上學(xué)期小學(xué)三年級數(shù)學(xué)卷面分析

1、.20192019上學(xué)期小學(xué)三年級數(shù)學(xué)卷面分析一、試題評價： 三年級試卷共100分，分七大板塊：書寫、我會填空、我會選擇、我會計算、我會列豎式計算、我會畫一畫、我會解決問題。本次數(shù)學(xué)試卷，覆蓋全面，題型靈敏多樣，既考察了學(xué)生對根底知識的掌握情況，又檢驗了學(xué)生的理解才能，畫線段才能和解決問題的才能，特別注重學(xué)生靈敏運(yùn)用知識?，F(xiàn)對本學(xué)期三年級期中試卷及考試情況做如下分析： 第一大題書寫部分：1、書寫要求2、評價內(nèi)容. 第二大題、我會填空 1、這道題是對學(xué)生根本概念的考察，長度單位和時間單位的運(yùn)用。學(xué)生做的效果較好。 2、此題是對一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的考察，做的較好。 3、 起床早晚的比較，就是對時

2、間的比較，做的不太好。 4.5、67、題為根底題學(xué)生失分的很少。 8比較大?。哼@題考察的是對時分秒，長度單位，重量單位大小的比較。5分5秒55秒有10%學(xué)生失分。 第三大題、我會選擇 選擇9、10、13、小題學(xué)生做的較好，只有5%左右學(xué)生有 失分的。 11、中央電視臺新聞聯(lián)播播放時間學(xué)習(xí)不到位，做得較差。 12小題黃金的質(zhì)量常用什么做單位，40%學(xué)生失分。 第四大題、我會計算 14題是對第二單元知識的考察，包括兩位數(shù)加減法，三位數(shù)加減法和估算做的較好，只有5%學(xué)生由于不認(rèn)真失分。 15題列豎式計算并驗算。 主要考察的是學(xué)生計算的才能，有5%學(xué)生由于計算不認(rèn)真做錯。 第五大題、我會畫一畫 16小

3、題畫線段學(xué)生做的較好。17小題畫倍數(shù)關(guān)系有少部分學(xué)生失分。 第六題、我會解決問題 18.19.20.21考察的是倍數(shù)關(guān)系，有關(guān)購物并且問的是準(zhǔn)備的錢夠不夠的問題學(xué)生做的較好。 22小題寫出裝車的方案，有的學(xué)生方案寫的不全不認(rèn)真。25%學(xué)生失分。 二、卷面中存在的典型問題及原因分析： 從本次試卷來看，正確率最高的是我會列豎式計算和我會解決問題。比較簡單還是根底題，要求學(xué)生必須掌握結(jié)實。失分較嚴(yán)重的有5、11、12、17、22、這些題失分率較嚴(yán)重。第一大題書寫部分：1、書寫要求2、評價內(nèi)容. 第二大題、我會填空 1、這道題是對學(xué)生根本概念的考察，長度單位和時間單位的運(yùn)用。學(xué)生做的效果較好。 2、此

4、題是對一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的考察，做的較好。 3、 起床早晚的比較，就是對時間的比較，做的不太好。 4.5、67、題為根底題學(xué)生失分的很少。 8比較大?。哼@題考察的是對時分秒，長度單位，重量單位大小的比較。5分5秒55秒有10%學(xué)生失分。 第三大題、我會選擇 選擇9、10、13、小題學(xué)生做的較好，只有5%左右學(xué)生有 失分的。 11、中央電視臺新聞聯(lián)播播放時間學(xué)習(xí)不到位，做得較差。 12小題黃金的質(zhì)量常用什么做單位，40%學(xué)生失分。 第四大題、我會計算 14題是對第二單元知識的考察，包括兩位數(shù)加減法，三位數(shù)加減法和估算做的較好，只有5%學(xué)生由于不認(rèn)真失分。 15題列豎式計算并驗算。 主要考察的是

5、學(xué)生計算的才能，有5%學(xué)生由于計算不認(rèn)真做錯。 第五大題、我會畫一畫 16小題畫線段學(xué)生做的較好。17小題畫倍數(shù)關(guān)系有少部分學(xué)生失分。 第六題、我會解決問題 18.19.20.21考察的是倍數(shù)關(guān)系，有關(guān)購物并且問的是準(zhǔn)備的錢夠不夠的問題學(xué)生做的較好。 22小題寫出裝車的方案，有的學(xué)生方案寫的不全不認(rèn)真。25%學(xué)生失分。 三、對今后的教學(xué)啟示、建議 1、在今后的教學(xué)中要改變自己的教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的考慮過程。 2、堅持培優(yōu)補(bǔ)差，讓后進(jìn)生的成績得到更大的進(jìn)步。 3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動手才能，畫圖才能，實際操作才能。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 4、進(jìn)步學(xué)生的計算才能，并且要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做完后要認(rèn)真檢查。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師