[VIP專(zhuān)享]小貓咪穿鞋子

1、教學(xué)設(shè)計(jì)題目5、小貓咪穿鞋子總課時(shí)2學(xué)校紅勝教者門(mén)宇楠年 級(jí)二年學(xué) 科語(yǔ)文設(shè)計(jì)來(lái)源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2011 年 3月 21日3月 25日小貓咪穿鞋子一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的精讀教課文。本課以擬人的手法，用淺顯而形象的語(yǔ)言，通過(guò)小貓咪與公雞、麻雀、大材白鵝、大黃狗的對(duì)話，以及聽(tīng)了貓媽媽的話和自己的實(shí)踐，明白了爪子的用處。分課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，接近兒童口語(yǔ)。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道公雞、麻析雀、大白鵝、大黃狗的爪子的作用各不相同，從而激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘的興趣。學(xué)本節(jié)課的授課對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，他們通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)有了一定的識(shí)情字能力了，具備了學(xué)習(xí)生字的方法。這個(gè)年齡的

2、學(xué)生好奇、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但他們的注意力不能持久。所以我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有分的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了自己合作探究和情境教學(xué)，化靜的知識(shí)為動(dòng)析的過(guò)程，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中尋求快樂(lè)、獲取知識(shí)教學(xué)1、認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字和部首 “ 革”，會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。目3、通過(guò)故事增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)（了解動(dòng)物蹄、爪的不同作事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)樣標(biāo)重了解課文內(nèi)容，有感情朗讀對(duì)話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動(dòng)物爪子的作用各不相同。懂得看問(wèn)題、做事情要從自身特點(diǎn)出發(fā)，不能盲目學(xué)點(diǎn)樣。難點(diǎn)課前準(zhǔn)備讀懂貓媽媽所說(shuō)的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的

3、原因掛圖小黑板總體要求： 1. “統(tǒng)一 ” 設(shè)計(jì) “ 分段 ”教學(xué)； 2.圍繞 “ 三維 ” 落實(shí) “ 三問(wèn) ”；3.充實(shí) “ 心案 ” 活化 “ 形案 ”分環(huán) 節(jié)課與時(shí)間時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題二、初讀第 課文，整一 體感知課時(shí)教學(xué)流教師活動(dòng)同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這有一則謎語(yǔ)（小黑板） ，看誰(shuí)聰明最先猜出來(lái)：一反一正是一對(duì)，一左一右是一雙，伴你行走不怕累，進(jìn)進(jìn)出出不拆幫。生答： “一雙鞋子 ”師板畫(huà) “鞋” 我們同學(xué)每天穿著鞋子來(lái)上學(xué)，那你能說(shuō)說(shuō)我們?nèi)藶槭裁匆┬訂幔拷裉?，有一只可?ài)的小貓咪也穿上了漂亮的鞋子，我們一起去看看，會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小貓咪穿鞋子。、小貓

4、咪穿鞋子，究竟怎么回事？請(qǐng)同學(xué)自己讀課文。要注意借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，要讀通每個(gè)句子。有困難可以與老師、同學(xué)交流。2、老師請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)讀文的同學(xué)讀得是否準(zhǔn)確、流利。誰(shuí)想讀？再自由讀一遍課文，小貓咪為什么要穿鞋子？、羨慕？你羨慕過(guò)別人嗎？在生活中你曾經(jīng)羨慕過(guò)別人什么事情，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)？程學(xué)生活動(dòng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)教師謎語(yǔ)且動(dòng)腦思考謎底。、生讀課文指名學(xué)生讀課文畫(huà)出自然段，并說(shuō)一說(shuō)，、小貓咪看見(jiàn)人們穿鞋很漂亮，它很羨慕，也想像人們那樣穿著鞋走來(lái)走去。、生：我曾經(jīng)羨慕過(guò)小敏，她媽媽給她買(mǎi)了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好??！ 設(shè)計(jì)意圖 資

5、源準(zhǔn)備 評(píng)價(jià)反思謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，形式新穎中不乏鞏固生活知識(shí)，導(dǎo)入新課自然、流暢。小黑板初讀課文，借助拼音讀會(huì)難懂的字、句。整體感知文意。通過(guò)生讀課文與生談其切身實(shí)際，體會(huì)別人“ 羨慕 ” 的心情。真正的做到了能夠聯(lián)系自身的情況，舉例更具體。這樣的心情就是羨慕，現(xiàn)在你們能體會(huì)到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？誰(shuí)能給大家表演一下我很羨慕小穎，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)很優(yōu)秀，我如果能那樣就好了?？傮w要求： 1. “統(tǒng)一 ” 設(shè)計(jì) “ 分段 ”教學(xué)； 2.圍繞 “ 三維 ” 落實(shí) “ 三問(wèn) ”；3.充實(shí) “ 心案 ” 活化 “ 形案 ”。年月日第周教學(xué)流程分環(huán) 節(jié) 設(shè)計(jì)意圖課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 資源準(zhǔn)備與時(shí)間時(shí)評(píng)價(jià) 反思因?yàn)?/p>

6、 所以” 說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁床淮┬?。同學(xué)們自由讀課文的最后兩自然段，再在小組內(nèi)交流指名匯報(bào)分角色朗讀，集體評(píng)價(jià)練習(xí)朗讀他們的對(duì)話。你表演得真像啊！從你的臉上我們看到了羨慕的表情小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們用既羨慕又好奇的語(yǔ)氣在小組內(nèi)讀一讀第 1 自然段。小貓咪找到鞋子了，它會(huì)怎么三、品讀樣？課文，自主感悟我們一起來(lái)快速地讀讀課文的第一自然段，誰(shuí)找到答案了？第2. 小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺(jué)怎么一樣？課時(shí)3、繼續(xù)讀文，看一看小貓咪穿上鞋子以后都遇到了誰(shuí)？4、 穿上鞋子的小貓咪既好奇又高興，忍不住想展示給別人看，小貓咪都給誰(shuí)看了它的鞋子？你能

7、用一句話概括地說(shuō)嗎？5、說(shuō)說(shuō)公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不能穿鞋子？用“因?yàn)?所以” 說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁床淮┬瑔幔啃∝堖浯┥闲雍芨吲d，為什么又不想穿鞋子了呢？生表演它很好奇。學(xué)生理解 “羨慕 ” 通過(guò)回憶學(xué)生已有的情感和“好奇 ”兩個(gè)體驗(yàn)和體驗(yàn)式詞語(yǔ)，并試著用表演，讓學(xué)生羨慕和好奇的語(yǔ)直觀地理解了氣讀文?！傲w慕”和“好奇”這兩個(gè)重點(diǎn)詞，利用這兩個(gè)重點(diǎn)詞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。教師的態(tài)度親切，能鼓勵(lì)學(xué)生彌補(bǔ)不足，使學(xué)生的朗讀有了進(jìn)步。在朗讀中，加深了學(xué)生對(duì)小貓咪的認(rèn)識(shí)。以生為本，平等 “對(duì)話 ”：從關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性 。 通過(guò)反復(fù)讀文、同桌合作、交流，使學(xué)生

8、整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的個(gè)總體要求： 1. “統(tǒng)一 ” 設(shè)計(jì) “ 分段 ”教學(xué)； 2.圍繞 “ 三維 ” 落實(shí) “ 三問(wèn) ”；3.充實(shí) “ 心案 ” 活化 “ 形案 ”。年月日第周教學(xué)流程分環(huán) 節(jié)課與時(shí)間時(shí)教師活動(dòng)教師演示 “聽(tīng)診器 ”介紹 “聽(tīng)診器 ”的功能。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：學(xué)生一手敲打桌面，一手掌心向下貼住桌面感覺(jué)動(dòng)靜。體會(huì)小貓咪爪子的作用。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀看教師演示體會(huì)爪子的作用 設(shè)計(jì)意圖 資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià) 反思性化的感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性。同時(shí)為深入理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。再讀課文并思考：思考教師提出的1、通過(guò)學(xué)習(xí) 小貓咪穿鞋子 ， 問(wèn)題。你懂

9、得了什么道理？指名匯報(bào)2、有感情的朗讀課文。自由讀文指名讀文在語(yǔ)言環(huán)境中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)1、教師出示生字卡片，學(xué)生讀習(xí)了漢字，初學(xué)生認(rèn)真觀察教讀了課文后，出字音。鞏固練習(xí)是必師出示的卡片2、學(xué)生交流識(shí)字方法。不可少的。自己讀學(xué)生交流識(shí)字方法。第3、用卡片出示要求認(rèn)的字，二學(xué)生對(duì)教師出示開(kāi)火車(chē)讀。課的卡片進(jìn)行開(kāi)火時(shí)車(chē)讀1、把要求書(shū)寫(xiě)的 1 生字按字按字的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分類(lèi)。分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、2、教師對(duì)個(gè)別字可重點(diǎn)的進(jìn)有利于學(xué)生掌行指導(dǎo)。握同一結(jié)構(gòu)的3、其它字由學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，起（可利用寫(xiě)字書(shū)進(jìn)行描紅）教師巡到舉一反三的作用視指導(dǎo)五、積累一、再讀課文，深化理解、積累詞語(yǔ)。內(nèi)化，拓1、學(xué)生自由地有感情朗讀課

10、文自由讀文展延伸在平時(shí)的閱2、把你喜歡的好詞好句抄到 “積把喜歡的好詞好讀中，重視積累本 ”上。句抄到 “積累本 ”上。累好詞佳句，為今后的習(xí)作3、完成課后自選詞語(yǔ)練習(xí)，請(qǐng)同完成課后自選詞打下堅(jiān)實(shí)的基學(xué)們找出自己喜歡的詞填到上面語(yǔ)練習(xí)礎(chǔ)總體要求： 1. “統(tǒng)一 ” 設(shè)計(jì) “ 分段 ”教學(xué)； 2.圍繞 “ 三維 ” 落實(shí) “ 三問(wèn) ”；3.充實(shí) “ 心案 ” 活化 “ 形案 ”。年月日第周教學(xué)流程分環(huán) 節(jié)課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)與時(shí)間時(shí)2. 為了檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。（小黑板出示）（ 1）公雞穿上鞋子，就不能（獨(dú)立思考完成練）習(xí)土找蟲(chóng)子吃了。（ 2）麻雀穿上鞋子，腳

11、趾就（）小組交流討論不住樹(shù)枝了。（ 3）白鵝穿上鞋子，（ ）不方便指名匯報(bào)了。第（ 4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。二課（ 5）小貓咪穿上鞋子就（）地面時(shí)的動(dòng)靜了。3、你還知道哪些動(dòng)物的爪子有什么作用？ 仿照文中的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)，六、總結(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了許多動(dòng)物腳的用途，并且課文向我們揭示了深刻的道理，無(wú)論做什么事都要進(jìn)行全面的考慮，不要只圖好看，而不注聆聽(tīng)教師的講述重實(shí)用。同學(xué)們，今天，我們只是打開(kāi)問(wèn)題的一扇門(mén)，隨著我們不斷長(zhǎng)大，還會(huì)有許多問(wèn)不完的問(wèn)題，讓我們慢慢去體會(huì)，去思考，找到屬于自己的解決方法吧。 設(shè)計(jì)意圖 資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià) 反思小黑板 引導(dǎo)學(xué)生談收獲，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，使個(gè)人的知

12、識(shí)達(dá)到了共享，教會(huì)學(xué)生與他人的交流，知道交流的好處。鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察自然，號(hào)召學(xué)生多看課外書(shū)籍，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。 這節(jié)課，我注重了讀的教學(xué)，孩子們用個(gè)中方式讀課文，在教學(xué)中我讓孩子們自己找各種動(dòng)物的爪子的特點(diǎn)，與作用，孩子們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，但是這只是對(duì)于這節(jié)課，我還在學(xué)習(xí)更多老師先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)總體要求： 1. “統(tǒng)一 ” 設(shè)計(jì) “ 分段 ”教學(xué)； 2.圍繞 “ 三維 ” 落實(shí) “ 三問(wèn) ”；3.充實(shí) “ 心案 ” 活化 “ 形案 ”。年月日第周教學(xué)流程分環(huán) 節(jié) 設(shè)計(jì)意圖課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 資源準(zhǔn)備與時(shí)間時(shí)評(píng)價(jià) 反思總體要求： 1. “統(tǒng)一 ” 設(shè)計(jì) “ 分段 ”教學(xué)； 2.圍繞 “ 三維 ” 落實(shí) “ 三問(wèn) ”；3.充實(shí) “ 心案 ” 活化 “ 形案 ”。年月日第周教學(xué)流程分環(huán) 節(jié) 設(shè)計(jì)意圖課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 資源準(zhǔn)備