高技能培訓(xùn)基地總結(jié)

1、山西燃?xì)夤こ碳夹g(shù)學(xué)校省級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)總結(jié)報(bào)告山西燃?xì)夤こ碳夹g(shù)學(xué)校燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用專業(yè)省級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng) 目經(jīng)過兩年的建設(shè)，現(xiàn)已完成全部的建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)自查，培訓(xùn)基地的各級(jí)目標(biāo)與任務(wù)均已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，成效顯著，特色鮮 明，影響良好。現(xiàn)將我校實(shí)施山西省省級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)情況報(bào)告如 下：一、省級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)概況山西燃?xì)夤こ碳夹g(shù)學(xué)校省級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目為 2012 年省人力 資源和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)我省五個(gè)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目之一， 為我校燃?xì)?輸配與應(yīng)用專業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。（一）建設(shè)基礎(chǔ)該項(xiàng)目相關(guān)專業(yè)在校生 702 人，有專業(yè)教師

2、 28 人，專職教師 17 人，兼職教 師 11 人，其中碩士研究生 3 人，實(shí)訓(xùn)教師 12 人。實(shí)訓(xùn)教師中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和 具有高級(jí)職業(yè)資格的教師達(dá)到 10 人，占實(shí)訓(xùn)教師總數(shù)的 83% 。學(xué)員雙證合格率 92% ，就業(yè)率 100% ，畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率 95% ，畢業(yè)生穩(wěn)定率 80% ；年社會(huì)培 訓(xùn) 900 多人次，高級(jí)工以上達(dá)到 300 人?；匾呀ǔ扇?xì)廨斉鋱?chǎng)站實(shí)訓(xùn)中心、管道綜合實(shí)訓(xùn)中心、焊接實(shí)訓(xùn)中心、天 然氣液化與壓縮實(shí)訓(xùn)中心、燃?xì)?PLC 自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)室、電子電工實(shí)訓(xùn)室、工業(yè) 儀器儀表自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室、輸配電實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、電力電子實(shí)訓(xùn)室等12 個(gè)實(shí)訓(xùn)室基地建設(shè)全面貫徹科學(xué)發(fā)展

3、觀，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企 合作發(fā)展道路，與“氣化山西”主體企業(yè)在員工培訓(xùn)、燃起高技能人才培養(yǎng)等方面 進(jìn)行有效合作。在模式創(chuàng)新方面下大功夫，堅(jiān)持技能特色與培養(yǎng)質(zhì)量并舉，輻射 功能與帶動(dòng)作用并重的高技能人才培養(yǎng)的辦學(xué)實(shí)踐。（二）建設(shè)思路根據(jù)山西省關(guān)于實(shí)施 2012 年省級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目的通知 要 求，按照“立足燃?xì)饧夹g(shù)，夯實(shí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，注重內(nèi)涵發(fā)展，加大模式創(chuàng)新”的思路， 即：堅(jiān)持面向燃?xì)庑袠I(yè)，以深化“工學(xué)結(jié)合”、“校企合作”的人才培養(yǎng)模式為突破口， 以實(shí)訓(xùn)基地、內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，著重進(jìn)行課程體系、課程設(shè)置、校本教材及師資 隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮校企合作這一優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，強(qiáng)化理論

4、教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的有效銜 接，形成有利于燃?xì)飧呒寄苋瞬懦砷L(zhǎng)和發(fā)揮作用的社會(huì)基礎(chǔ)、環(huán)境和氛圍，推動(dòng) 我省燃?xì)飧呒寄苋舜握w素質(zhì)的提高。（三）建設(shè)步驟在確定建設(shè)思路的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組提出七個(gè)實(shí)施步驟。一是進(jìn)行思想觀念的轉(zhuǎn)變。這是學(xué)校接受建設(shè)任務(wù)后的首要實(shí)施步驟。在認(rèn) 真領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)國(guó)家、省關(guān)于高技能人才培訓(xùn)相關(guān)文件精神的前提下，對(duì)新形勢(shì)下 加強(qiáng)高高技能人才培訓(xùn)的內(nèi)涵建設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)，提煉出新的理念，總結(jié)出新的 舉措，對(duì)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)的原則要求、建設(shè)內(nèi)容和實(shí)施步驟逐步從了解 到認(rèn)同，從認(rèn)同到積極實(shí)踐。二是進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)研。大范圍組織調(diào)研活動(dòng)，全面把握燃?xì)猱a(chǎn)業(yè)行業(yè)企 業(yè)發(fā)展需求脈搏， 是基地

5、項(xiàng)目啟動(dòng)之后的重要一步。 組織廣大教師中國(guó)石油大學(xué)、中國(guó)石油管道學(xué)院、武漢燃?xì)鉄崃W(xué)校、深圳燃?xì)?、港華燃?xì)鈱W(xué)院、山西燃?xì)猱a(chǎn) 業(yè)集團(tuán)公司等區(qū)域產(chǎn)行業(yè)院校、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，圍繞高技能人才需求、 培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，對(duì)全國(guó)特別是我省燃?xì)庑袠I(yè)和企業(yè)進(jìn)行全面調(diào)研，借助座談了 解、實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)查詢和專題調(diào)研進(jìn)行分析論證。 通過調(diào)研所產(chǎn)生的分析結(jié)果， 如燃?xì)庑袠I(yè)最前沿的發(fā)展動(dòng)向、產(chǎn)業(yè)需求、崗位分析、工作任務(wù)分解、工藝流程 等資訊融入到高技能人才培養(yǎng)方案中。三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。依據(jù)企業(yè)崗位設(shè)置和燃?xì)庑袠I(yè)一線高技能人才的要 求，結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索燃?xì)鈱I(yè)人 才培養(yǎng)的方

6、案、途徑與教學(xué)改革新思路。四是開發(fā)適于培訓(xùn)過程的專業(yè)課程體系。根據(jù)燃?xì)庑袠I(yè)高技能人才職業(yè)崗位 的要求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)了對(duì)人才培養(yǎng)模式的適應(yīng)性研究和創(chuàng)新性探索，對(duì) 課程體系進(jìn)行認(rèn)真深入的剖析和探討。根據(jù)企業(yè)崗位實(shí)際工作的需要，充分考慮 崗位能力、職業(yè)能力、知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，將理論知識(shí)與崗位能力的實(shí)際需求與 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，組織教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向 ,職業(yè)能力為培養(yǎng)核心 , 資格證書為紐帶，產(chǎn)學(xué)合作的專業(yè)課程體系。五是進(jìn)行對(duì)象差異的教學(xué)管理制度建設(shè)。根據(jù)高技能人才培訓(xùn)特點(diǎn)和教育活 動(dòng)的差異，注重加強(qiáng)培訓(xùn)教學(xué)管理制度的建設(shè)，由單一的學(xué)歷學(xué)生教學(xué)管理向?qū)W 生和學(xué)員的綜合教學(xué)管理轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)

7、“一體化、 模塊化、做學(xué)教”的創(chuàng)新教學(xué)模式。六是組建專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。按照“引進(jìn)、培養(yǎng)、交流、兼 職”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，以全面提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)， 優(yōu)先配置燃?xì)鈱I(yè)的師資隊(duì)伍，重點(diǎn)加強(qiáng)高技能人才培訓(xùn)基地師資隊(duì)伍建設(shè)。通 過專、兼、聘等多鐘形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干、專兼互補(bǔ)、老中青結(jié)合的高技能人才培訓(xùn)師資隊(duì)伍七是基于校企合作提升培訓(xùn)能力。 學(xué)校與省內(nèi)燃?xì)馄髽I(yè)主體企業(yè)建立了穩(wěn)定 的校企合作聯(lián)系，在山西燃?xì)猱a(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司、山西國(guó)化能源有限公司、山西國(guó)新 能源發(fā)展集團(tuán)有限公司、 山西沁水順泰新能源有限公司的企業(yè)建立了校外師資培 訓(xùn)基地。通過企業(yè)技術(shù)人員到

8、學(xué)校兼課與學(xué)校理論教師到生產(chǎn)一線頂崗的互動(dòng)模 式，來提升基地綜合培訓(xùn)能力。二、建設(shè)目標(biāo)完成情況與成效（一）建設(shè)目標(biāo)1、通過 2 年努力，圍繞燃?xì)飧呒寄苋瞬排嘤?xùn)，創(chuàng)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作” 的人才培訓(xùn)模式，形成工學(xué)結(jié)合教育長(zhǎng)效機(jī)制；2、通過校企合作辦學(xué)，企業(yè)與學(xué)校共同參與培訓(xùn)計(jì)劃的制訂、課程設(shè)置改革 等方面積累高技能人才培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)“雙師”型、專兼結(jié)合的高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán) 隊(duì)；3、建立健全培訓(xùn)能力評(píng)價(jià)考核體系。依托學(xué)校、立足行業(yè)、服務(wù)企業(yè)，將燃 氣高技能人才培訓(xùn)基地打造成具有相當(dāng)影響力的培訓(xùn)基地，起到示范引領(lǐng)作用。（二）完成情況通過 2 年努力，高技能人才培訓(xùn)基地圍繞燃?xì)庑袠I(yè)、企業(yè)，通過校企合作

9、辦 學(xué)，企業(yè)與學(xué)校共同參與教學(xué)計(jì)劃的制訂、課程設(shè)置改革，使企業(yè)參與學(xué)校人才 的培養(yǎng)計(jì)劃和人才培養(yǎng)的全過程；構(gòu)建了以就業(yè)為導(dǎo)向 ,職業(yè)能力為培養(yǎng)核心 ,資 格證書為紐帶的、產(chǎn)學(xué)合作的專業(yè)課程體系；建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的 高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；建立健全各項(xiàng)管理制度，適應(yīng)了不同教學(xué)對(duì)象要求的工學(xué) 結(jié)合人才培養(yǎng)模式的順利運(yùn)行；依托學(xué)校、立足行業(yè)、服務(wù)企業(yè)，為燃?xì)馄髽I(yè)培 訓(xùn)員工達(dá) 1300 余人次；利用校企合作交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，提升高技能人才培 訓(xùn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。（三）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 通過充分的市場(chǎng)調(diào)研，認(rèn)真分析企業(yè)崗位要求，確定崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，依 托“氣化山西”戰(zhàn)略需求，不斷深化與山西燃?xì)?/p>

10、產(chǎn)業(yè)集團(tuán)公司、山西國(guó)新能源發(fā)展 集團(tuán)有限公司、山西國(guó)化能源有限公司等企業(yè)的深度合作，引入企業(yè)的生產(chǎn)工藝 進(jìn)入培訓(xùn)課堂，對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。（1）訂單式培養(yǎng)截至目前，山西匯豐興業(yè)燃?xì)猱a(chǎn)業(yè)集團(tuán)已與學(xué)校簽訂了訂單培養(yǎng)協(xié)議。 2013 年招收定向委培班學(xué)生 98 名，依托企業(yè)崗位需求制訂教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)業(yè) 發(fā)展進(jìn)行課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲取畢業(yè) 證書率 100% ，相關(guān)工種資格證書通過率達(dá) 95%以上。（2）企業(yè)員工技能培訓(xùn) 以輸氣工、綜合計(jì)量工、管道巡檢工、壓力容器操作工等崗位技能為中心， 堅(jiān)持三結(jié)合：培訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合培訓(xùn)課題來自于企業(yè)項(xiàng)目，培訓(xùn)過程按

11、照生產(chǎn)過程進(jìn)行， 培訓(xùn)質(zhì)量按照技術(shù)指標(biāo)檢測(cè)， 培訓(xùn)考核按照員工崗位職責(zé)考核； 培訓(xùn)與鑒定考核相結(jié)合課程學(xué)習(xí)針對(duì)企業(yè)員工，突出理論與實(shí)踐的綜合應(yīng) 用，培訓(xùn)內(nèi)容與鑒定要求相一致；校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合培訓(xùn)地點(diǎn)、時(shí) 間與企業(yè)充分溝通，員工進(jìn)校培訓(xùn)與老師進(jìn)企業(yè)送培訓(xùn)形式多樣。（3）課程設(shè)計(jì)突出工作過程等職業(yè)導(dǎo)向原則 課程體系建設(shè)基于企業(yè)崗位需求、工藝流程。根據(jù)燃?xì)庑袠I(yè)人才培養(yǎng)方案， 基地對(duì)課程體系進(jìn)行了分析和重排， 編制完成了燃?xì)庑袠I(yè)培訓(xùn)的課程體系的教學(xué)內(nèi)容，將每一期的理論培訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行按項(xiàng)目編排， 提升培訓(xùn)的針對(duì)性。（四）資金使用與管理2012 年，省人社廳為我校下達(dá)高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目后，學(xué)校立即向董事 會(huì)匯報(bào)，并提出將培訓(xùn)基地項(xiàng)目建成為全省燃?xì)庑袠I(yè)高技能人才培訓(xùn)示范平臺(tái)。 省財(cái)政廳為項(xiàng)目建設(shè)劃撥了 100 萬(wàn)元專項(xiàng)資金，學(xué)校在資金緊張的情況下自籌 100 萬(wàn)元配套資金。為了管好用好資金，使有限的項(xiàng)目資金發(fā)揮出綜合效益，學(xué) 校對(duì)項(xiàng)目資金實(shí)行專戶管理。各項(xiàng)財(cái)務(wù)支出嚴(yán)格按照相關(guān)要求建立臺(tái)賬，規(guī)范使 用和審批程序， 嚴(yán)格按照?？顚Ｓ玫脑瓌t， 專人負(fù)責(zé)， 統(tǒng)一管理， 嚴(yán)禁