初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析(共5頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上英語科教學(xué)論文初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析以及解決策略南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)黃岐初級(jí)中學(xué) 許秀芳初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析以及解決策略摘 要 05年佛山市初中英語口語考試工作在3月中旬結(jié)束，我們欣喜的看到學(xué)生的整體口語水平和語感有了明顯的提高，欣賞到不少學(xué)生純正、流利的口語和充滿感情的朗讀。但是我們也不得不承認(rèn)還有一大部分的學(xué)生朗讀時(shí)在語音、語調(diào)、意群等方面把握不好，信息點(diǎn)采集不夠準(zhǔn)確，甚至還出現(xiàn)濫竽充數(shù)等讓人哭笑不得的事實(shí)。這反映了在我們的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生口語訓(xùn)練方面的缺乏與輕視，重筆頭不重口語，造成了學(xué)生普遍存在口語能力水平參差不齊結(jié)果。本文主要通過教與學(xué)的過程中存在的一些問題

2、，探索初中英語口語訓(xùn)練的方法與策略。關(guān)鍵詞 初中英語 口語現(xiàn)狀 訓(xùn)練策略正 文 一、 存在問題分析： （一）教學(xué)方面 “學(xué)習(xí)英語應(yīng)該從娃娃抓起”！近幾年來，較發(fā)達(dá)城市的小學(xué)都開設(shè)了英語課程，在游戲中學(xué)、在活動(dòng)中學(xué)，以聽說為主的教學(xué)模式下，培養(yǎng)了一大批“英語小天才”，他們純正流利的口語，惟妙惟肖的英語表演，都為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)奠下了很好的基礎(chǔ)?？捎捎跊]有明確的語音教學(xué)要求，學(xué)生只能靠教師的課堂教學(xué)或教材錄音來強(qiáng)硬的記憶單詞發(fā)音。大多時(shí)候英語教師的水平?jīng)Q定了學(xué)生英語的水平，教師自覺提高本身的英語口語水平是關(guān)鍵。學(xué)生沒有掌握語言學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本工具英語國際音標(biāo)，有的也多為個(gè)別教師的實(shí)踐操作而已。

3、上了初中以后，升學(xué)任務(wù)重，語法講授和知識(shí)點(diǎn)的講解成為主干，拼命趕課時(shí)、埋在題海的情況是眾所周知的。師生放在口語訓(xùn)練的時(shí)間確實(shí)少之又少。個(gè)別學(xué)校行同虛設(shè)的早讀也因沒有具體的朗讀任務(wù)和朗讀要求導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付式為多，語調(diào)平淡拖拉、唱讀情況十分普遍。語音教學(xué)錯(cuò)過幾道良機(jī)！（二）學(xué)生方面 應(yīng)試教育也直接影響到學(xué)生對(duì)英語口語的認(rèn)識(shí)，長期以來的“老師講，學(xué)生聽”導(dǎo)致的“啞巴英語”現(xiàn)象使學(xué)生口語水平分化十分嚴(yán)重。下面就以05年佛山口語考試的某一篇短文為例，談?wù)勀壳皩W(xué)生英語口語方面存在問題： 1、 短文開篇出現(xiàn)了一個(gè)讓英語教師比較尷尬的情況，United States在學(xué)生口里變成了Unit Satellite,

4、 Unit star等等，在所評(píng)的170份錄音答卷中，朗讀正確的學(xué)生人數(shù)竟不到10%。回想原因，也不能全是學(xué)生的責(zé)任。在初中教材中通常以the USA出現(xiàn)，television以TV出現(xiàn)，還有一些詞如desert, Hopi, raise, local(生詞)，modern, main, telephone, houses, horses, trucks都是學(xué)生比較薄弱的。因此學(xué)生朗讀起來出現(xiàn)斷句，反復(fù)的現(xiàn)象，整體感覺不理想，扣分嚴(yán)重。2、 大多數(shù)考生朗讀時(shí)的語音、語調(diào)、意群等方面把握不好，也反映了我們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)學(xué)生口語訓(xùn)練方面的缺乏與不重視。學(xué)生詞匯不過關(guān)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生憑印象記單詞，知

5、道中文意思卻讀不準(zhǔn)，語調(diào)平淡，唱讀等情況較為嚴(yán)重。他們到了9年級(jí)，要口語考試了，才來惡補(bǔ)什么是語音語調(diào)和重音，怎樣分好意群，造成惡性循環(huán)，最后以無力回春，失敗告終。3、 考生心理素質(zhì)還需要進(jìn)一步的輔導(dǎo)。由于考試臨場(chǎng)緊張，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生朗讀時(shí)太快或太慢。有的太小聲，murmur的感覺多一點(diǎn)。遇到不熟悉的材料時(shí)緊張，朗讀不完整、反復(fù)、讀錯(cuò)單詞等現(xiàn)象。二、 解決策略（一） 各年級(jí)階段性落實(shí)各項(xiàng)語言實(shí)踐目標(biāo)：把口語的訓(xùn)練重點(diǎn)放在初一、初二，分階段完成。七年級(jí)：在國家標(biāo)準(zhǔn)課程的規(guī)定下增加口語訓(xùn)練課，落實(shí)語音基礎(chǔ)與單詞拼寫之間的相互聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生對(duì)語音、語調(diào)、意群劃分等基本技能。以國際音標(biāo)過關(guān)為主，教

6、會(huì)學(xué)生利用拼讀規(guī)則記憶單詞，能準(zhǔn)確地拼讀出單詞，能劃分意群，有感情地朗讀和表演對(duì)話、小短文，逐步養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣和敢于表達(dá)的交際技能；八年級(jí)：強(qiáng)化語音語調(diào)在英語中作用，走入情景，體會(huì)內(nèi)涵把握篇章的重點(diǎn)。以篇章的朗讀為主配以上機(jī)的實(shí)踐操作。增加閱讀訓(xùn)練課重點(diǎn)訓(xùn)練回答問題部分的信息點(diǎn)收集專練。九年級(jí)：查漏補(bǔ)缺，布置錄音做好個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)生把握朗讀技巧的前提下，抓朗讀整體效果，增加寫作訓(xùn)練課，注重口語表達(dá)，簡(jiǎn)化口語考試壓力。（二）把握科學(xué)的英語口語訓(xùn)練方法1、口語基本知識(shí)：a) 口語基本要素：語音包括語調(diào)、語氣、音量、音長等。由于說話人的語氣不同和情景不同，意思可以是完全相反。例如：The doo

7、r is open.試一試你能表達(dá)出來這意境嗎？外面刮大風(fēng)，你很冷；你的鑰匙遺留在家里，你卻發(fā)現(xiàn)；小偷進(jìn)屋偷竊，來到門前發(fā)現(xiàn)；昨天你值日，忘記關(guān)門，今天一上學(xué)，老師就批評(píng)等等。b) 口語表達(dá)的基本要求：清晰、流暢、響亮和情景化。書面語停頓的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，口語靠的是情感的處理和語氣變化，即詞與詞（組）之間、句子與句子之間的間歇的時(shí)間來表現(xiàn)。c) 口語的綜合性：系統(tǒng)的綜合，注意語音語調(diào)感情等的綜合考慮如果語調(diào)沒有變化，那么語言是枯燥的，如果沒有加臉部表情或身體語言，語言是不生動(dòng)的。聽者可以通過朗讀者說話者來感受文章的內(nèi)容和對(duì)短文的理解。（三）利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供虛擬或真實(shí)的語言訓(xùn)練空間對(duì)口語的能力的培

8、養(yǎng)，離不開環(huán)境。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)和發(fā)展，為學(xué)生提供了更為廣闊而真實(shí)的空間。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)注入了無限生機(jī)與活力，和過去相比，學(xué)習(xí)者可獲得的教學(xué)資源大大增加了，計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning簡(jiǎn)稱CALL）是外語教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)（Web Assisted Language Learning 簡(jiǎn)稱WALL）（祝智庭， 2001）已經(jīng)興起。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，將大量的信息以多媒體形式如文本、圖片、聲音、視頻等呈現(xiàn)給學(xué)生；教師可以通過制作內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生提供學(xué)

9、習(xí)環(huán)境；在外語教學(xué)信息化的發(fā)展進(jìn)程中，CALL和WALL必然會(huì)使初中英語口語教學(xué)產(chǎn)生重大變革。隨著學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹，有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已經(jīng)成為新型口語學(xué)習(xí)模式的重要特征。（四）學(xué)生的自我提高口語的意識(shí)和途徑 仔細(xì)研究和分析口語比較好的學(xué)生，我們可以看出“對(duì)英語很感興趣”、“經(jīng)常聽有關(guān)的英語錄音、英文歌曲”、“喜歡看英文報(bào)刊、書籍、影像”等都是他們的共性所在。因此除了教師的正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)之外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是提高英語口語的一個(gè)關(guān)鍵所在。結(jié)束語考試就像一支指揮棒，它帶動(dòng)著整個(gè)教學(xué)第一線的動(dòng)態(tài)發(fā)展。英語口語考試的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的聽說讀寫的要求更加全面，作為第一線的初中英語教師，任重而道遠(yuǎn)。如何在初中階段落實(shí)對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是口語方面的能力已刻不容緩。它讓我們更深刻地認(rèn)識(shí)到循序漸進(jìn)，分階段落實(shí)學(xué)生語言能力培養(yǎng)的重要性。讓我們?cè)诮虒W(xué)第一