七年級(jí)語文下冊(cè)《貓》導(dǎo)學(xué)案 人教新課標(biāo)版

1、主 題貓主備人總課時(shí)59第 節(jié)課 型綜合問題解決課授課人時(shí) 間學(xué)習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)與能力 ：1、了解作者及其作品；2、識(shí)記并理解文中的生字詞；3、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文。4、初步體驗(yàn)作者的養(yǎng)貓的情感變化。重 點(diǎn)目標(biāo)3難 點(diǎn)目標(biāo)4導(dǎo) 學(xué)方 法預(yù)習(xí)法 導(dǎo)讀法 創(chuàng)設(shè)情境法 示例引導(dǎo)法 自主合作探究法 問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程時(shí)間預(yù)設(shè)師生行為及二次設(shè)計(jì)課前教師寄語： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 由鄭振鐸的生平導(dǎo)入二、自讀目標(biāo)導(dǎo)向：（學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）知識(shí)引領(lǐng)強(qiáng)化預(yù)習(xí)（一）課前預(yù)習(xí)提示1、自由朗讀課文，給每段標(biāo)上序號(hào)。2、利用工具書，給下列劃線的字注音：憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 3、結(jié)

2、合課后練習(xí)一，給貓做一份簡(jiǎn)歷。（二）課前預(yù)習(xí)檢測(cè)1 、多音字注音組詞：的                             折2、 填空組成詞語  無（    ）無（    ）  生氣（  &#

3、160;  ）（    ）   格格（     ）（      ）   閉息（     ）（     ）  變化（     ）（     ）   （     ）（  &#

4、160;  ）可親4、 造句 ：無憂無慮1315厚積薄發(fā)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲任務(wù)明確提高效率明確預(yù)習(xí)任務(wù)問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程時(shí)間預(yù)設(shè)師生行及二次設(shè)計(jì)三、合作探究導(dǎo)學(xué)自主欣賞合作探究（一）朗讀課文，初步感知。師范讀課文。1、本文寫了一件什么事？2、抓本文的主要信息，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。（二）整體感知后復(fù)述課文。要求：跳讀課文，選擇自己喜歡的段落來進(jìn)行復(fù)述。1、找學(xué)生復(fù)述課文，其他學(xué)生聽讀后評(píng)價(jià)。2、完善簡(jiǎn)歷表。（三）閱讀課文，仿照例句，說說貓的生命之美和命運(yùn)之悲。我說第一只貓：第一只貓是我們從隔壁抱來的，它很活潑可愛。它在陽光下打滾，還撲來?yè)淙サ睾腿米鲇螒?。可是不久，?/p>

5、的生命活力漸漸褪去了，我們眼睜睜地看著它在兩個(gè)月以后離開了我們。我說第二只貓：                                           

6、60;   我說第三只貓：                                              

7、（四）品讀課文，說說養(yǎng)貓之樂和失貓之痛。四、鞏固提高導(dǎo)練：一給下列加下劃線的漢字注音。隔壁(  )活潑( ) 慫恿(  )(  ) 蜷伏(  ) 逃避( ) 二解釋下列詞語。(1)郁悶：        (2)慫恿：                     &#

8、160;                                 (3)提心吊膽：    (4)畏罪潛逃：           &#

9、160;                                        三寫出下列句子所運(yùn)用的描寫方法。(1)當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?  

10、        )   (2)三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖播著，它便撲過來?yè)?，又撲過去搶。(            )  (3)花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的。(           )  (4)真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴

11、的動(dòng)物。(            )五、課堂小結(jié)導(dǎo)評(píng)： 總結(jié)收獲2552說文【引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文】說貓【示例引導(dǎo)學(xué)生整合要點(diǎn)知識(shí)】【初步體會(huì)作者的情感變化】【鞏固基礎(chǔ)】【資料鏈接】1、作者介紹。鄭振鐸（18981958），福建長(zhǎng)樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有中國(guó)歷史參考圖譜中國(guó)俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜

12、記等。2、寫作背景貓是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放等問題，即使對(duì)不會(huì)說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀念；表達(dá)出同情弱小無辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想。白音昌中學(xué)七（下）貓第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案（十三周第5課時(shí)）主 題貓主備人總課時(shí)60第 節(jié)課 型綜合問題解決課授課人時(shí) 間學(xué)習(xí) 目 標(biāo)知識(shí)與能力 ：1、能夠捕捉課文重要信息，來體會(huì)作者的養(yǎng)貓經(jīng)歷。2、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，理解作者所要表達(dá)的主題思想。過程與方法 ：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫、借助關(guān)鍵語句和運(yùn)用比較的方法，分析體會(huì)作者的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物，平等對(duì)待生

13、命。重 點(diǎn)目標(biāo)1難 點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫、借助關(guān)鍵語句和運(yùn)用比較的方法，分析體會(huì)作者的思想感情。導(dǎo) 學(xué)方 法預(yù)習(xí)法 導(dǎo)讀法 創(chuàng)設(shè)情境法 自主合作探究法 問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程時(shí)間預(yù)設(shè)師生行為及二次設(shè)計(jì)課前教師寄語： 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入： 由鄭振鐸的生平導(dǎo)入二、自讀目標(biāo)導(dǎo)向：（學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）知識(shí)引領(lǐng)強(qiáng)化預(yù)習(xí)（一）課前預(yù)習(xí)提示1、梳理我三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷帶給我的情感變化。2、多角度探究本文帶給我們的思考和啟示。（二）課前預(yù)習(xí)檢測(cè)1.讀準(zhǔn)下列加粗字的音污澀( ) 慫恿（ ） 蜷( )伏 懲戒（ ） 悵然（ ） 相稱( )憂郁( ) 虐（ ）待2.解釋下列詞語的意思妄下斷語：畏罪潛逃：提心吊膽：3本文選自 ，

14、作者 ，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代1315厚積薄發(fā)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲任務(wù)明確提高效率明確預(yù)習(xí)任務(wù)問 題 導(dǎo) 學(xué) 過 程時(shí)間預(yù)設(shè)師生行及二次設(shè)計(jì)作家、學(xué)者、翻譯家。三、合作探究導(dǎo)學(xué)自主欣賞合作探究（一）跳讀課文，梳理作者的情感。 （二）研讀課文（17段34段）作者第三次養(yǎng)貓的故事，完成下列題目。1、齊讀這部分內(nèi)容。2、爭(zhēng)做公正小法官，審判：芙蓉鳥被害案芙蓉鳥被害案森林153號(hào)刑事案案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：_ _ u      犯罪嫌疑人：_u      犯罪嫌疑人作案的可能性：案發(fā)前的表現(xiàn)： 案發(fā)后的

15、表現(xiàn)：_                                   u      對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：_       

16、0;       u      案件定性：u      定性依據(jù)：                         u      殺死鳥的真正兇手是            u      假如你就是那只貓，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣為自己辯護(hù)呢？（請(qǐng)用第一人稱寫一段話，語言要符合身份和地位。）_ 3、探究理解“自此，