校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、.學(xué)新校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)說(shuō)明目錄一歷史與現(xiàn)狀分析1校園歷史與發(fā)展2現(xiàn)狀基地與評(píng)價(jià)二規(guī)劃設(shè)計(jì)思想1保護(hù)自然生態(tài)的“指狀”格局2構(gòu)筑功能合理的系統(tǒng)3突出文脈與人本理念三校園規(guī)劃總體特色1環(huán)境特性與時(shí)代精神交融2傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代風(fēng)格共生3遠(yuǎn)期發(fā)展向社區(qū)共享傾斜四功能組織分區(qū)設(shè)計(jì)1功能分區(qū)與布局2道路交通組織3綠地空間系統(tǒng)4景觀風(fēng)貌規(guī)劃5建筑群體設(shè)計(jì)五市政基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃1. 給水規(guī)劃2排水規(guī)劃4電力規(guī)劃5電信規(guī)劃;.7有線電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)8環(huán)境衛(wèi)生保護(hù)六經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)分區(qū)用地表：安徽大學(xué)新校區(qū)總體規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容安徽大學(xué)新校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)說(shuō)明一歷史與現(xiàn)狀分析安徽大學(xué)是國(guó)家面向二十一世紀(jì)重點(diǎn)建設(shè)的高校之一， 是安徽

2、省省屬重點(diǎn)綜合大學(xué)。學(xué)校位于安徽省省會(huì)合肥市，是全國(guó)首批 15 個(gè)大學(xué)科技園建設(shè)單位之一， 33 個(gè)全國(guó)大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地之一； 并被列為 84 所接受公費(fèi)留學(xué)生高校之一和 22 個(gè)國(guó)家華文教育研究基地之一。1校園歷史與發(fā)展安徽大學(xué)創(chuàng)建于1928 年，在當(dāng)時(shí)安徽的省會(huì)安慶市， 1958 年于合肥市重建， 1958年 9 月 16 日，毛澤東同志視察安徽時(shí)，親筆題寫(xiě)了安徽大學(xué)的校名。建校 70 多年來(lái)，安徽大學(xué)秉承“至誠(chéng)、至堅(jiān)、博學(xué)，篤行”的校訓(xùn)精神，先后向社會(huì)輸送了近十萬(wàn)各類高級(jí)專門人才。 現(xiàn)在有教職員工 2295 人，在校研究生 850 多名，普通教育本、 ?？粕?14000 名，成人

3、學(xué)歷教育在讀生 6000 余人，共有 15 個(gè)學(xué)院， 34 個(gè)系科和 30 多個(gè)科研機(jī)構(gòu)， 52 個(gè)專業(yè)。安徽大學(xué)現(xiàn)有三個(gè)校區(qū)，占地 1100 畝，新校區(qū)位于合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)西側(cè)的合肥大學(xué)城內(nèi)，占地 2000 畝，計(jì)劃主要作為學(xué)校本科教學(xué)某地，兼有部分研究生教育和開(kāi)展科研學(xué)術(shù)活動(dòng)的功能， 它將成為安徽大學(xué)的主校區(qū)， 最終學(xué)生規(guī)?？蛇_(dá) 3 萬(wàn)人。2現(xiàn)狀基地與評(píng)價(jià)安徽大學(xué)新校區(qū)位于合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)西側(cè)的合肥大學(xué)城內(nèi)。大學(xué)城圍繞麗人湖呈發(fā)散式布局，成為經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)“知識(shí)+生態(tài)”的綠蕊。安徽大學(xué)新校區(qū)位于大學(xué)城的中西部，翡翠路以北，九龍路和湯口路以東，容城路以南，麗人湖環(huán)湖西路以西， 西側(cè)懷抱麗

4、人湖及公園景區(qū)。用地與周圍交通便利， 并可與開(kāi)發(fā)區(qū)形成良好的功能聯(lián)系。 基地內(nèi)地勢(shì)主體平緩， 略有起伏由麗人湖伸展出的三道低凹濕地似指狀自東向西插入基地，形成起伏相間的地貌?；貎?nèi)最大高差約11.50M，零星散布許多池塘， 植被及生態(tài)環(huán)境較好； 東面的麗人湖的濱水綠帶為基地提供了難得的景觀資源。;.需要解決的問(wèn)題是： 如何合理利用地形， 將伸入基地的低凹濕地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣咝@環(huán)境質(zhì)量的寶貴條件； 正確處理新校區(qū)與大學(xué)城的整體關(guān)系， 合理規(guī)劃校園與周圍道路交通、開(kāi)發(fā)區(qū)的關(guān)系， 以及組織具有安徽大學(xué)傳統(tǒng)特色與未來(lái)精神的校園空間。二規(guī)劃設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)依據(jù)： 安徽大學(xué)新校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)招標(biāo)說(shuō)明書(shū) 安徽大學(xué)新

5、校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū) 安徽大學(xué)新校區(qū)地形圖 安徽大學(xué)新校區(qū)市政管線設(shè)計(jì)資料和環(huán)保意見(jiàn)書(shū) 安徽大學(xué)新校區(qū)巖土工程地質(zhì)初勘報(bào)告 合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)提出的規(guī)劃設(shè)計(jì)條件 合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)大學(xué)城規(guī)劃圖 合肥經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)總體規(guī)劃圖普通高校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)建標(biāo)（ 92） 245 號(hào)國(guó)家相關(guān)民用建筑設(shè)計(jì)通則、規(guī)范經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)狀與歷史、 規(guī)劃設(shè)計(jì)要點(diǎn)、 任務(wù)書(shū)以及相關(guān)法規(guī)條例的認(rèn)真研究， 我們確定這次規(guī)劃的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想為：“保護(hù)生態(tài)，構(gòu)筑系統(tǒng)，發(fā)展人文”。1保護(hù)自然生態(tài)的“指狀”格局安徽雖無(wú)水鄉(xiāng)之名， 卻具澤國(guó)之實(shí)。 這一點(diǎn)在我們的基地內(nèi)就有充分體現(xiàn)。 紅線范圍內(nèi)有大大小小池塘近 40 處，并由麗人湖向內(nèi)伸入

6、三處指狀濕地，中間有相對(duì)高起的壟狀緩坡， 自然生態(tài)環(huán)境極佳。 自古以來(lái)，最美的景致都是優(yōu)秀的人文景觀與出色的自然環(huán)境相結(jié)合的產(chǎn)物， 在此興建校園， 無(wú)疑是為合肥的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)注入新的活力，從而帶動(dòng)整片區(qū)域的發(fā)展。對(duì)自然地貌的尊重與發(fā)展， 是校園個(gè)性魅力的所在， 規(guī)劃中對(duì)指狀濕地的保留與改造，使安徽大學(xué)校區(qū)在目前新規(guī)劃的眾多綠色校園中獨(dú)具特色。 規(guī)劃設(shè)計(jì)分為兩個(gè)層次：首先是保護(hù)天然的山水形態(tài)與生態(tài)格局， 其次是設(shè)計(jì)空間視廊與自然環(huán)境保護(hù)面，突出其景觀價(jià)值。2構(gòu)筑功能合理的系統(tǒng)系統(tǒng)是形成校園空間秩序的重要方法， 集成高效的組織原則是進(jìn)行功能分區(qū)， 道路網(wǎng)絡(luò)和空間使用設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則。 在安徽大學(xué)新校區(qū)的規(guī)

7、劃中， 不僅僅關(guān)注校園內(nèi)部各組成部分的有機(jī)結(jié)合， 同時(shí)亦關(guān)注校區(qū)內(nèi)部與周邊城市環(huán)境的整體聯(lián)系。 整體性和系統(tǒng)性的理念貫徹在內(nèi)外功能的組織，景觀地貌的利用和肌理聯(lián)系等方面，力求使新校園與周邊城市環(huán)境形成良性互動(dòng)。 形成了較好的用地布局、 道路系統(tǒng)、綠化系統(tǒng)和景觀系統(tǒng)等。;.3突出文脈與人本理念安徽大學(xué)有著七十多年的悠久歷史， 受微州文化和早期現(xiàn)代建筑、 西洋建筑的雙重影響，空間骨架與建筑語(yǔ)言都形成自己獨(dú)特的一面。 新校區(qū)的規(guī)劃， 將科學(xué)與人文相結(jié)合，從而使校園體現(xiàn)出邏輯與浪漫雙重特質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與人際交往的氣氛。完整的景觀體系與豐富的空間環(huán)境層次以及具有地方風(fēng)格意向的建筑風(fēng)格使這一理念突顯出

8、來(lái)。三校園規(guī)劃總體特色從本次規(guī)劃的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想出發(fā)，安徽大學(xué)的新校區(qū)展現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：1環(huán)境特性與時(shí)代精神交融·生態(tài)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建人工與自然和諧的綠色校園生態(tài)優(yōu)先是當(dāng)代環(huán)境建設(shè)必須遵守的首要原則。 新校區(qū)得天獨(dú)厚的自然地貌既為規(guī)劃提供優(yōu)質(zhì)的景觀資源， 又對(duì)規(guī)劃提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 即把人工融合于自然之中，謀求兩者最大的和諧。 本次規(guī)劃將天然地貌基本保留， 并將指狀伸入的水面與學(xué)院等人工構(gòu)筑空間有機(jī)的結(jié)合， 新校區(qū)與麗人湖畔綠地反延伸的水面形成咬合之勢(shì)，成為校園整體的一大特色之一。·公共活動(dòng)綜合帶，體現(xiàn)包融性與以人為本本次規(guī)劃在新校區(qū)的中樞位置設(shè)計(jì)了一條40-94M 寬度不等的公

9、共活動(dòng)綜合帶，將科研區(qū)、教學(xué)區(qū)、生活區(qū)與體育活動(dòng)區(qū)以最便捷的路線串通，與傳統(tǒng)的校園景觀道不同，在這條步行活動(dòng)帶包含了交通、休閑、游憩、交往等許多功能，景觀亦隨著行進(jìn)的序列抑揚(yáng)頓挫， 體現(xiàn)新時(shí)代校園戶外活動(dòng)空間的新趨勢(shì)。符合師生戶外學(xué)習(xí)、思考和交往的行為要求。2傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代風(fēng)格共生·人文優(yōu)先，創(chuàng)建科學(xué)理性與人文精神相結(jié)合的育人環(huán)境， 安徽有著極其深厚的人文背景，安徽大學(xué)的建筑風(fēng)格、 空間概念自然要對(duì)文化傳統(tǒng)有所體現(xiàn)， 新校區(qū)的建筑空間力求延續(xù)傳統(tǒng)文脈， 并融入現(xiàn)代語(yǔ)匯， 在形式和符號(hào)上采用白色墻片和部分紅色磚墻相間， 使其與本部校區(qū)形成傳承的關(guān)系。 ·中西空間理念結(jié)合在運(yùn)用

10、天人合一、 崇尚自然的中國(guó)空間理念同時(shí)， 本次規(guī)劃結(jié)合了西方的理性和美學(xué)觀念。規(guī)劃方案不僅充分注重利用原有的自然地貌，且將自然要素、半島、水域等作為構(gòu)筑空間的要素， 與各種不同形式的院落及單元， 共同形成有機(jī)的、 可持續(xù)發(fā)展的校園空間。·院落空間，營(yíng)造宜人尺度在 2000 畝大尺度的用地內(nèi)，校園建筑多以院落的形式或成組群的布置。 院落建筑在地形與人的尺度中間， 增加了一個(gè)舒適的過(guò)渡空間尺度。與大型現(xiàn)代建筑相比， 院落式的族群布局具有更好的親和力、 文化性和地域特色。;.3遠(yuǎn)期發(fā)展向社區(qū)共享傾斜新校區(qū)位于合肥大學(xué)城的中央地段，規(guī)劃將生活區(qū)、體育區(qū)和科研區(qū)沿邊布置，有利于將來(lái)后勤社會(huì)化的

11、發(fā)展趨向，為新校區(qū)遠(yuǎn)期與社會(huì)共享做好鋪墊。四功能組織分區(qū)設(shè)計(jì)1功能分區(qū)與布局安徽大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃用地分教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教工生活區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、生態(tài)園林區(qū)、科研區(qū)六大部分。教學(xué)區(qū)位于校園的中部， 由公共教學(xué)和學(xué)院兩部分組成， 學(xué)院以院落式建筑沿湖畔路布置，學(xué)院與公共教學(xué)部分之間貫穿以公共活動(dòng)景觀帶， 面對(duì)禮儀入口， 空間放大成中心廣場(chǎng)，以樹(shù)林，水面和建筑加以圍合。學(xué)生生活區(qū)位于西側(cè)， 緊鄰教學(xué)區(qū)， 沿公共活動(dòng)綜合帶西側(cè)布置， 考慮到效率和線網(wǎng)鋪設(shè)的便捷，使學(xué)生生活區(qū)形成包裹于教學(xué)區(qū)外圍的趨勢(shì)。新校區(qū)的地形較狹長(zhǎng)， 分別在南北兩端設(shè)置了科研開(kāi)發(fā)區(qū)和青年教工生活區(qū)。 教工生活區(qū)與學(xué)生生活區(qū)之間夾體

12、育活動(dòng)區(qū)， 提高了體育設(shè)施的利用率， 且體育設(shè)施臨近校園次入口，使之可以與更大范圍的城市區(qū)域共享。 后勤服務(wù)未單獨(dú)成區(qū)，而是穿插在教工和學(xué)生生活區(qū)中， 便于服務(wù)?？蒲虚_(kāi)發(fā)區(qū)結(jié)合學(xué)術(shù)交流中心， 位于南部入口處， 此處交通條件優(yōu)越， 具有對(duì)外窗口的作用。 亦在南部的主入口形成體現(xiàn)校園風(fēng)格的空間感受。而結(jié)合自然地貌，在水面伸入校區(qū)部位，一南一北近期形成兩大片生態(tài)園林區(qū)，提高整個(gè)校園的空間品質(zhì)。四功能組織分區(qū)設(shè)計(jì)1功能分區(qū)與布局安徽大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃用地分教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教工生活區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)、生態(tài)園林區(qū)、科研區(qū)六大部分。2. 教學(xué)區(qū)位于校園的中部， 由公共教學(xué)和學(xué)院兩部分組成， 學(xué)院以院落式建筑沿湖

13、畔路布置，學(xué)院與公共教學(xué)部分之間貫穿以公共活動(dòng)景觀帶，面對(duì)禮儀入口，空間放大成中心廣場(chǎng)，以樹(shù)林，水面和建筑加以圍合。學(xué)生生活區(qū)位于西側(cè)， 緊鄰教學(xué)區(qū)， 沿公共活動(dòng)綜合帶西側(cè)布置， 考慮到效率和線網(wǎng)鋪設(shè)的便捷，使學(xué)生生活區(qū)形成包裹于教學(xué)區(qū)外圍的趨勢(shì)。3. 新校區(qū)的地形較狹長(zhǎng)，分別在南北兩端設(shè)置了科研開(kāi)發(fā)區(qū)和青年教工生活區(qū)。教工生活區(qū)與學(xué)生生活區(qū)之間夾體育活動(dòng)區(qū)， 提高了體育設(shè)施的利用率， 且體育設(shè)施臨近校園次入口， 使之可以與更大范圍的城市區(qū)域共享。 后勤服務(wù)未單獨(dú)成;.區(qū)，而是穿插在教工和學(xué)生生活區(qū)中， 便于服務(wù)。科研開(kāi)發(fā)區(qū)結(jié)合學(xué)術(shù)交流中心，位于南部入口處， 此處交通條件優(yōu)越， 具有對(duì)外窗口的作用。 亦在南部的主入口形成體現(xiàn)校園風(fēng)格的空間感受。而結(jié)合自然地貌，在水面伸入校區(qū)部位，一南一北近期形成兩大片生態(tài)園林區(qū)，提高整個(gè)校園的空間品質(zhì)。4景觀風(fēng)貌規(guī)劃S 型車道與水面時(shí)分時(shí)合，穿行于有收放的建筑外部空間中，產(chǎn)生豐富的景觀變化，寬闊的公共活動(dòng)綜合帶， 串連各個(gè)空間結(jié)點(diǎn)和面向湖的景觀軸， 結(jié)合生長(zhǎng)在兩側(cè)的建筑，達(dá)到步