生命的火花琹涵

1、217. 生命的火花琹涵一、作者簡介琹涵，本名鄭頻。民國 38 年出生於屏東市。中國文化學院（現(xiàn)已改制為中國文化大學）中國文學系畢業(yè)。曾先後擔任臺南縣白河國民中學、臺北縣海山中學國文部的國文老師。於民國 88 年退休，現(xiàn) 專事寫作?，l涵的作品成功、酸橘子先後入選國中國文課本，十多年來，她的文章更被大量採用作為高中高職聯(lián)考及名校甄試閱讀測驗的範文，備受校園師生的重視。她寫作甚勤，包含畫自己的年譜、陽光下的笑臉、忘憂谷、心中桃源、溫暖的心等五十多種著作。琹涵文章深入簡出，多具正向教育意義，勵志意味極濃；作品的內(nèi)容圍繞在日常生活瑣事，情真意切，對於生活中所見、所聞，以及對周圍的人事物的情感和感懷，敘

2、述相當真摯深刻，可以領受作者圓融的人生智慧，流露出對生命的關注與熱愛，看出作者對於人生的展望、對生命的看法，以及對生活的態(tài)度，莫不基於愛和同情，常映現(xiàn)出澄明的心境及自勉勉人的情懷。二、重點提要本文選自漢藝色研文化事業(yè)有限公司於民國 85 年印行的水聲如 歌。作者年幼時是個羞怯的孩子，只能與小溪共享心事，水聲如歌，作者在期間讀出了生命的歡心與憂傷。本書取名水聲如歌正是想藉此書和讀者分享她的美麗心情。水聲如歌共分為自然是一本書、生命中的珍珠、做自己的主人三個單元，每個單元各收錄若干篇文章。本文與原發(fā)表文章略有出入，為配合教學需要，經(jīng)作者同意修改。作者長期在國中任教，在教學的生涯中，有時難免看到年輕

3、學子任意虛擲時光；也有一些學子固執(zhí)己見，不只傷了自己，也傷了別人。身為老師的她，將心中對學生的殷殷期望發(fā)而為文，寫成了生命的火花一文，希望能教導年輕學子珍惜生命，發(fā)揮自己的生命價值，為大眾服務?；鸹ㄞD(zhuǎn)眼即逝，但它畢竟曾經(jīng)綻放過光輝，發(fā)揮了它的價值。人的生命短促，作者將之喻為火花一閃，但只要盡力而為，積極努力貢獻生命，即使生命不能長存，軀體會枯朽，但生命短暫的光輝依舊能照亮世間，便不辜負走了人生這一遭。三、字形、音、義生字難詞1.璨 璀2.枯朽3.鞠躬盡瘁4.扼腕5.執(zhí)己見固6.自以為是7.稜角8.褊狹9.礡磅 字音字形字音注釋造詞行對某種事或工作有豐富的知識和經(jīng)驗內(nèi)行徒步行走步行品格和德行品行

4、縱南北直通的路線縱貫線比喻傲世群倫，所向無敵縱橫天下縱容，不加約束放縱上天所賦予的卓絕才能天縱之才角嚴重的問題呈現(xiàn)在表 面的一小部分冰山一角比喻說話或做事不宜爽拐彎抹角古代五音之一宮商角徵羽出名的戲劇演員名角字義字音字形注釋造詞負負荷擔負背負志向、理想、願望抱負高低優(yōu)劣不分勝負背棄負心自以為是、自命不凡自負虛白白浪費不虛此行故意玩弄花招，使人不可捉摸賣弄玄虛內(nèi)心寂寞無充實感空虛虛心謙讓謙虛不真實虛報虛無的道理故弄玄虛惠恩澤德惠感謝銘謝惠顧救濟、幫助濟惠字形字音注釋造詞促催促督促捉捉拿、尋求捕捉足足夠滿足瘁精神和體力都已疲弊心力交瘁翠鮮綠的顏色青翠萃形容人才特出，超出眾人之上出群拔萃粹一國學術與

5、文化上的特色、精華國粹悴枯槁瘦病的樣子憔悴淬比喻發(fā)憤進修淬厲卒士兵、戰(zhàn)士兵卒侮侮辱欺侮晦幽暗、不明顯隱晦每往往、常常每每海沿海濱海敏反應迅速靈敏梅梅樹的花梅花莓植物名草莓霉東西受潮後，表面生出一種灰黑色的毛狀 物發(fā)霉四、詞語注釋1.渾渾噩噩迷糊不知事理。噩，音。2.有為有守既有作為，又能保有操守。3.諸葛亮字孔明，三國人。本避亂隱居，劉備三顧茅廬乃出。與魏長期抗戰(zhàn)，後鞠躬盡瘁，卒於軍中。4.史懷哲德國醫(yī)學家、神學家、哲學家、人道主義者。西元一九一三年前往非洲，在蠻荒叢林中行醫(yī)達五十餘年。曾獲一九五三年諾貝爾和平獎。5.鞠躬盡瘁指不辭辛勞，盡力於事。瘁，音，勞累。6.璀璨光明燦爛。璀，音，色彩鮮

6、明的樣子。燦，音 ，美玉。7.虛擲浪費、虛度。8.扼腕音 ，用手握腕，以表示內(nèi)心的同情與嘆息。9.忠告善導以是非觀念勸告朋友，並以善道引導。10.稜角比喻倔強，不夠圓融的個性。11.褊狹氣度狹窄。褊，音，狹小。12.發(fā)願立下心願。五、語詞辨正1.短促相近跼促相反長久、悠久2.欽仰相近欽佩、景仰相反鄙視、鄙夷、漠視、渺視、藐視、看不起、輕視3.永遠相近永久、永世、永恆相反短暫4.懊悔相近悔恨、懊惱、懊喪相反不悔5.褊狹相近小氣相反廣大、廣闊、曠達、豁達、洪大6.轉(zhuǎn)眼即逝相近電光石火、稍縱即逝相反千載一時7.鞠躬盡瘁相近全心全意、忠心耿耿、赤膽忠心、嘔心瀝血相反見異思遷8.盡力而為相近全力以赴、竭

7、盡全力、盡心盡力、全心全意 相反三心二意六、詞性語法(一)有無句1.有的人積極奮發(fā)，有為有守，永遠令人欽仰。2.古今中外有太多值得效法的例子。3.有太多驕傲自大的青年，固執(zhí)己見，不肯採納旁人的忠告善導，終於跌跌撞撞，滿頭是包。(二)敘事句1. 每當我看到少年朋友虛擲大好青春，總不免要為之扼腕嘆息。七、修辭分析 (一)轉(zhuǎn)化1.一己的軀殼雖不免於腐朽，但生命將綻放美麗的光輝，照亮世間的陰暗角落。2.冷風過境，回憶凍結(jié)成冰（熱帶雨林方文山作詞）(二) 設問1.你呢？你懷抱著怎樣的理想來面對自己的人生呢？2.可是，美好的時光已然走遠，後悔何益？(三)譬喻1.人生歲月短促，有如火花的一閃，轉(zhuǎn)眼即逝。2.

8、幸福只是水中的倒影。（熱帶雨林方文山作詞）3.觸電般不可思議，像一個奇蹟，劃過我的生命裡。（綠光李偲菘作詞）(四)同義複詞1.尖銳2.腐朽八、文意章法（一）文意1.本課為論說文。2.全文共分七段。3.人生歲月短促，有如火花的一閃，轉(zhuǎn)眼即逝；然而，生命畢竟曾 經(jīng)點燃過，那燦美的光芒，帶來了明亮，到底不負人生這一遭。點出人生的價值，並不是用時間，而是用深度來衡量的。4.每當我看到少年朋友虛擲大好青春，總不免要為之扼腕嘆息。作者言外之意是希望青少年朋友應該及早把握時間並學習謙虛。5.如果我們不願與草木同朽，當死有所作為，只替?zhèn)€人打算，畢竟過於褊狹。作者希望教導一般年輕學子能珍惜有限的生命，發(fā)揮自己的

9、生命價值，為自己及社會盡一份力量。6.縱使假如我們無法做到最好，但仍應盡力而為，以不負此生。點出生命雖然不是永恆的，但仍應在有限的光陰中開發(fā)自己的潛 能，才能不虛此生。（二）章法1.首段為起，指出人的生命不是以長短來衡量，應該盡力活出生命的光采，以不虛此生。2.第二段為承，對比兩種不同的生命態(tài)度。3.三、四、五、六段為轉(zhuǎn)，第三段點出活著就應該時時思考如何 面對人生；第四段舉古今中外人物為例子，說明如何能使生命不朽；第五段說明應珍惜短暫的生命，並學習以謙虛的態(tài)度處世，否 則日後將懊悔，且飽嚐挫折之苦；第六段勉勵人應為大眾服務，以綻放生命的光輝。4.第七段為合，勉人盡己所能付出，以不虛此生。九、腦

10、力激盪1.本文中作者惋惜青少年容易犯什麼錯誤？答：不知珍惜，虛擲大好青春；固執(zhí)己見，不肯採納旁人的忠告善導。2.本文作者以火花譬喻生命，你認為還可以用什麼譬喻生命？答：生命如流水，只有在它的急流與奔向前去的時候，才美麗，才有 意義。（張聞天）生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花 的養(yǎng)分，沒有經(jīng)歷過挫折的人生是不完整的人生；沒有滋潤它養(yǎng) 分的花遲早也會枯萎。（四川高考作文）十、應用練習（一）請將下列詞語的標號選填在適當?shù)木渥又?甲、鞠躬盡瘁乙、渾渾噩噩 丙、固執(zhí)己見丁、轉(zhuǎn)眼即逝 戊、行屍走肉1.連續(xù)幾次重大的打擊，使得他灰心喪氣，整天愣愣傻傻的不說不笑，形同（戊）般。2.我可以對自己的東西操

11、（丙），但是對別人的卻不可以。3.她為推展學前教育，（甲），貢獻良多。4.時間（?。?，我們得好好把握。5.記得剛?cè)雽W的時候，我們只是一群（乙）的小孩子，多虧教師的細心教導，才使得我們?nèi)諠u懂事。（二）詞性辨識例：水深火熱的詞性結(jié)構(gòu)為名詞形容詞名詞形容詞，請寫出下列各句之詞性結(jié)構(gòu)：潛移默化（副詞）（動詞）（副詞）（動詞）柳暗花明（名詞）（形容詞）（名詞）（形容詞）低聲下氣（形容詞）（名詞）（形容詞）（名詞）動魄驚心（動詞）（名詞）（動詞）（名詞）手舞足蹈（名詞）（動詞）（名詞）（動詞）貪小失大（動詞）（名詞）（動詞）（名詞）深思熟慮（副詞）（動詞）（副詞）（動詞）十一、課外補充十二月的花神傳說一年

12、的十二個月中，各有一位司月的花神，晚清畫家吳有如，曾 用畫筆畫出了心目中的十二位花神： 正月梅花花神柳夢梅，二月杏花花神楊玉環(huán)， 三月桃花花神楊延昭，四月薔薇花神張麗華， 五月石榴花神鍾馗，六月荷花花神西施， 七月鳳仙花神石崇，八月桂花花神綠珠， 九月菊花花神陶淵明，十月芙蓉花神謝素秋，十一月山花神白居易，十二月梅花神余太君。十二、類文選讀生命生命夜晚，我在燈下寫稿，一隻飛蛾不斷地在我頭上飛來旋去，騷擾著我。趁牠停在檯前小憩時，我一伸手捉住了牠，我原想弄死牠，但牠鼓動著雙翅，極力地掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！這樣一隻小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，牠就不會再動了