幼兒個(gè)別教育觀察記錄

1、幼兒個(gè)別教育觀察記錄每個(gè)幼兒都是不一樣的個(gè)體，有時(shí)候，老師們需要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育觀察記錄，下面給大家了幼兒個(gè)別教育觀察記錄，歡迎閱讀！姓名：王XX性別：女班級(jí)：小班行為表現(xiàn)：王XX性格很活波，但是在課堂上比較自由，自控能力表較弱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)她的觀察，和個(gè)別教育，她自控能力有了一點(diǎn)提高，比如上課能安靜的聽(tīng)講了，繪畫(huà)、做手工也比以前細(xì)心了，但遇到她比較感興趣的事情，自控能力就會(huì)下降，喜歡自己獨(dú)占，不愛(ài)分享。在老師集體教學(xué)時(shí)，總喜歡自己站在老師最旁邊或最前面，推開(kāi)別的小朋友。教育過(guò)程：幼兒不善于自覺(jué)地組織自己的活動(dòng)，這需要成人詳細(xì)、明確、具體的指導(dǎo)，這樣做有利于幼兒的行為自控。針對(duì)她這樣的行為

2、我把她叫到一邊，對(duì)她說(shuō)：“你要觀察，是值得表?yè)P(yáng)的，說(shuō)明你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好小朋友，老師也最喜歡這樣的小朋友?！彼?tīng)了我的表?yè)P(yáng)很開(kāi)心，我接著問(wèn)：“你要看,那別的小朋友要觀察嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭“你把別的小朋友推到旁邊他們?cè)趺纯茨?？”王XX點(diǎn)點(diǎn)頭若有所悟的說(shuō)：“老師我知道了培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣：對(duì)幼兒自我控制情緒能力的培養(yǎng)，最初可以在生活習(xí)慣方面。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他的自控能力培養(yǎng)著重于社會(huì)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任心等方面。幫助幼兒逐步認(rèn)識(shí)自己行為的對(duì)與錯(cuò)：培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣時(shí)，要讓孩子知道“可以這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來(lái)辨別自己的行為是對(duì)還是錯(cuò)，久而久之就會(huì)使孩子增強(qiáng)自我控制情緒能力

3、。效果：自控行為的多次重復(fù)就可形成良好的習(xí)慣，從而降低自控行為引起的緊張感，使自控行為容易完成和保持。及時(shí)肯定幼兒的行為：我們應(yīng)及時(shí)地對(duì)幼兒做得對(duì)的事情給予表?yè)P(yáng)、肯定，會(huì)逐步樹(shù)立起幼兒的自信心和自豪感，促使其在今后的生活中更加注意自己的行為。我們還需要給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)在不同條件，不同環(huán)境中控制自己的情緒的能力。這樣，孩子自我控制情緒的能力就會(huì)逐步得到提高，人際關(guān)系得到發(fā)展，同時(shí)，解決問(wèn)題的能力也會(huì)增強(qiáng)。通過(guò)老師對(duì)她的個(gè)別關(guān)注與交流，她的自控能力有了突飛猛進(jìn)的提高，相信她會(huì)成為一個(gè)自覺(jué)地小朋友的。班級(jí)：小一班記錄人：馮彩姓名：何欣愛(ài)性別：女時(shí)間：10.29地點(diǎn)：自然角行為表

4、現(xiàn)我們班里的自然角可豐富了，既有孩子們帶來(lái)的植物，還有金魚(yú)、烏龜?shù)龋媸欠N類繁多。我們會(huì)經(jīng)常安排時(shí)間讓幼兒去觀察這些植物們?？墒?，何欣愛(ài)小朋友就管不住自己的小手，去摘那些植物的葉子，沒(méi)有保護(hù)、愛(ài)護(hù)好它。教育過(guò)程幼兒的年齡決定了他們關(guān)注的面是有限的,常常容易以自我為中心,尤其是小班的孩子只關(guān)注屬于自己的事物。因此在一開(kāi)始進(jìn)行“保護(hù)植物的情感培養(yǎng)”時(shí)，必須從貼近孩子的個(gè)人生活的植物做起，引發(fā)孩子關(guān)注、愛(ài)護(hù)自己的植物開(kāi)始。于是我們鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)孩子們每人帶一盆自己種的蔬菜來(lái)園布置自然角，首先通過(guò)欣賞、比較、交流讓孩子體驗(yàn)植物的美，激發(fā)孩子保護(hù)植物的愿望;最后鼓勵(lì)孩子們比一比誰(shuí)的植物照顧得最好，借助孩子自

5、發(fā)的積極因素學(xué)著照顧自己的植物寶寶，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參與進(jìn)行榜樣示范,使孩子在關(guān)愛(ài)植物的愛(ài)心和責(zé)任感得到培養(yǎng)的同時(shí)，不斷地獲取簡(jiǎn)單的種養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。效果通過(guò)這樣親手種蔬菜的活動(dòng)不但調(diào)動(dòng)了何欣愛(ài)的活動(dòng)愿望，更重要的是萌發(fā)了她保護(hù)植物的初步愿望，獲取了初淺的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。然而，在我們老師的引導(dǎo)下，她也逐步知道要保護(hù)好我們身邊的植物，學(xué)會(huì)了要保護(hù)生命中的綠色太陽(yáng)，因?yàn)樗乐参锬芙o我們的生命和生活帶來(lái)了火力和色彩，生命因此而美麗。觀察對(duì)象：傅佑觀察時(shí)間：201*年3月3日行為表現(xiàn)：性格孤僻，不善于和同伴交往，喜歡陶醉在一個(gè)人的世界里，接受能力還可以，但專注程度還不夠，吃飯時(shí)，不吃菜，堅(jiān)決不吃點(diǎn)心。教育過(guò)程：又到

6、了吃午飯的時(shí)間了，這是個(gè)令人頭大孩子，每次吃飯都不吃菜，專吃白飯，問(wèn)他喜不喜歡吃這些菜，要么都說(shuō)喜歡，要么說(shuō)不喜歡，喜歡也是不吃，不喜歡也是不吃，為了哄他吃菜，用了很多的辦法，給他說(shuō)各種菜的營(yíng)養(yǎng)，吃了有很多的好處，看他點(diǎn)頭，很開(kāi)心，等到吃完飯一看，還是一點(diǎn)菜都沒(méi)動(dòng)，也和他的家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，家長(zhǎng)反映在家也是不吃菜。吃點(diǎn)心了，又是趴那不吃，問(wèn)他為什么不吃，理由是飽的，可有時(shí)他午飯都吃的不多怎么會(huì)是飽的呢?是不是菜和點(diǎn)心都不對(duì)他胃口呢?阿姨哄過(guò)他好多次，讓他吃口試試看，結(jié)果吃了兩口就不吃了，對(duì)于他這樣的情況我們真的是束手無(wú)策。效果：每天都為他吃不吃菜，吃不吃點(diǎn)心而操心，怎么哄他都是不吃，據(jù)他原來(lái)小班老師

7、反應(yīng)，小班時(shí)也是這樣，到了中班還是沒(méi)有好轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，還是我行我素的放縱著自己的行為，由于不吃菜，他的個(gè)子明顯就沒(méi)有其他小朋友高，營(yíng)養(yǎng)不均衡，這樣的孩子我該怎么辦呢?班級(jí)：小二班記錄人：顏芳姓名：鄒若安性別：男時(shí)間：8.9地點(diǎn)：教室行為表現(xiàn)今天,鄒若安小朋友發(fā)現(xiàn)她的菠菜放在自然角死掉了。他很難過(guò)的問(wèn)我:“老師，為什么我的菠菜在教室里會(huì)死呢,外面的菠菜就沒(méi)死?”我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)鄒若安小朋友當(dāng)時(shí)的那種表情，我想小朋友真的很愛(ài)惜自己親手種的植物。教育過(guò)程我把鄒若安小朋友的發(fā)現(xiàn)告訴了小朋友們，讓大家一起來(lái)幫她想一想為什么放在教室的菠菜會(huì)枯死呢?幼兒：“因?yàn)樗麤](méi)有澆水。”“不對(duì)，我澆水的”，任吉茹小朋友很緊張的反駁小朋友的判定。幼兒：“是因?yàn)樾∠x(chóng)子把它吃了、小朋友沒(méi)有好好保護(hù)它?！庇變赫f(shuō)出了很多理由，這時(shí)，蔣欣妍小朋友說(shuō)：“我們昨天不上幼兒園在家休息，菠菜在教室里悶死了?！庇變赫f(shuō)出很多種原因后，我才把秘密告訴小朋友。星期天小朋友沒(méi)來(lái)幼兒園，教室的門(mén)和窗戶都關(guān)著，因?yàn)椴げ艘恢痹诮淌依餂](méi)有