《角的分類和畫角》教學設(shè)計

1、.?角的分類和畫角?教學設(shè)計您如今正在閱讀的?角的分類和畫角?教學設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?角的分類和畫角?教學設(shè)計【教學內(nèi)容】 教科書第2223頁。【教材分析】這部分內(nèi)容是在學生直觀認識銳角，直角和鈍角以及掌握了角的度量的根底上教學的。內(nèi)容包括角的分類和按給定的度數(shù)畫角。學習這些內(nèi)容，對于進一步學習空間與圖形的知識以及開展空間觀念，都有非常重要的作用。先教學角的分類。教科書第22頁例題先通過轉(zhuǎn)動活動角的一條邊，由小到大依次得到大小不同的角，結(jié)合出示相應的圖形，給出各類角的名稱，說明不同的角大小范圍或度數(shù)，使學生認識分類的標準，掌握不同角的特征。同時引導學生聯(lián)絡不

2、同角的度數(shù)，討論發(fā)現(xiàn)直角，平角和周角大小之間的關(guān)系。接著教學畫指定度數(shù)的角。教科書第23頁例題讓學生按已有的經(jīng)歷和認識，畫一個60度的角，通過自己的理論體驗畫角的方法，并和同學交流，讓后著重討論怎樣用量角器畫指定度數(shù)的角，初步總結(jié)出用量角器畫角的方法。并通過試一試讓學生用總結(jié)的方法自己畫角，進一步熟悉和掌握用量角器畫角的步驟，學會用量角器畫角?！緦W情分析】學生對于角的大小有了初步的體驗，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學生已經(jīng)知道了量角器，但對于大部分學生來說用量角器來測量角幾乎沒有體驗。【教學目的】1.理解各種角的詳細分類方法以及之間的大小關(guān)系。2.使學生會用量角器畫所指定的度

3、數(shù)的角，會用三角尺畫一些特定度數(shù)的角?！窘虒W重點】1. 掌握各種角的分類以及大小之間的關(guān)系；2. 能按指定的度數(shù)畫角?！窘虒W難點】1. 能按指定的度數(shù)畫角；2. 會運用各種角的分類以及之間的大小關(guān)系解決一些問題?！窘叹邷蕚洹苛拷瞧鳎挥媚竟髯龅哪苻D(zhuǎn)動的角?！窘虒W過程】一、復習請同學們說一說量角的方法有哪幾步？量角時要注意什么？二、教學新課教學角的分類直角 銳角 鈍角1.請同學們用量角器量一量兩塊三角尺上的直角和銳角的度數(shù)，然后告訴老師，你量出直角是多少度，銳角是多少度。直角是多少度?都一樣嗎？銳角是多少度？一定的嗎？2.提問：大家覺得角的度數(shù)在什么范圍我們可以把它稱為銳角？什么樣的角稱為直角？請

4、學生先用自己的話進展總結(jié)。3.鈍角呢？拿出活動角，先擺出一個直角，然后把垂直的那條邊按逆時針方向旋轉(zhuǎn)，不超過180度，這樣我們就形成了鈍角。提問學生鈍角的范圍概念。只總結(jié)出大于90度，接下去學了平角之后補充完教學角的分類平角 周角1.拿出活動角，先擺出一個直角，然后提問學生假如把這一條邊按這樣的方向旋轉(zhuǎn)一直轉(zhuǎn)到平，演示這是不是一個角?這個角從哪條邊到哪條邊? 用手勢指示包含了幾個直角？正好兩個是鈍角嗎？這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)直至轉(zhuǎn)平，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做平角。板書：平角180度提問鈍角的概念還有誰要補充？2.把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，演示當兩條邊重合時，這還是一個角。

5、用手勢指示：o提問：想一想，從剛剛開場到旋轉(zhuǎn)成如今的角，這一邊繞端點旋轉(zhuǎn)了多少?指出：這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。說明：周角是360。板書：周角是3603.依次演示出直角，銳角，鈍角，平角和周角，分別讓學生說一說各是什么角。4.每個同學自己說一說，什么樣的角叫做銳角，直角，鈍角，平角和周角。5. 一起總結(jié)各個角的分類。提問學生我們剛剛認識了哪幾類角？這些類別是根據(jù)角的什么來劃分的？這些角分別是多少度。比較大小關(guān)系提問：周角和平角、直角比，它們有什么關(guān)系？為什么？按從小到大的順序排列各個角。您如今正在閱讀的?角的分類和畫角?教學設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!

6、本站將為您提供更多的精品教學資源!?角的分類和畫角?教學設(shè)計練習穩(wěn)固完成想想做做1和2。二、教學角的畫法1自學畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。假如知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢?指定畫70度的角。請同學們回憶量角的步驟想想看,你認為如何來畫這個角？先請同學根據(jù)自己的理解畫出這個角，然后和同桌交流，接著師生共同交流。2總結(jié)出畫角的步驟。提問：畫角要分幾步?哪幾步?根據(jù)學生答復。板書：1先畫射線；2兩個重合，對準點點；3再畫射線。3指定畫120度的角。交流是否有其它畫角的方法。得出可以利用三角板30度和90度兩個角。4.提問：利用三角板還能畫出多少讀數(shù)的角？三練習穩(wěn)固1.幫

7、角分類。2.畫出指定讀數(shù)的角。四總結(jié)歸納我們今天學習了哪些內(nèi)容？從中你學會了什么？五布置作業(yè)試著借助長方形和圓形紙板，折出一些特殊的角，量一量，畫一畫?！景鍟O(shè)計】角的分類“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然

8、不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。銳角 直角鈍角 平角周角與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。小于90度 等于90度大于90度小于180度 等于180度 等于360度畫角步驟：1先畫射線；單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己