燃他的“信心”，他就會(huì)有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步連接起來(lái)，就是成功！ 建立值日?qǐng)?bào)告 加強(qiáng)班級(jí)管理 瀘縣四中 翟存林班級(jí)值日?qǐng)?bào)告制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由值日學(xué)生自主對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度。它對(duì)于優(yōu)化班風(fēng)，促進(jìn)

7、學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。在新的社會(huì)條件下，獨(dú)生子女集團(tuán)的特殊性和社會(huì)不良風(fēng)氣的侵襲，使學(xué)生集體意識(shí)缺乏，自我約束能力下降。因此，在高中生相對(duì)較強(qiáng)的單獨(dú)行為能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高管理能力、自律意識(shí)以及道德評(píng)價(jià)能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。而在這其中，小小的一份班級(jí)值日?qǐng)?bào)告加上適當(dāng)?shù)妮o助手段就能起到積極的作用。 一、建立值日?qǐng)?bào)告制度的價(jià)值 盧梭說(shuō)過(guò)：“不要對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行任何種類(lèi)的口頭教訓(xùn)，應(yīng)該使他們從經(jīng)驗(yàn)中去取得教訓(xùn)?！弊寣W(xué)生真正自主地處理班級(jí)日常事務(wù)，在其過(guò)程中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，從道德品質(zhì)和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，對(duì)高中生的成長(zhǎng)是具有重要意義的，這也是符合新

8、時(shí)期優(yōu)秀人才培養(yǎng)事業(yè)對(duì)高中教育提出的要求的。在這一點(diǎn)上，值日?qǐng)?bào)告應(yīng)當(dāng)是具有積極作用的。 1、有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)生到學(xué)校里來(lái)絕不是僅僅需要學(xué)習(xí)，我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)觀點(diǎn)的值日生僅僅就是擦黑板，難有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我。心理學(xué)認(rèn)為“實(shí)踐活動(dòng)在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以利用班級(jí)值日?qǐng)?bào)告能使值日生有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高其管理能力，從素質(zhì)準(zhǔn)備上適應(yīng)新時(shí)期對(duì)管理型人才的需求。 2、有利于促進(jìn)班級(jí)風(fēng)氣的優(yōu)化。班級(jí)是學(xué)生社會(huì)化機(jī)構(gòu)，學(xué)生在班級(jí)里學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會(huì)規(guī)范，懂

9、得做人之道，通過(guò)他人的評(píng)價(jià)和自己與班級(jí)其他成員的比照，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我。因此在中學(xué)生道德品質(zhì)形成和發(fā)展過(guò)程中，提高學(xué)生道德實(shí)踐能力、道德認(rèn)識(shí)能力和道德評(píng)價(jià)能力（即提高自律意識(shí)和自省能力），必須依靠集體的力量。班級(jí)值日?qǐng)?bào)告制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化，并強(qiáng)化班級(jí)內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個(gè)積極向上的成員個(gè)性?xún)?yōu)良的真正意義上的班集體。而在這樣一個(gè)班集體中，教學(xué)與管理的作用才能互相促進(jìn)，學(xué)生才能更好地懂得“做人之道”，遵守社會(huì)規(guī)范，并有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 3、有利于減輕班主任工作負(fù)擔(dān)。一般看法是班主任工作應(yīng)以“勤”字當(dāng)頭，但實(shí)際上單憑一個(gè)“勤”字并不能高效地解決一切問(wèn)題。班級(jí)值

10、日?qǐng)?bào)告制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學(xué)生并解放自身，能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級(jí)人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺(jué)自主地投入到班級(jí)管理中去；也使班主任節(jié)省了時(shí)間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外，有了班級(jí)值日?qǐng)?bào)告，班主任能在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解班級(jí)情況，從而為及時(shí)處理班級(jí)事務(wù)及突發(fā)事件贏得主動(dòng)，在最大程度上防止重大事故的發(fā)生。 4、有利于對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定，形成班級(jí)多渠道公開(kāi)管理。操行評(píng)定是對(duì)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、思想品德等方面的小結(jié)和評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績(jī)和進(jìn)

11、步，認(rèn)識(shí)優(yōu)缺點(diǎn)，將客觀評(píng)價(jià)和主觀上的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，提高自覺(jué)性，促進(jìn)進(jìn)步。但是缺乏具體依據(jù)的操行評(píng)定如果失去權(quán)威性，會(huì)給學(xué)生造成不認(rèn)同的心理，將不但破壞操行評(píng)定的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。俗話(huà)說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓。”只要依據(jù)班級(jí)實(shí)際制定相應(yīng)的德育量化考核方案來(lái)配合班級(jí)值日?qǐng)?bào)告 制度的實(shí)施，操作評(píng)定便有了具體的重要依據(jù)。形成一個(gè)合理的德育評(píng)價(jià)機(jī)制之后，能有效地在班級(jí)中創(chuàng)建“民主與法制”的氣氛，使班 級(jí)管理真正民主化，在維護(hù)操行評(píng)定的權(quán)威性的同時(shí)提高班級(jí)成員的積極性和主人翁意識(shí)。此外，班級(jí)值日?qǐng)?bào)告的公開(kāi)還能形成管理公開(kāi)化的模式，形成班主任、任課老師、班干部、學(xué)生多渠道的互相管理，互相監(jiān)督，從而

12、有效地提高管理效率。 二、建立班級(jí)值日?qǐng)?bào)告制度的原則 基于以上對(duì)建立班級(jí)值日?qǐng)?bào)告制度的價(jià)值思考，我依據(jù)學(xué)生提議和討論結(jié)果，結(jié)合本班實(shí)際，設(shè)計(jì)出值日?qǐng)?bào)告格式，它分為值日時(shí)間、值日人、出勤、紀(jì)律、勞動(dòng)衛(wèi)生、建議等六方面。但若要充分發(fā)揮值日?qǐng)?bào)告的作用，還須遵循以下幾個(gè)原則： 1、經(jīng)常性原則。即班主任經(jīng)常檢查班級(jí)值日?qǐng)?bào)告（一般情況下用早自修及課前時(shí)間即可）。一可以掌握班級(jí)學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整班級(jí)管理工作方針，以求良好效果；二可以重點(diǎn)掌握班干部工作情況，能對(duì)班干部工作作出及時(shí)正確的評(píng)價(jià)；三可以發(fā)現(xiàn)值日?qǐng)?bào)告的不合理之處，并根據(jù)學(xué)生討論及時(shí)調(diào)整日記內(nèi)容。經(jīng)常性原則的貫徹能使班級(jí)平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。

13、2、規(guī)范性原則。即值日?qǐng)?bào)告的記錄要規(guī)范，不走過(guò)場(chǎng)。班主任可召開(kāi)班級(jí)的培訓(xùn)會(huì)，強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范；并及時(shí)以集體和個(gè)別相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級(jí)值日?qǐng)?bào)告向預(yù)定的軌道發(fā)展，始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，從而保證實(shí)施的效果，不流于形式。 3、考核性原則。即將值日?qǐng)?bào)告和學(xué)生德育量化考核、班干部考評(píng)結(jié)合起來(lái)。一是與德育量化考核方案的配合，定期（最好是以月為單位時(shí)間）進(jìn)行量化評(píng)分，并公布考核結(jié)果，借助輿論以建立激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識(shí)和自省能力。二是進(jìn)行階段工作總結(jié)（以半期為單位時(shí)間），結(jié)合學(xué)校的班級(jí)考核結(jié)果和班級(jí)民主生活會(huì)考核班干部工作，“論功行賞”，以激勵(lì)學(xué)生參與管理的積極性。考核性原則的貫徹，最終目標(biāo)在于教育學(xué)生懂得自覺(jué)紀(jì)律在集體生活中的重要意義，做到能正確處理個(gè)人與集體的辯證關(guān)系，能?chē)?yán)于律己，寬于待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價(jià)值觀。 4、公開(kāi)性原則。即值日?qǐng)?bào)告定點(diǎn)放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般來(lái)說(shuō)以放置于講臺(tái)桌為宜，一方面任課老師也可以及時(shí)觀察，掌握動(dòng)態(tài)，參與管理，有利于教師之間交