柯達伊音樂課程教學法.doc

1、柯達伊音樂教學法柯達伊教學法是由匈牙利著名的作曲家、民族音樂學家和音樂教育家柯達伊 ·佐爾坦（ 1882-1967 ）所倡導并以他的名字命名的一套音樂教育思想體系?？逻_伊教學法、奧爾夫教學法與達爾克羅斯體態(tài)律動是當今世界上使用最廣泛的三大音樂教學法?？逻_伊不但繼承了匈牙利民族文化藝術傳統， 而且吸收并綜合運用了歐洲傳統優(yōu)秀的音樂教學手段。 他的基本音樂教育思想主要包括： 一是以民族音樂為基礎?？逻_伊認為，簡練、淳樸、富有生活情趣的民間歌曲是引導孩子熱愛民族音樂、繼承民族傳統的必由之路。 二是歌唱作為學校音樂教育的主要手段。 柯達伊認為，兒童只有積極參與藝術實踐才可能獲得音樂的審美體驗

2、。 唱歌是普及音樂教育的切實可行又有實效的途徑。三是在音樂教學過程中，柯達伊倡導順應 “兒童的自然發(fā)展法 ”，而不是簡單地按照學科知識結構的一般規(guī)律來進行教學。由于柯達伊教法的推廣應用， 匈牙利充滿了無處不在的藝術氣息： 公園、餐廳的背景音樂， 鐘樓的鐘聲音樂， 街頭自由藝術家的演奏， 周末廣場的露天音樂會、舞會，星期天教堂唱詩班的歌聲。 在那里，音樂和生活是緊密結合在一起的，音樂不是技術， 而是媒介，一個交往的媒介。 人們在音樂中生活、 在音樂中成長?？逻_伊的音樂教育思想可以概括為以下幾點： 音樂是為所有人的， 所有的兒童都應該接受音樂教育； 兒童的音樂教育應該從學前期開始， 幼兒期是音樂訓

3、練的關鍵期；教師可以設計適合幼兒特點的音樂教育方法； 音樂教育要促進兒童對音樂創(chuàng)造性反應能力的發(fā)展； 學習使用正規(guī)樂器， 要等兒童的音樂技能和理解能力充分發(fā)展以后開始；教師要進行適合全體兒童的指導?？逻_伊在其音樂教育體系的建設中逐漸形成的特色是， 以歌唱活動為重要教學內容；以優(yōu)秀的音樂特別是本民族的優(yōu)秀音樂為重要教材；以 “兒童自然發(fā)展法 ” 作為課程進度安排的主要依據； 強調樂譜讀寫能力的培養(yǎng)， 并為此建立了獨立的教材和教學方法體系。柯達伊音樂教學內容包括：音樂素材主要是本民族的民歌和樂曲。 柯達伊本人非常喜愛自己民族的音樂，他的教學方式主要是多聲部的合唱訓練， 為此他為幼兒精心選擇了大量的

4、民間歌曲、兒歌和童謠作為歌唱教材。 隨著學習的深入， 逐漸加進真正的民間音樂，然后采用知名藝術家創(chuàng)作的藝術歌曲。以 “首調唱名法 ”和五聲音階為基礎。 “首調唱名法 ”調性感比較強，且容易掌握，五聲音階也容易唱準。節(jié)奏譜及節(jié)奏讀法。 節(jié)奏譜就是除二分音符和全音符以外， 省略符干和符頭來記譜，用 z 來表示休止一拍。節(jié)奏讀法就是用某個形聲詞給節(jié)奏配上音響，在去掉音高關系時， 便于讀出節(jié)奏中每個音的時值， 如四分音符用 ta ，八分音符用 d。節(jié)奏訓練與旋律相結合。節(jié)奏訓練不是孤立的，它與旋律的進行結合在一起。如拍手打出節(jié)奏型給自己的演唱伴奏， 或者是一部分幼兒呈現節(jié)奏， 一部分幼兒唱歌。利用音樂

5、 “手勢語 ”，用 7 個不同的手勢表示音節(jié)中7 個不同音的唱名?？逻_伊用這種手勢語幫助兒童識譜，提高兒童的視唱能力。 柯達依音樂教育體系的主要貢獻是，創(chuàng)造了一種立足于本國民族、 民間音樂傳統的音樂教育體系。 另外，他在普及提高普通學校合唱教育方面也做出了十分有價值的貢獻。贈送以下資料背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念

6、的過程?！绢A習設計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己。”今天，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質 (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j

7、í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)簌簌 (s ù)晶瑩 (y íng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh à)差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇 (ch óu ch ú)2、根據解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產、衣服出賣和典當出去。變賣典質精神不振作。頹

8、唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚務勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導體會文章為什么以 “背影” 為題？文中寫了幾次 “背影” ？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細

9、刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比( 他給兒子做了紫毛大衣) 及營造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫

10、助學生分析特定背景( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。教師總結：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮， 使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結：浦口送別的時候朱自清才 20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿， 可是當他在八年后， 隨

11、著自己心智的成熟， 對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化， 對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。 他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰?，說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”25 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?5 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?0 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以