上海市金山中學高一上期中考試物理試題

1、.金山中學2019-2019學年度第一學期高一年級物理學科期中考試卷考試時間:60分鐘 總分值:100分一、單項選擇題每小題3分共39分1.硏究物體運動時,在一定條件下可以將物體視為質(zhì)點,在物理學中這種硏究方法屬于A.等效替代 B.理想化模型 C.控制變量 D.理想實驗2.以下關(guān)于路程和位移的說法，正確的選項是A.位移就是路程B.位移的大小永遠不等于路程C.假設(shè)物體作單一方向的直線運動,位移的大小就等于路程D.位移是矢量,有大小而無方向,路程是標量,既有大小,也有方向3.以下關(guān)于物體重力的說法中正確的選項是A.重力的受力物體是地球B.物體重力大小與其質(zhì)量無關(guān)C.某物體在同一位置時,所受重力與靜

2、止還是運動無關(guān),重力大小是一樣的D.物體的重心在其幾何中心4.以下關(guān)于力的說法中,正確的選項是A.只有直接接觸的物體之間才有可能有力的作用B.力可以脫離物體而單獨存在C.只要力的大小、方向一樣,力的作用效果就相同D.只施力而不受力的物體是不存在的5.關(guān)于伽利略對自由落體運動的研究，以下說法中不正確的選項是A.伽利略認為,在同地點,重的物體和輕的物體應(yīng)該下落得同樣快B.伽利略猜測運動速度與下落時間成正比,并直接用實驗進展了驗證C.伽利略通過數(shù)學推演并用小球在斜面上驗證了位移與時間的平方成正比D.伽利略思想方法的核心是把實驗和邏輯推理包括數(shù)學推演和諧地結(jié)合起來6.如下圖,A、B、C是三個質(zhì)點同時同

3、地開場沿直線運動的位移圖象,那么在時間內(nèi)A.A和B的平均速度相等 B.B和C的平均速度相等C.B的平均速度最大 D.它們的平均速度都相等7.如下圖,物體沿光骨斜面下的過程,它受到的力有A.重力、下滑力 B.重力、支持力C.重力、支持力和摩擦力 D.重力、下滑力和支持力8.物體從A點靜止出發(fā),做勻加速直線運動,緊接著又做勻減速直線運動,到達B點時恰好停頓,在先后兩個運動過程中A.物體通過的路程一定相等 B.所用時間一定相等C.兩次的加速度大小一定相等 D.平均速度一定相等9.在交警處理某次交通事故時,通過監(jiān)控儀器掃描,輸入計算機后得到該汽車在程度面上剎車過程中的位移隨時間變化的規(guī)律為的單位是m,

4、t的單位是s，那么該汽車在路面上留下的剎車痕跡長度為A.25m B.50m C.100m D.200m10.汽車從立交橋頂上向下做變速直線運動，第1s內(nèi)通過2m、第2s內(nèi)通過4m、第3s內(nèi)通過7m,那么以下說法中正確的選項是A.第2s末的瞬時速度是2m/s B.第2s內(nèi)的平均速度是2m/sC.第2s內(nèi)的平均速度是4m/s D.第2s末的瞬時速度是4m/s11.下圖是某物體做直線運動的圖象,由圖象可得到的正確結(jié)論是A.t=1s時,物體的加速度大小為B.第3秒內(nèi)，物體靜止C.第3s內(nèi)物體的位移大小為1.5mD.物體在加速過程中的速度變化率比減速過程中的速度變化率大12.兩個同學利用直刻度尺測量反響

5、時間。甲同學用兩個手指捏住直尺的頂端,乙同學用一只手在直尺下方0刻度處做捏尺的準備,但手不碰直尺,如下圖。乙同學看到甲同學放開直尺時,立即捏住直尺。乙同學捏住直尺的刻度為40cm，乙同學這次實驗的反響時間最接近A.0.18s B.0.28s C.0.38s D.0.48s13.如下圖,物體的質(zhì)量M=20kg,在的程度面上向右運動,在運動過程中它還受到一個程度向左大小為10N的力F,那么物體受到的摩擦力是A.方向程度向左,大小為20N B.方向程度向右,大小為10NC.方向程度向左,大小為10N D.方向程度向右,大小為20N二、填空題每空3分,共30分14.做自由落體運動的物體,在任意1s內(nèi)速

6、度的改變量為_m/s,在任意兩個相鄰的1s內(nèi)位移的改變量為_mg取.15.物體以0.5m/s程度速度飛來,遇到豎直墻面又被以0.5m/s程度速度反向彈回,選初始方向為正方向,反彈前后物體的速度變化量為_m/s,假如物體與豎直墻面的作用時間是0.1s,那么物體的加速度大小為_.16.一質(zhì)點t=0時位于坐標原點,下圖為該質(zhì)點做直線運動的速度-時間圖線,由圖可知,在時間t=_s時質(zhì)點距坐標原點最遠；從t=0到t=20s內(nèi)通過的路程是_m.17.一質(zhì)點沿直線做加速運動,它分開點的間隔 隨時間的變化關(guān)系為其中單位是m,t的單位是s，那么該質(zhì)點在運動中的加速度大小為_在t=0到t=2s間的平均速度為_m/

7、s.語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和

8、語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。18.一名宇航員在某星球上完成自由落體運動實驗,讓一個質(zhì)量為2kg的小球從一定的高度自由下落,測得在第5s內(nèi)的位移是18m,那么小球在2s末的速度是_m/s，小球在5s內(nèi)的位移是_.三、實驗題共10分19.6分如下圖,是用DIS測定小車剎車時加速度的實驗裝置:1信號發(fā)射部分和信號接收部分組成位移傳感器，A應(yīng)是信號_部分。2如圖是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得到的速度圖像,根據(jù)圖像中數(shù)據(jù)可求出小車加速度為20.多項選擇4分某同學在學習了DIS實驗后,設(shè)計了一個測量物體瞬時速度的實驗,其裝置如以下圖所示。在小車上固定擋光片,使擋光

9、片的前端與車頭齊平、將光電門傳感器固定在軌道側(cè)面,墊高軌道的一端。該同學將小車從該端同位置由靜止釋放,獲得了如下幾組實驗數(shù)據(jù)：那么以下表述正確的選項是_.A.四個擋光片中,擋光片I的寬度最小B.四個擋光片中,擋光片的寬度最小C.四次實驗中,第一次實驗測得的速度最接近小車車頭到達光電門時的瞬時速度D.四次實驗中,第四次實驗測得的速度最接近小車車頭到達光電門時的瞬時速度四、計算題共21分21.9分礦井里的升降機,由靜止開場勻加速上升,經(jīng)過5秒鐘速度到達6m/s后,又以這個速度勻速上升10秒,然后勻減速上升,經(jīng)過10秒恰好停在井囗,求礦井的深度?課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作

10、文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。22.12分跳傘運發(fā)動做低空跳傘表演,當直升飛機懸停在離地面224m高時,運發(fā)動分開飛機作自由落體運動.運動5s后,翻開降落傘,展傘后運發(fā)動勻減速下降.假設(shè)運發(fā)動落地速度為5m/s，取:死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。1求運發(fā)動展傘時,離地面的高度；2求翻開降落傘時速度大??；這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目