第二學(xué)期英語教研組工作小結(jié)——淺談上海高考新政對普通高中英語教學(xué)的影響

1、第二學(xué)期英語教研組工作小結(jié)淺談上海高考新政對普通高中英語教學(xué)的影響上海市教委和上海市教育考試院為了貫徹落實(shí)黨的十八 屆三中全會精神、深化考試招生制度改革、深入實(shí)施素質(zhì)教 育、支撐服務(wù)國家和上海市創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)國務(wù) 院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見，結(jié)合上海實(shí)際, 于2014年啟動、2017年整體實(shí)施高等學(xué)?？荚囌猩木C合 改革方案。上海市高考新政的主要變化1 .調(diào)整統(tǒng)一高考科目。2017年起，本市統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學(xué)、外語3門，不分文理，考試時(shí)間安排在每年6月；此外學(xué)生可從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生命科學(xué)6門中選擇三門作為普通高中學(xué)業(yè)等級考試科目, 俗稱“小三門”。外

2、語考試一年舉行兩次，另外一次安排在 每年1月。2 .深化外語考試改革。外語考試包括筆試和聽說測試,引導(dǎo)外語教學(xué)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。考生在高考報(bào)名時(shí)，可 選擇參加1次或2次外語考試，較高一次成績將被計(jì)入高考 總分，選擇參加春季高考的考生，其外語考試成績同時(shí)作為2017年統(tǒng)一高考外語科目的一次考試成績。建設(shè)外語標(biāo)準(zhǔn)化考試題庫和標(biāo)準(zhǔn)化考場。二、高考英語改革的多方影響從上海市高考改革新政的實(shí)施方案中，教育者、學(xué)生 和家長都不難發(fā)現(xiàn)，英語考試的改革是上海市深化教育考試 招生改革的重點(diǎn)所在，它無疑是對普通高中英語的教學(xué)投了 一枚重磅炸彈，激起了普通高中英語教學(xué)隨之而來的改革巨 浪。1 .學(xué)生的困惑根據(jù)上海

3、市高考改革方案，自2017年始，英語高考將有 兩個(gè)主要的變化。第一，英語高考從一考改為兩考，學(xué)生可以有兩次考試 機(jī)會。這一改革措施的目的是讓不同層次的學(xué)生能根據(jù)自己 的學(xué)習(xí)情況來做選擇,并能根據(jù)選擇進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。第二，高考開始把聽說成績正式計(jì)入總分。但是有些學(xué)生誤讀了這兩個(gè)改革舉措，很多同學(xué)會想， 既然高三要考聽說，那我就關(guān)注這方面試題的題型，從高一 開始要針對這些題型進(jìn)行練習(xí)，認(rèn)為第一次考試提前半年， 應(yīng)試準(zhǔn)備也要相應(yīng)提前，打算從高一年級開始就針對高考進(jìn) 行試題訓(xùn)練。根據(jù)2017年上海市高考報(bào)名調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)， 100%的學(xué)生選擇了參加兩次外語考試。大部分同學(xué)的計(jì)劃是 一在第一次考試前完成一

4、輪復(fù)習(xí)，然后參加考試作為練兵， 第二次考試再沖刺：只有不到1/3的同學(xué)認(rèn)為第一次會全力 以赴，爭取考出佳績，可以為復(fù)習(xí)其他學(xué)科騰出精力，但第 二次考試機(jī)會也肯定不會放棄。對師生來說，高考就是教學(xué) 的指揮棒，高考命題的細(xì)小變化，都可能引來課堂的連鎖反 應(yīng)。以前，為了應(yīng)對語法選擇題，重復(fù)機(jī)械化訓(xùn)練的方法被 許多師生所采用，練習(xí)的最后，有學(xué)生笑言，“不看題目都 能選擇答案”。但是2016年開始，高考英語試卷取消了單 純的語法選擇題，而將這一部分內(nèi)容融入閱讀理解中，課堂 上的機(jī)械化操練少了，真正用于閱讀和表達(dá)的時(shí)間增加了， 2017年整體實(shí)施的高考英語改革方案注重學(xué)生英語應(yīng)用能 力的考核，把聽說考試成

5、績計(jì)入（高考）總分，意味著更注 重了對于學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流和表達(dá)的能力的考核。2 .教師的挑戰(zhàn)上海市高考英語改革更注重英語作為語言的人文性和實(shí) 踐性，把口語計(jì)入高考總分也突出了培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的重要性，這對普通高中英 語教師自身也是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)1：教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)的提升。如何使普通高中的 英語課堂成為學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)輸入和輸出的重要平臺與教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)密不可分。 面對高考改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師只有重建自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)， 才不會在教育改革和高考改革中迷失自我。挑戰(zhàn)2：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的突破。英語教學(xué)要著眼于 全面發(fā)展，注重英語語言的實(shí)踐性，英語課堂是師生互動、 學(xué)生不斷提高

6、運(yùn)用英語口頭和書面交流和表達(dá)情感能力的 主陣地。傳統(tǒng)模式的英語課堂教學(xué)顯然是跟不上高考英語改 革的步伐了。利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓科學(xué)的 教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)課堂，是教育發(fā)展的必然趨 勢。挑戰(zhàn)3：現(xiàn)有英語教材的口語化的處理。現(xiàn)有教材的多功 能化、多樣化使用也迫在眉睫。高考英語改革關(guān)注英語口語、 重視學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的考核，教師要學(xué)習(xí)組合、創(chuàng)新 文本的運(yùn)用。挑戰(zhàn)4：學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段一一引入計(jì)算機(jī)多媒體輔助 教學(xué)系統(tǒng)到英語教學(xué)中來。在英語課堂教學(xué)中，如果我們能 合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情 境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，學(xué)生就可以通過 視聽感

7、知英語語言素材，發(fā)展視聽能力，進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的 聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，這樣學(xué)生就可以在有限的課堂上 在獲得英語基礎(chǔ)知識的同時(shí)，語言基本技能也能得到訓(xùn)練， 學(xué)生可以培養(yǎng)直接用英語思考和表達(dá)的能力，并為實(shí)現(xiàn)用英 語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、普通高中英語教學(xué)應(yīng)對改革的可行措施普通高中英語教師該如何應(yīng)對英語高考改革呢？如何才能在高中階段有效地提高學(xué)生 的英語運(yùn)用能力呢?上海市英語高考的目標(biāo)一直以來都是與上海市高中英語 課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是契合的：上海市高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的總 目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力；而高考的目標(biāo)旨在考 核學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和學(xué)生的語言運(yùn)用能力。上海英語高考改革方案說明了英語作

8、為工具性和人文性 學(xué)科在高中課程中的重要性，這與上海作為國際大都市的 地位是相匹配的，對中學(xué)英語教學(xué)起了積極的導(dǎo)向作用。對于高中學(xué)生而言，打好語言基礎(chǔ)非常重要。1 .高一起始過渡階段有些學(xué)生的英語語音知識和拼讀能力還比較薄弱，所以 經(jīng)常犯拼寫錯(cuò)誤。首先要在語音上過關(guān)，例如掌握常用的拼 讀規(guī)則、重音和句子的連讀等，注重多模仿、多跟讀，才 能形成比較標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。正確的語音語調(diào)對于聽說能力 的培養(yǎng)和提高十分重要，不僅有助于我們聽懂他人的講話， 還能加強(qiáng)我們用英語進(jìn)行交際的自信。學(xué)生不僅要注重老師 布置的書面作業(yè)，也要重視口頭作業(yè)。此外，背誦精彩的課 文片段十分必要，要積累一些常用詞匯和詞組。學(xué)英

9、語中必 要的記憶很重要。若沒有一定的記憶，沒有一定的語言積累, 很難形成語感，想要活用也難。2 .高二積累提升階段學(xué)生到了高中階段，已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)和基本 的語法與詞匯的儲備。在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，最重要的 是要加強(qiáng)閱讀與寫作。對我們的學(xué)生而言英語是一門外語， 缺乏大量接觸語言的機(jī)會和環(huán)境。無論是牛津還是新世紀(jì)教 材，語言的輸入量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到課堂上 學(xué)不到的知識，對學(xué)生的語言習(xí)得有重要的作用。高中英語 可供閱讀的材料非常多，如英語報(bào)刊雜志、原版或簡寫版的 小說，以及很多教材主題拓展類的文本讀物。學(xué)生在讀了以 后，可以針對所讀的語言材料進(jìn)行寫的活動，可以寫寫這個(gè) 語篇

10、的主要內(nèi)容，寫一下自己在閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)與體會。 這是一個(gè)運(yùn)用所學(xué)，很好的語言輸入和輸出的過程。在閱讀 過程中，不要讓學(xué)生走人做題代替閱讀的誤區(qū)，因?yàn)樵谶@種 以應(yīng)試為目的的“閱讀”題海練習(xí)中，學(xué)生關(guān)注的是做的題 目是否正確，是否找到了正確答案，而不是英語語言的學(xué)習(xí)， 以題代讀的訓(xùn)練對于學(xué)生習(xí)得語言沒有很大的幫助。老師只 有在讓學(xué)生大量閱讀的同時(shí)重視寫，即讓學(xué)生在寫的輸出活 動中運(yùn)用所讀的語言材料，才能幫助學(xué)生學(xué)好英語。3 .高三厚積薄發(fā)階段如果在高一高二年級有了大量的語言輸入積累，也有了 大量的說與寫的語言輸出活動，打好語言知識和技能的基 礎(chǔ)，重視了輸入和輸出的兩個(gè)渠道，去應(yīng)付考試肯定不會有 很大問題。做試題可以提高學(xué)生的應(yīng)試和解題能力，但并不 等同于英語運(yùn)用能力沒問題了。閱讀之后能否將對于文本的 理解和思考寫出來，就是對閱讀理解的一種檢驗(yàn)。寫作本 身就是語言運(yùn)用的一種方式，它檢驗(yàn)了學(xué)生能否正確運(yùn)用所 學(xué)的語法詞匯等語言知識，所以寫作的過程，實(shí)際上就是學(xué) 生運(yùn)用語言的過程?？谡Z表達(dá)能力和寫作能力都建立在語言 積累的基礎(chǔ)之上。倘若沒有語言的積累，只能停留于膚淺的 表達(dá)，因此語言的輸入很重要。但單靠輸入，而不通過