《觀察物體》教學實錄

1、.?觀察物體?教學實錄您如今正在閱讀的?觀察物體?教學實錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?觀察物體?教學實錄教學目的：1.使學生在實際觀察中，學會從不同的位置觀察物體，明確從不同的位置看物體，所看到的形狀是不一樣的。2.培養(yǎng)學生的觀察才能.想像才能，培養(yǎng)學生的空間觀念。課前準備：1.準備圖片或照片：生活中經(jīng)常能看到的圖片和生活照片，教室的前后照片，榮壺四個角度的照片。2.準備實物：玩具布狗、茶壺等。3.老師準備：將桌子分組拼成方形，每個方形組桌四周各安排一個座位，組組的桌子上先擺好茶壺，再擺上紙盒、玩具布狗。4.學生準備：課前把學生分成4人一組，并選舉一人做組長。鼓勵有數(shù)碼

2、照相機的帶數(shù)碼相機。設計理念：直觀與操作在學生形成空間觀念中有著極為重要的作用。所以在教學中，要充分地利用實物、模型、圖形及學生熟悉的圖象等感性材料，引導學生通過觀察操作、實驗等活動，來感受從不同角度觀察物體，所看到的是不同的。教學過程：課前游戲。師：在上課之前我們先來做個游戲好嗎？很簡單，就是請你按照老師的要求做動作。準備好了嗎？請起立，向左轉(zhuǎn)，揮揮你的右手。向右轉(zhuǎn)，請坐下。請用左手摸摸你的左耳；請你指著鄒老師的左手；請你指著鄒老師的右手；請一學生請你到我的右邊，看看我的左半邊胸；再請握握我的左手你好?。徽l還想和我做朋友？另請一生請你站到我的左邊，握握我的右手。好玩嗎？課后兩個同學之間可以互

3、相玩一玩！分析：良好的開端是成功的一半，以這樣的一個課前游戲作為引入，與學生形成了良好的互動，新穎有趣，充分的調(diào)動了學生的積極性，使學生立即進入了學習的狀態(tài)。一、出示照片，教學例11.大家都喜歡拍照片嗎？2.老師課前拍了兩張照片，請大家看一看。出示教室的前后兩張照片，讓大家觀察。3.首先：哪一張是教室前面的照片？哪一張是教室后面的照片？4.其次：哪一線是在教室前面拍的？哪一張是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來的？提示：想一想，假如你是攝影師，站在教室的前面拍到的是哪里?。堪咐治觯簭奈覀兪煜さ慕淌艺掌胧?，讓學生體驗一種親近的感覺，使學生容易承受。二、共同拍照，教學例21.

4、激發(fā)情感。師：同學們，你門想自己拍照片？我們來個攝影活動，好不好？引導學生活動，每個小組長把玩具布狗擺好，然后大家作為攝影師，攝影師按照自己坐的方向給玩具布狗拍照片。2.攝影指導。指導學生如何正確地使用照相機，如何拍攝才能使圖象比較大比較明晰。應該站在什么位置，如何舉照相機才能拍出比較正的照片。3.開場拍攝。將數(shù)碼相機分別放在幾個組，讓坐在四個方向的同學分別用數(shù)碼相機拍攝一張照片，將拍得比較好的一組的照片輸入電腦，準備投影。4.攝影交流.請幾個學生分別說一說，他們是如何拍的，站在什么位置，估計自己拍出的照片是什么樣子的？生1：我把照相機對準布狗，調(diào)整布狗的位置使它在照相機的中間。我站在小狗的右

5、面，所以我估計我拍出來的是小狗的右半邊頭和腳。生2：我的數(shù)碼相機可以很清楚的看到小布狗的樣子，我在小狗的后面，所以我拍出來的肯定是它的反面！老師加以鼓勵。5.作品展示將剛剛用數(shù)碼照相機拍攝的四張照片按順序展示出來。請其它小組的同學猜一猜這是誰拍攝的照片？為什么是某個同學拍的？請你說一說理由。1好，你們覺得哪一張最容易看出來？為什么？生：我覺得第1張最容易看出來，因為拍的是小狗的屁股，肯定是坐在它后面的張徐健同學拍的。2還有那一張也很容易看出來呢？生：第2張也很容易看出來的，因為拍的是小狗的下面，肯定是坐在它正面的徐秋童拍的。分別請拍攝小布狗前面和后面的同學站起來，看看是不是如你所說？對拍報的同

6、學問題的同學都給予表揚和鼓勵。請與他們拍攝的玩具布狗一樣的同學站起來。3指第3張和第4張問：這兩張分別是誰拍的呢？神秘的樣子指名幾個學生說。提問：怎樣區(qū)分這兩張照片哪張是在小布狗的左面拍的，哪張是在小布狗的右面拍的？在小布狗左面拍的應該是它的左邊的兩條腿，在小布狗右面拍的應該是它右邊的兩條腿6.提問：為什么我們第組四個同學拍到的小布狗是不一樣的？生1：因為我們站的位置不同。生2：因為我們拍攝的方向不同。生3：因為我們觀察的角度不同。7.小結(jié)：大家說得都非常好，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。板書：觀察物體觀察物體要從不同的角度去看，這樣你就能看到物體不同角度下的沒形狀。8.那么你們想從沒的角度玩具

7、布狗嗎？每個小組的同學分開座位，從不同的角度觀察自己小組的玩具布狗。分析：我采用學生喜歡的玩具布狗為素材，通過2個層次的觀察活動即本位觀察和換位觀察讓學生親身體驗到觀察的角度不同，看到的布狗的樣子是不同的。由實物到照片，形象直觀，遵循了兒童由淺入深，逐步推進的認知規(guī)律。在設計的過程中，我考慮到不少孩子家里都有相機甚至是數(shù)碼相機，我何不讓他們親身體驗一下攝影的快樂，于是有了上述的教學過程，學生在快樂中學習著，也讓學生感受數(shù)學知識與生活的嚴密聯(lián)絡。三、拓展延伸一觀察茶壺。1.師：我們每個小組也都帶來了水壺是嗎？下面我們就從不同的位置來觀察觀察我們自己帶來的物體，好嗎？好，請小組長拿出你們這組準備好

8、的水壺，放在桌子的中間，將壺嘴朝前。放好了嗎？請小朋友們圍坐在一起。出示圖我們也像他們這樣來觀察觀察我們的水壺。2.師：你如今看到的水壺是什么樣子呢？水壺的嘴在哪一邊？稍停閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看。3.投影出示茶壺圖片，匯報觀察結(jié)果。師：我們先來看第一幅圖，壺嘴朝哪一邊??？小朋友們可以用手比劃比劃。一手義腰作壺柄，一手彎彎作壺嘴你看到的水壺是這個樣子的小朋友請站起來。你站得對嗎？同一組的其他同學可以到他位置上看看電腦逐個出示水壺的另外三面，分別請看到這三面的同學起立對起立并判斷正確的同學加以贊揚。4.換位觀察。師：你們想知道其他同學看到的水壺是什么樣子的嗎？下面我們就來交換位置再觀察。

9、讓學生順時針逐個交換位置觀察請同學逐個說出你觀察到的水壺是投影片上的幾號水壺，其他同學做裁判，看他說得對不對。5.師：好，小朋友們合作得非常好。剛剛我們從不同的位置來觀察水壺，看到的形狀是一樣的嗎？小結(jié)：觀察物體的位置不同，看到的物體的形狀自然也不同。6.如今請小組長把塑料杯子拿出來，像老師一樣，靠近水壺的嘴放好。你看到的杯子在水壺的哪邊呢？自己說說。選一組匯報。師：哎？他們四個人有的說茶杯在水壺的前面，有的說茶杯在水壺的后面，有的說茶杯在水壺的左邊，有的說茶杯在水壺的右邊，他們說的怎么都不一樣呢？學生說師：哦，因為他們觀察的位置不同，所以看到的結(jié)果也不同。分析：這是一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，首先將

10、觀察的物體改為茶壺；讓學生再次進展本位和換位觀察。接著，出現(xiàn)兩種物體，即塑料杯子和茶壺，讓學生在不同的方向看這兩種物體的相對位置，體會在不同的方向，我們除了看到的物體本身不同，兩個物體的相對位置也不同。 二看圖片討論觀察者角度所有同學面向黑板坐好。1.投示樓房圖：介紹：指正面這是樓房的正面，這是樓房的哪一面？左側(cè)面我們能看到這棟樓房的哪些面？看不到哪些面？看不到的這幾個面大概會是什么樣子，請大家想象一下。有一個人給這棟樓房拍攝了幾張照片，可是不記得分別是在哪一面拍攝的，請你們看一看，想一想，來幫幫他，幫他確定這些照片分別是在哪一面拍攝的。你們有沒有什么方法呢？根據(jù)哪些來確定呢？每個小組討論。匯

11、報交流。說一說你的理由？你是根據(jù)什么來確定的？第一副照片為什么一定是右側(cè)面的照片呢？生1：第一副一定是右側(cè)面的。因為左側(cè)面我們看到了，是第4副，而右側(cè)面肯定和左側(cè)面一樣大小的，所以一看就知道了。生2：第2副是樓房的正面，這個我們都看得到。那么第3副一定是反面，因為正面和反面是一樣大小的，而且他們除了第一層外其他兩層的窗戶也是一樣多的。師：你這樣考慮真簡潔，思維很活潑！這幾幅照片是否可能是樓頂面的照片呢？為什么？從哪些地方可以看出來？讓學生充分的表述自己的意思。2.投示看鋼琴圖。請大家討論一下，下面這些圖分別應該是哪個小朋友看到的？并請你說一說你的理由。他們可以看到下面這幅圖嗎？這幅圖是從什么角

12、度看到的？你是根據(jù)什么來判斷的？生：不可能看到下面這副圖，這副圖是在鋼琴的上面看到的，小鳥可能看到，鴿子可能看到，老鷹可能看到。老師笑了，全班同學也笑了，能飛起來或者爬得高點的，就能從上面看到是啊，我們觀察物體時不僅可以從它的前面、后面、左邊、右邊來觀察，也可以從它的上面來觀察，有時候還可以從它的下面來觀察。3.動物看房子：投示動畫片，形成課本房屋、樹的底圖左圖，然后一邊講解，一邊動畫出示動物小白兔和小松鼠，形成右圖。先請同學們想一想，小白兔和小松鼠看到的房子一樣嗎？小松鼠是在房子的哪個方向上看房子的？小松鼠能不能看到房子的門？小松鼠能不能看到房子的窗戶？小白兔又是在房子的哪個方向上看房子的呢

13、？小白兔能不能看到房子的門？小白兔能不能看到房子的窗戶？那么，請大家判斷一下下面兩幅圖，哪一幅跟小松鼠看到的是一樣的？哪一幅跟小白兔看到的是一樣的？分析：這一部分是課后練習。由圖片討論觀察者的角度，這是一種逆向思維，在看看，想想，說說中，學生進一步穩(wěn)固所學的知識，進一步體會從不同角度觀察物體，所看到的是不同的。四、課堂小結(jié)。今天這節(jié)課我們學習了觀察物體，通過這堂課的學習，你有什么收獲？給學生充分時間說。我們從不同的角度去觀察物體，所看到的情況是不一樣的，所以我們在日常生活中，有時候要注意從不同的角度去觀察物體、理解物體、感受物體，這樣對物體的認識才會更加全面。您如今正在閱讀的?觀察物體?教學實

14、錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?觀察物體?教學實錄總評本節(jié)課努力遵照新課程標準所提出的新理念，力求充分表達教材編寫意圖。在設計過程中我充分考慮到資源的利用，比方數(shù)碼相機，比方多媒體系統(tǒng)。縱觀本節(jié)課，我認為有以下幾個特點。1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。本節(jié)課的教學以兒童喜歡的生活情境拍照片導入，符合兒童的年齡特點和心理特征，喚起了學生的學習興趣。理論說明，學生對情境中問題很感興趣，可以積極主動地參與學習，課堂氣氛活潑。2.主體參與，探究新知。新教材強調(diào)以人為本，開展人的主體性?；诖耍抡n以觀察布狗活動為主線展開教學，分2個層次觀察布狗，根據(jù)課本又拓展了課本，創(chuàng)造性的使用了教材。

15、設計時始終圍繞著自主參與，深化體驗的學習活動，讓學生在活動中增強了自主意識，從而主動的探究新知。并且注重個性化的教學方式。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多

16、采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。3.聯(lián)絡生活，理論運用。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。生活是現(xiàn)實的，豐富的，數(shù)學是抽象的，假如不把兩者聯(lián)絡起來，學生必然感到枯燥、乏味。本節(jié)課努力創(chuàng)造條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際中。如上課過程中的拍照，貼近了學生，延伸了學習，培養(yǎng)了觀察立體實物的才能，建立了初步的空間