《簡單推理》教學(xué)設(shè)計(jì)（課標(biāo)版）

1、.?簡單推理?教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容背景材料：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊第八單元的簡單推理教學(xué)目的：1經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)歷。2培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理才能。3體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用處，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單推理的過程教學(xué)難點(diǎn)：推理根據(jù)的表達(dá)教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：步驟師生活動(dòng)修改意見設(shè)計(jì)意圖談話導(dǎo)入：師：新學(xué)期開場班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，出示課件或圖片你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？學(xué)生可能答復(fù)不能，因?yàn)樗麄冮L的一模一樣探究新知做出判斷師：課件演示如今其中的一個(gè)說：“我不是哥

2、哥。如今你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由你為什么做出這樣的判斷？先在小組內(nèi)交流，然后班內(nèi)匯報(bào)。小結(jié)師：小結(jié)同學(xué)們推理的過程剛剛同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的簡單推理板書課題。找氣球師：推理在生活中有非常廣泛的用處，生活中有許多事情需要我們根據(jù)的條件對事件進(jìn)展推斷。為了慶賀元旦小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個(gè)氣球，課件出示三位小朋友及紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是藍(lán)色的。根據(jù)他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個(gè)氣球嗎？學(xué)生判斷并說明理由。拓展應(yīng)用可以在完成課本101頁的第3、4題的根底上完成以

3、下有趣的題目。這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？ 紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個(gè)和左圖一樣的正方體？小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有一樣大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？ 課堂總結(jié)，完成評(píng)價(jià)表“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“

4、先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。從學(xué)生身邊的事情引入，學(xué)生有話說，有想法與大家交流，學(xué)生的興趣就充分的調(diào)動(dòng)起來。 在兒童的知識(shí)經(jīng)歷里，已經(jīng)儲(chǔ)藏了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)歷，所以學(xué)生參與的積極主動(dòng)。并能簡單說明理由。 遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，用兒童喜聞樂見的故事形式把活動(dòng)進(jìn)一步向縱深開展，

5、容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。 兒童的生活里，已經(jīng)積累了一些合情推理的知識(shí)經(jīng)歷，只不過沒有意識(shí)到這是推理的內(nèi)容而已。有許多內(nèi)容，與教材所提供的素材相比有過之而無不及。所以，在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分挖掘一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)歷的素材，讓學(xué)生猜一猜，說一說為什么？目的在于讓學(xué)生充分體驗(yàn)到推理在生活中有非常廣泛的用處，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。反思：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是