心理測(cè)量復(fù)習(xí)

1、6/2913:0015:006301心理測(cè)量（判斷、填空、單選、簡(jiǎn)答）歷史上首次大規(guī)模的心理測(cè)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)是中國科舉取士制度。比奈和世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)。最早的團(tuán)體測(cè)驗(yàn)“陸軍A式量表”（陸軍甲種測(cè)驗(yàn)）和“陸軍B式量表”（陸軍乙種測(cè)驗(yàn)）。世界上第一個(gè)職業(yè)興趣問卷一一霍蘭德職業(yè)興趣問卷。霍蘭德的職業(yè)理論分為6種：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、傳統(tǒng)型。三個(gè)層次的心理量表：（簡(jiǎn)答）1 .是那些測(cè)量較抽象的、整合性較強(qiáng)的心理特質(zhì)的量表，這些量表的制定必須建立在所測(cè)心理已有廣泛的研究、透徹的了解和完備的理論基礎(chǔ)上，如智力量表、人格量表。2 .是一些對(duì)較具體的心理特質(zhì)進(jìn)行測(cè)量的心理測(cè)量量量表，如自尊

2、測(cè)驗(yàn)、學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)量表、閱讀測(cè)驗(yàn)等。它們適合于心理學(xué)具體領(lǐng)域的研究，有較強(qiáng)的針對(duì)性。3 .是相當(dāng)數(shù)量的心理評(píng)定量表，有評(píng)定人們身心健康程度、學(xué)業(yè)成就、工作成就、交往能力、應(yīng)激能力等各方面的量表心理測(cè)量的三要素：測(cè)量的對(duì)象、測(cè)量的規(guī)則或稱法則、測(cè)量的結(jié)果。測(cè)量的要素：參照點(diǎn)和單位。四種測(cè)量水平和測(cè)量量表：（簡(jiǎn)答）1 .類別量表（名稱量表）：根據(jù)事物的某一特點(diǎn)，對(duì)事物屬性進(jìn)行分類，并用數(shù)字或符號(hào)表示。它僅能區(qū)別不同類別，如性別、國籍等。2 .等級(jí)量表（順序量表）：根據(jù)事物某一特點(diǎn)，將事物屬性分為等級(jí)，用數(shù)字表示。這種測(cè)量水平，不僅能區(qū)分不同類別，而且能排除等級(jí)或順序，如胖瘦、大小、高矮、上中下、名

3、次、優(yōu)良中差等。3 .等距量表：對(duì)事物屬性的劃分是等距的，即它們的單位是等值的，但沒有絕對(duì)零度。它的參照點(diǎn)是人為指定的，只具有相對(duì)性質(zhì)。其更廣泛地應(yīng)用多種統(tǒng)計(jì)方法，如均屬、變差、積距相關(guān)系數(shù)等。4 .等比量表（比率量表）：是一種理想的量表，也是最高水平的測(cè)量。它除具有等距量表的一切特性外，還具有絕對(duì)零點(diǎn)，如在物理測(cè)量中，長(zhǎng)度、重量、開氏溫度量表等。心理測(cè)量的定義：根據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)人的行為加以確定，即依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的行為和心理屬性確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。心理測(cè)驗(yàn)的種類：對(duì)象（認(rèn)知測(cè)驗(yàn)、人格測(cè)驗(yàn)）；人數(shù)（個(gè)別測(cè)驗(yàn)、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)）材料（語言或文字測(cè)驗(yàn)、非語言測(cè)驗(yàn)或操

4、作性測(cè)驗(yàn)）比奈-智齡（比率智商概念）韋克斯勒-離差智商智力測(cè)驗(yàn)的三種類型：韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)、斯坦福一比奈智力測(cè)驗(yàn)、瑞文標(biāo)準(zhǔn)智力測(cè)驗(yàn)。瑞文測(cè)驗(yàn)類型：標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型、高級(jí)型和聯(lián)合型。斯皮爾曼的兩因素論-G因素是一種智力因素。賽斯頓的多因素論吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)模型晶體智力指的是通過學(xué)校和社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的能力，是個(gè)體所獲得知識(shí)與技能的結(jié)合，表現(xiàn)為個(gè)體的學(xué)識(shí)水平。流體智力是指?jìng)€(gè)體基本的生物潛能，是非語言及不受文化影響的智慧能力。人格測(cè)驗(yàn)分兩類：?jiǎn)柧硎饺烁駵y(cè)驗(yàn)、投射測(cè)驗(yàn)自陳測(cè)驗(yàn)（人格測(cè)驗(yàn)）卡特爾16種人格因素問卷（16PF）、明尼蘇達(dá)多相人格問卷（MMPh艾森克人格問卷（EPQ。投射測(cè)驗(yàn)羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)、

5、默瑞主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（TATo信度就是對(duì)測(cè)量一致性程度的估計(jì)。誤差分兩種：系統(tǒng)誤差（直接影響著測(cè)量的準(zhǔn)確性、與效度有關(guān)。因?yàn)樗鼈冊(cè)跍y(cè)驗(yàn)中不引起測(cè)量結(jié)果的不一致性，所以與信度無關(guān)）、測(cè)量誤差（測(cè)量誤差與信度及效度都有關(guān)系。信度則完全受測(cè)量誤差的影響。）信度是一組測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中真分?jǐn)?shù)方差與實(shí)測(cè)分?jǐn)?shù)方差的比率。測(cè)量誤差的來源：（簡(jiǎn)答）測(cè)驗(yàn)本身引起的測(cè)量誤差1.測(cè)驗(yàn)題目取樣不當(dāng)；2.測(cè)驗(yàn)題目格式不妥；3.測(cè)題的難度過高或過低；4.測(cè)題或指導(dǎo)語用詞不當(dāng)；5.測(cè)題時(shí)限過短。測(cè)驗(yàn)實(shí)施引起的測(cè)量誤差1.物理環(huán)境；2.主試方面；3.意外干擾；4.評(píng)分不客觀，計(jì)算、登記分?jǐn)?shù)出錯(cuò)。被試引起的測(cè)量誤差1.應(yīng)試動(dòng)機(jī)的影響；2.

6、測(cè)驗(yàn)的焦慮；3.生理因素；4.學(xué)習(xí)、發(fā)展和教育；5.測(cè)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。估計(jì)信度的方法：（簡(jiǎn)答）重測(cè)信度（也稱穩(wěn)定系數(shù)，是一組被試在不同時(shí)間用同一測(cè)驗(yàn)測(cè)量?jī)蓚?cè)（兩次測(cè)驗(yàn)間隔一段時(shí)距），兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。重測(cè)信度的誤差來源有測(cè)驗(yàn)本身、被試方面及偶發(fā)因素的干擾。）估計(jì)測(cè)驗(yàn)中跨時(shí)間的一致性。復(fù)本信度（又稱等值系數(shù)，估計(jì)的是兩個(gè)假定相等的復(fù)份測(cè)驗(yàn)之間的一致性，是兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的相關(guān)。復(fù)本信度的誤差來源是測(cè)驗(yàn)兩種形式是否等值及偶發(fā)因素的干擾。）估計(jì)測(cè)驗(yàn)跨形式的一致性。內(nèi)在一致性信度（該系數(shù)反映的是測(cè)驗(yàn)內(nèi)部的一致性，即項(xiàng)目同質(zhì)性。優(yōu)點(diǎn)在于只需施測(cè)一次，就可以估計(jì)信度系數(shù)，省時(shí)事節(jié)力；缺點(diǎn)在于求分半信度時(shí)，分

7、半的方法不同，估計(jì)出的信度系數(shù)就不同。）估計(jì)測(cè)驗(yàn)跨項(xiàng)目或兩個(gè)分半測(cè)驗(yàn)之間的一致性。評(píng)分者信度（是由多個(gè)評(píng)分者給一組測(cè)驗(yàn)結(jié)果評(píng)分，所得各個(gè)分?jǐn)?shù)之間的一致性。）估計(jì)測(cè)驗(yàn)跨評(píng)分者的一致性?？死拾秃誥系數(shù)是估計(jì)信度最重要的系數(shù)。效度就是一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)其所要測(cè)量的特性測(cè)量到什么程度的估計(jì)。效度是總變差中由所測(cè)量的特性造成的變差所占的百分比效度與信度的關(guān)系（簡(jiǎn)答）1.高信度是高效度的必要條件，而不是充分條件。信度高，效度不一定高，效度高，信度一定高。2.信度系數(shù)的平方根是效度系數(shù)的最高限度。信度低，效度就會(huì)降低，從而低估了測(cè)驗(yàn)的真實(shí)效度，這是要對(duì)效度系數(shù)進(jìn)行矯正。效度分類：（簡(jiǎn)答）內(nèi)容效度（研究的目的是要評(píng)估

8、測(cè)題是否充分代表了所要測(cè)量的內(nèi)容范圍。驗(yàn)證和提高內(nèi)容效度的方法是量化。結(jié)構(gòu)效度（是測(cè)驗(yàn)?zāi)苷f明心理學(xué)上的理論結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。驗(yàn)證結(jié)構(gòu)效度的方法是用實(shí)證的方法搜集資料，對(duì)假設(shè)逐一加以驗(yàn)證。）準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)效度（其實(shí)質(zhì)是要檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與準(zhǔn)則之間的相關(guān)和一致性，也即是說利用測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)來推斷準(zhǔn)則的取值能夠有多準(zhǔn)確。估計(jì)方法主要有效度系數(shù)、組的分類和取舍正確性等。）通過效度來預(yù)測(cè)誤差（0.62=36%）項(xiàng)目難度：是表示題目難易程度的指標(biāo)。P值（難度值）越小的項(xiàng)目，其難度越大。一般能力測(cè)驗(yàn)和成就測(cè)驗(yàn)的平均難度在0.5左右為宜。項(xiàng)目的鑒別力又稱為區(qū)分度。是指項(xiàng)目對(duì)不同水平的被試反應(yīng)的區(qū)分程度和鑒別能力。估計(jì)方法：被試按總分高低排列，然后取得分最高的27%勺被試作為高分組，得分最低的27%勺被試作為低分組。發(fā)展性常模和發(fā)展量表：智齡、年級(jí)當(dāng)量、順序量表、比率智商、發(fā)展量表的總2.可以與同評(píng)。優(yōu)點(diǎn)：1.以年齡或年級(jí)當(dāng)量作為單位來報(bào)告分?jǐn)?shù)易于被人理解;等團(tuán)體直接比較；3.為個(gè)人內(nèi)比較與縱向比較提供了基礎(chǔ)。缺點(diǎn)：1.只適用于所測(cè)的特質(zhì)隨年齡