濱海新區(qū)教育公共云服務(wù)平臺建設(shè)方案

1、天津?yàn)I海新區(qū)教育公共云平臺浪潮建設(shè)方案 V2.0血占P"浪潮浪潮集團(tuán)2014年5月4日1國家教育信息化背景1.1. 國家教育政策指導(dǎo)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）明確提出：1. 把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系。2. 充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù) 字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。3. 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，建立開放靈活 的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。4. 鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用

2、信息技術(shù)分析解決問 題能力。全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃 政策中研究重點(diǎn)同樣提到：推進(jìn) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，加強(qiáng)“數(shù)字化校園”建設(shè)、應(yīng)用與評價(jià)研究，加強(qiáng)基于云服務(wù)的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究。教育部關(guān)于印發(fā)教育部2014年工作要點(diǎn)的通知，指出： 以教育信息化 擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面。充分發(fā)揮市場作用、調(diào)動社會各方面力量，加快促進(jìn)信息 技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合。全面推進(jìn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”和國家教育管理、教育資源公共服務(wù)平臺建設(shè)，努力形 成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。 鞏固“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”成果，幫

3、助邊遠(yuǎn)、農(nóng)村地區(qū)適齡兒童就近接 受良好教育。加快全國學(xué)生、教師等重要業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)的部署和應(yīng)用。 加快推進(jìn) 教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提高公共教育裝備服務(wù)水平。1.2. 教育信息化現(xiàn)狀政府支持和建設(shè)機(jī)遇教育信息化大投入大建設(shè)時(shí)代已經(jīng)來臨，國家和地方提高認(rèn)知，經(jīng)費(fèi)保障， 積極籌措，教育信息化提到前所未有的高度。國家系統(tǒng)已經(jīng)開發(fā)，陸續(xù)部署到省 級，省級的二次開發(fā)、教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)箭在弦上，歷史的機(jī)遇擺在面前。歷史建設(shè)薄弱，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一原來部省兩級基本無信息系統(tǒng)，應(yīng)用多在縣校兩級，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范不統(tǒng)一， 為了適應(yīng)未來需要，通過國家的推進(jìn)統(tǒng)籌會推倒重來。支撐體系薄弱省級教育信息中心支撐力量有待于加強(qiáng)，各省基本

4、無信息中心完整編制和支 撐人員；教育行業(yè)沒有大的業(yè)務(wù)系統(tǒng)承建商，大公司的生存空間有保障。業(yè)務(wù)發(fā)展空間大教育信息系統(tǒng)是倒金字塔業(yè)務(wù)模式，五級應(yīng)用，越來越龐大，掌握了核心價(jià) 值，就可以布局未來，空間無限想象，包括數(shù)據(jù)分析和增值服務(wù)。數(shù)據(jù)應(yīng)用的大集中、公共服務(wù)平臺、智慧城市建設(shè)教育缺乏真正的數(shù)據(jù)應(yīng)用集中，所以也無真正的公共服務(wù)平臺。教育卡應(yīng)用、 教育公共服務(wù)平臺我們機(jī)會很大，教育公共服務(wù)是智慧城市的重要部分， 是教育 企業(yè)重點(diǎn)規(guī)劃的方向適合云計(jì)算建設(shè)模式教育信息化的經(jīng)費(fèi)和應(yīng)用模式，以及國家倡導(dǎo)方向，都明確了云計(jì)算是最適合的模式，同樣是浪潮的重點(diǎn)規(guī)劃的方向發(fā)展機(jī)制明確國家以政策文件形式明確了企業(yè)投資在

5、教育信息化中的作用，通過機(jī)制創(chuàng)新保證教育信息化持續(xù)發(fā)展1.3. 教育信息化分類及進(jìn)展教育的信息化按應(yīng)用劃分管理信息化、學(xué)習(xí)信息化:管理信息化（或教育管理信息系統(tǒng)或教育管理公共服務(wù)平臺），如學(xué)籍管 理、教育卡、學(xué)校管理、教師管理、高考報(bào)名、高校監(jiān)管、輿情監(jiān)管、 學(xué)生資助資金撥付、體質(zhì)健康、決策支持等。學(xué)習(xí)信息化如資源服務(wù)平臺、電子書包等。教育的信息化按服務(wù)對象劃分教育行政機(jī)構(gòu)（學(xué)校、各級教委）、公眾：教育行政機(jī)構(gòu)，大部分現(xiàn)階段的應(yīng)用系統(tǒng)都是為教育行政機(jī)構(gòu)決策服務(wù) 的。公眾服務(wù)，部分管理信息系統(tǒng)收集上來的數(shù)據(jù)，經(jīng)過梳理歸納升級，對 非涉密的數(shù)據(jù)，面向公眾個(gè)人進(jìn)行公眾服務(wù)等。當(dāng)然，學(xué)習(xí)資源也是公 眾

6、服務(wù)。教育的信息化按關(guān)注個(gè)體劃分學(xué)生、教師、學(xué)校。教育的所有信息化都是圍繞著這三個(gè)維度在開展。2教育部頂層信息化建設(shè)指導(dǎo)國家教育管理信息系統(tǒng)采用“兩級建設(shè)，五級應(yīng)用”的建設(shè)模式。國家教育管理信息系統(tǒng)縱向建設(shè)五個(gè)層次信息系統(tǒng)應(yīng)用，分別是中央級（教 育部為主，包括財(cái)政部等相關(guān)部委），省級（省、直轄市、自治區(qū)），地市級（地 區(qū)、地級市），縣市級（縣，縣級市、區(qū)），學(xué)校級（高等學(xué)校、成人高等學(xué)校、 中等職業(yè)學(xué)校、中小學(xué)、幼兒園），學(xué)校以電子校務(wù)為基礎(chǔ)，為本級教育機(jī)構(gòu)及 上級機(jī)構(gòu)提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。國家教育管理信息系統(tǒng)規(guī)劃建立教育部（中央）級和省級兩級數(shù)據(jù)中心， 以 教育資源各類數(shù)據(jù)為核心，依托成熟的數(shù)據(jù)庫管

7、理技術(shù)、數(shù)據(jù)體系架構(gòu)、數(shù)據(jù)共 享與交換平臺、公共軟件平臺、統(tǒng)一用戶管理與身份認(rèn)證和門戶系統(tǒng)、 云計(jì)算平臺、運(yùn)維管理平臺，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，建立具有信息管理、數(shù)據(jù)綜合分析、數(shù)據(jù) 分類查詢、綜合統(tǒng)計(jì)分析及信息服務(wù)等功能一體化的教育數(shù)據(jù)管理體系。逐步完成信息采集和匯總，為今后教育管理和公眾服務(wù)提供信息基礎(chǔ)包括中 央統(tǒng)籌建設(shè)內(nèi)容，省級建設(shè)配套內(nèi)容，雙方關(guān)系。管理公共服務(wù)平臺、基礎(chǔ)資源3教育信息化進(jìn)展及浪潮跟進(jìn)情況3.1浪潮教育信息化規(guī)劃1- 2年，短期重點(diǎn)建設(shè)方向部署省級學(xué)籍相關(guān)應(yīng)用、省級應(yīng)用二次開發(fā)、省級教育數(shù)據(jù)中心建設(shè)軟硬件、 省級門戶應(yīng)用集成、省級總體方案規(guī)劃設(shè)計(jì)和總集成、省級學(xué)習(xí)平臺服務(wù)器存儲、

8、 教育卡試點(diǎn)。2- 4年，中期方向省級公共服務(wù)門戶和智慧教育、省地兩級數(shù)據(jù)交換平臺、地市級全面應(yīng)用和 門戶、教育卡局部推廣、省級公共軟件支撐平臺建設(shè)。長期方向大數(shù)據(jù)增值服務(wù)、教育卡全面、高校數(shù)字校園網(wǎng)、智慧教育和智慧城市3.2全國應(yīng)用支撐服務(wù)平臺建設(shè)門戶與應(yīng)用集成是大數(shù)據(jù)梳理歸納呈現(xiàn)的前站，是公共服務(wù)門戶的前一代 產(chǎn)品；浪潮承建總集成全國應(yīng)用支撐服務(wù)平臺的全國部署，能夠抓住教育應(yīng)用開發(fā)的事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)以及服務(wù)封裝接口，為教育 APPstore服務(wù)，是教育公共服務(wù)平臺 的后臺重要支撐類別內(nèi)容對應(yīng)情況國家教育管建立國家級教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和信息系已經(jīng)中標(biāo)教育部的“總集成商”、“應(yīng)理信息系統(tǒng)統(tǒng)、推動地方政

9、府建立教育管理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)用支撐服務(wù)平臺”、“門戶和應(yīng)用集建設(shè)庫和信息系統(tǒng)、推動省級教育行政部門建成”、“部省兩級數(shù)據(jù)交換”、“中設(shè)云教育管理服務(wù)平臺、推動學(xué)校管理信小學(xué)學(xué)籍業(yè)務(wù)系統(tǒng)”、“數(shù)據(jù)中心一息系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整合與數(shù)據(jù)期、二期硬件平臺“。共享。重點(diǎn)建設(shè)國家和省兩級數(shù)據(jù)中心，其中“門戶系統(tǒng)與應(yīng)用集成”、數(shù)據(jù)國家、省、地、縣和學(xué)校五級應(yīng)用的進(jìn)展交換、學(xué)籍已經(jīng)在貴州省試點(diǎn)。思路，建設(shè)管理公共服務(wù)平臺教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要公共基礎(chǔ)，將超教育科研網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)格等由教育科研基礎(chǔ)能力建前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)、國家教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)負(fù)責(zé)，清華大學(xué)操盤設(shè)傳輸網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、國家教育云基礎(chǔ)平臺建設(shè)衛(wèi)星寬帶項(xiàng)目

10、由教育電視臺負(fù)責(zé)（云基礎(chǔ)平臺、云資源平臺和云教育管理教育云基礎(chǔ)平臺、云資源、云管理服務(wù)平臺）、開放大學(xué)信息化支撐平臺建由信息中心、電教館、廣播電視大設(shè)，為全國教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員開展教育學(xué)等聯(lián)合承建，正式起步的是云資信息化應(yīng)用提供基礎(chǔ)支撐環(huán)境。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)源，電教館負(fù)責(zé)，湖北天喻和中移校校通、空間人人通動建設(shè)開放大學(xué)平臺由廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)資中央電教館負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育資源；育資源建設(shè)源班班通，建設(shè)教育云資源平臺、建設(shè)各職業(yè)教育研究所負(fù)責(zé)職業(yè)教育資與共享級各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源、建立數(shù)字教育源；資源共建共享機(jī)制廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)終身教育資源類別內(nèi)容對應(yīng)情況教育信息化分

11、批啟動和部署試點(diǎn)工作，用 4年左右時(shí)間，總主要在區(qū)域。內(nèi)容為包括咼校、試點(diǎn)體完成100個(gè)左右區(qū)域試點(diǎn)和1600所左右學(xué)校職業(yè)和基礎(chǔ)教育等。建設(shè)內(nèi)容試點(diǎn)，并及時(shí)總結(jié)好的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)加以推廣。試點(diǎn)包括數(shù)字化校園、公共服務(wù)平工作的具體范圍為：區(qū)域綜合試點(diǎn)，100個(gè)左右；臺、資源管理以及課題技術(shù)研中小學(xué)學(xué)校試點(diǎn)，1000所左右；職業(yè)院校試點(diǎn)，究等。區(qū)域報(bào)方案，通過后自500所左右；本科院校試點(diǎn)，100所左右；專項(xiàng)籌資金建設(shè)，建設(shè)通過后國家試點(diǎn)，60個(gè)左右，每省份不超過 2個(gè)給以政策支持。學(xué)校信息化將在所有中小學(xué)校和職業(yè)學(xué)校推進(jìn)信息化達(dá)標(biāo)探討利用學(xué)籍、教育卡、門戶、建設(shè)與提升建設(shè)，建設(shè)高校數(shù)字校園，并選擇一

12、定數(shù)量的各支撐平臺進(jìn)行產(chǎn)品整合，探討級各類學(xué)校和區(qū)域開展教育信息化創(chuàng)新與改革 試點(diǎn)，探索信息化對教育產(chǎn)生革命性影響的新思 路、新方法與新機(jī)制教育ISV聯(lián)盟戰(zhàn)略合作。教育信息化將建設(shè)國家和省級培訓(xùn)基地，實(shí)施教育技術(shù)能力已經(jīng)參與信息化標(biāo)準(zhǔn)制定、建可持續(xù)發(fā)展培訓(xùn)，制定、推廣和應(yīng)用教育信息化標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)設(shè)指南制定；能力建設(shè)技術(shù)支持體系、戰(zhàn)略研究體系和人才培養(yǎng)基地， 促進(jìn)教育信息化可持續(xù)發(fā)展。裝備研發(fā)基地共建探討中?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新開放平臺示范基地推動我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用開發(fā)的產(chǎn)學(xué)研合作與 創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)各高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室開放互 聯(lián)、資源共享，促進(jìn)創(chuàng)新成果應(yīng)用示范，教育部 科技發(fā)展中心將牽頭成立“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用

13、創(chuàng)新開放 平臺聯(lián)盟”（以下簡稱“聯(lián)盟”）?！奥?lián)盟”將整合 冋校、企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò) 測試等方面的資源， 組建統(tǒng)一的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新 開放平臺，為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新提供基礎(chǔ)設(shè)施和配 套服務(wù)主要在區(qū)域大學(xué)，和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn) 室建設(shè)關(guān)聯(lián)，首批學(xué)校已經(jīng)批 復(fù)。4濱海新區(qū)教育信息化現(xiàn)狀4.1濱海新區(qū)教育局榮獲“天津市教育信息化先進(jìn)集體”濱海新區(qū)教育局成立以來，積極謀劃教育信息化建設(shè)工作，教育局主要領(lǐng)導(dǎo) 親自掛帥，成立信息化工作組，擬制了濱海新區(qū)教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī) 劃，以“創(chuàng)新整合、支撐引領(lǐng)、服務(wù)濱海”為宗旨，以滿足廣大教育參與者的 需求為出發(fā)點(diǎn)，努力促進(jìn)濱海新區(qū)教育改革與公平，深入推進(jìn)教育

14、數(shù)字化應(yīng)用和 建設(shè)“智慧濱海教育”的奮斗目標(biāo)。2012年末，濱海新區(qū)教育局申報(bào)教育部教 育信息化區(qū)域綜合試點(diǎn)項(xiàng)目并成功獲批為國家區(qū)域信息化試點(diǎn)，這必將推動新區(qū)教育信息化建設(shè)工作的全面提速，為提高教育教學(xué)現(xiàn)代化水平發(fā)揮重要的技術(shù)服 務(wù)功能。Inspur Groupmspur2013年1月6日，天津市教委召開了 “天津市教育信息化工作會暨天津市教 育信息化協(xié)會年會”，新區(qū)教育局在教育信息化建設(shè)方面取得的突出成績得到上 級的高度評價(jià)，濱海新區(qū)教育局榮獲“天津市教育信息化先進(jìn)集體”的榮譽(yù)稱號4.2濱海新區(qū)教育信息化“十二五”發(fā)展規(guī)劃其中，在濱海新區(qū)教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提到:4.2.1 “十一五

15、”新區(qū)教育事業(yè)發(fā)展情況“十一五”時(shí)期是新區(qū)發(fā)展史上具有里程碑意義的時(shí)期，也是教育事業(yè)快速 發(fā)展、取得顯著成就的重要時(shí)期。隨著新區(qū)開發(fā)開放步伐的加快，各級各類教育 快速發(fā)展。學(xué)前教育發(fā)展較快。適齡兒童入園率不斷提高，示范園與一級園比重 加大。義務(wù)教育發(fā)展較平穩(wěn)。義務(wù)教育鞏固率達(dá) 97%,義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化達(dá)標(biāo) 率達(dá)53%,基本解決了外來務(wù)工人員子女就近接受義務(wù)教育問題。 普通高中教育 發(fā)展較明顯，市級以上重點(diǎn)高中達(dá)7所，普及水平進(jìn)一步提高。職業(yè)教育發(fā)展較 快，資源整合取得成效，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展更為有力。高等教育發(fā)展較顯著，大港高 教區(qū)、開發(fā)區(qū)高教區(qū)初具規(guī)模，中新天津生態(tài)城優(yōu)質(zhì)化、國際化教育體系建設(shè)蓄

16、 勢待發(fā)，新區(qū)高等教育特色初步形成。繼續(xù)教育發(fā)展較突出，服務(wù)人的終身學(xué)習(xí) 更有效。特殊教育發(fā)展較完備，特殊教育資源現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)一步推進(jìn)。（一）建設(shè)成果素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，新課程改革不斷深入。教師整體素質(zhì)有新提高，學(xué)歷結(jié)構(gòu)漸趨合理，專業(yè)化發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。教育信息化有新發(fā)展，在“校校通”基礎(chǔ)上，100%的學(xué)校建立了校園網(wǎng)并基本實(shí)現(xiàn)了光纖連接。教育對外開放不斷擴(kuò) 大，教育國際化步伐明顯加快。教育投入不斷加大，對示范園、義務(wù)教育現(xiàn)代化 達(dá)標(biāo)校、示范性高中、歷史名校建設(shè)以及校園安全加固工程等的教育專項(xiàng)投入， 使新區(qū)辦學(xué)條件明顯改善，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。區(qū)域教育特色進(jìn)一步突出。塘沽被評為全國義務(wù)教育均衡發(fā)展

17、先進(jìn)地區(qū)。 大 港被選為國家級基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。漢沽城鄉(xiāng)教育一體化成效顯著，受到 好評。開發(fā)區(qū)則成為全市教育國際化的排頭兵。 空港經(jīng)濟(jì)區(qū)教育起點(diǎn)高，與市內(nèi) 外名優(yōu)教育資源聯(lián)合辦學(xué)取得新進(jìn)展。新區(qū)教育發(fā)展為新區(qū)加快開發(fā)開放、優(yōu)化投資環(huán)境、引進(jìn)海內(nèi)外人才、建設(shè) 和諧社會做出了重要貢獻(xiàn)。（二）存在的問題目前新區(qū)教育還不能完全適應(yīng)新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，還不能滿足新區(qū)人民群眾對教育的新需求、新期待。一是教育綜合實(shí)力還不強(qiáng)，與國家和天津市對濱 海新區(qū)的功能定位相比還存在較大差距， 面臨的競爭壓力進(jìn)一步增大，與本市教 育先進(jìn)區(qū)和國內(nèi)教育先進(jìn)地區(qū)相比還存在差距； 二是教育管理體制、運(yùn)行機(jī)制需 要進(jìn)一步改

18、革，統(tǒng)籌區(qū)域教育整體發(fā)展的能力需要提高； 三是隨著新區(qū)的開發(fā)開 放，人口迅速增加，學(xué)位存在較大缺口，義務(wù)教育均衡化水平需要提高，職業(yè)教 育、高等教育、繼續(xù)教育需要完善；四是教師專業(yè)化水平需要提升，打造知名教 育品牌工作需要加強(qiáng)。加快教育改革，促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，已成為新區(qū)開發(fā)開放 的迫切要求和強(qiáng)烈期盼。422 “十二五”新區(qū)教育發(fā)展的指導(dǎo)思想（一）指導(dǎo)思想高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)施科教興區(qū)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略，以為新區(qū)人民的終身發(fā)展服務(wù)為核心，主動適應(yīng)新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，主動滿足新區(qū)人民對教育的需要，突出優(yōu)先發(fā)展，突出育人為本，突出先行先試，突出追求卓越，努力爭當(dāng)教育

19、排頭兵，為把新區(qū)打造成和諧社會首 善區(qū)、建設(shè)成全國群眾幸福指數(shù)最高地區(qū)提供強(qiáng)有力的知識智力支持、科技文化引領(lǐng)和人力人才保障。（二）基本原則堅(jiān)持“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，先行先試，追求卓越”的原則，主要是：1. 堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。堅(jiān)持強(qiáng)區(qū)必先強(qiáng)教的理念，把教育 作為先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性事業(yè)優(yōu)先發(fā)展，切實(shí)做到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安 排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開 發(fā)需要。瞄準(zhǔn)世界先進(jìn)水平，在提高教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平和教育服務(wù)社會發(fā) 展等方面，做到領(lǐng)先一步，率先發(fā)展。2堅(jiān)持把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展 的第一資源

20、，教育是開發(fā)人力資源的主要路徑。遵循教育規(guī)律，辦好每所學(xué)校， 教好每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)家長放心。堅(jiān)持教書育人相統(tǒng)一，為每個(gè)學(xué)生提供合乎 發(fā)展需要的教育，著力培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，努力建設(shè)人才 高地，為新區(qū)發(fā)展培養(yǎng)各級各類人才。3堅(jiān)持把先行先試作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。充分利用國家賦予的先行先試 政策，發(fā)揚(yáng)敢想敢干的拼搏精神、敢為人先的開拓精神、迎難而上的進(jìn)取精神， 以解放思想轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，以體制機(jī)制改革創(chuàng)新為重點(diǎn)，在教育督導(dǎo)試點(diǎn)、教育名牌培育、教育資源優(yōu)化、校企合作示范、素質(zhì)教育深化、外來務(wù)工人員素質(zhì) 提升、高?？萍汲晒D(zhuǎn)化等重大問題上，積極探索，勇于試驗(yàn)，取得突破，為天 津和國

21、家教育發(fā)展充當(dāng)開路先鋒。4堅(jiān)持把追求卓越作為教育改革發(fā)展的奮斗目標(biāo)。新區(qū)各級各類教育要把提 高質(zhì)量、爭當(dāng)教育排頭兵作為改革發(fā)展的目標(biāo)，在以下“八個(gè)方面走在全國前列”： 學(xué)前教育在深化辦學(xué)體制改革、解決“入園難、入園貴”的問題上走在全國前列； 義務(wù)教育在高水平均衡發(fā)展上走在全國前列；高中教育在特色發(fā)展上走在全國前 列；職業(yè)教育在服務(wù)新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、深化人才培養(yǎng)模式改革上走在全國前列；高等教育在產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展上走在全國前列；繼續(xù)教育在服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)上走在全國前列；教育公平在堅(jiān)持教育的普惠性、促進(jìn)公共教育資源均衡化上走在 全國前列；教育開放在中外辦學(xué)合作、項(xiàng)目合作和職業(yè)資格認(rèn)證合作上走在全國 前

22、列423 “十二五”新區(qū)教育發(fā)展目標(biāo)（一）發(fā)展目標(biāo)1總體目標(biāo)經(jīng)過五年的努力，使新區(qū)教育整體均衡發(fā)展，區(qū)域教育特色發(fā)展，各類教育 協(xié)調(diào)發(fā)展，國際化程度高，職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研合作強(qiáng)，教育服務(wù)社會水平顯著提升， 主要指標(biāo)在全國同類區(qū)域中走在前列。 率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，率先建成學(xué)習(xí)型社 會，率先進(jìn)入人力資源強(qiáng)區(qū)行列。2具體目標(biāo)教育普及水平顯著提高?；窘ǔ?03歲嬰幼兒早期教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)前 三年毛入園率達(dá)到98%;義務(wù)教育鞏固率達(dá)到99%,殘疾兒童義務(wù)教育入學(xué)率達(dá) 到99%，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展；高中階段毛入學(xué)率達(dá)到98%,享受優(yōu)質(zhì)普通高中教育的在校生人數(shù)達(dá)到 90%;新增勞動力平均受教育年限達(dá)到

23、 15.5年; 主要?jiǎng)趧幽挲g人口平均受教育年限達(dá)到 12年，其中接受高等教育的比例達(dá)到 36%;從業(yè)人員繼續(xù)教育參與率達(dá)到 85%。教育體制機(jī)制健全完善。人才培養(yǎng)體制改革、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、辦學(xué)體制 改革、管理體制改革、對外開放取得新突破，教育教學(xué)改革、學(xué)校文化建設(shè)取得 新進(jìn)展，素質(zhì)教育取得顯著成效，全面形成與新區(qū)和諧發(fā)展相適應(yīng)的富有新區(qū)特 色、充滿活力的教育體制機(jī)制。教育體系結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化。與新區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人口總量布局、結(jié)構(gòu)變化相 適應(yīng)，各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育相互結(jié)合，普通 教育和職業(yè)教育相互銜接，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相互促進(jìn)，形成完善的現(xiàn)代國 民教育體系和終身

24、教育體系。教育保障水平明顯提升。公共教育經(jīng)費(fèi)投入不斷加大，財(cái)政教育支出占一般 預(yù)算支出的比例高于全國同類地區(qū)比例， 并保持穩(wěn)定增長。教育信息化水平進(jìn)一步提高，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系；教師隊(duì)伍素質(zhì)顯著提升，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化 教師隊(duì)伍。（二）義務(wù)教育1促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。通過統(tǒng)一學(xué)制、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，高水平新建和改建、擴(kuò)建一批義務(wù)教育學(xué)校，提供充足學(xué)位，保證每一位新區(qū)居民子女和外來從 業(yè)人員子女享受均衡的義務(wù)教育。實(shí)施“名?！睅庸こ?，優(yōu)質(zhì)校與一般校合作 辦學(xué)。推進(jìn)小班化教學(xué)。到2012年，確保義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)100%達(dá)標(biāo)

25、, 全面縮小區(qū)域、街鎮(zhèn)和校際間差距。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升義務(wù)教育學(xué)校的現(xiàn) 代化水平，著力加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，到 2015年，實(shí)現(xiàn)新區(qū)義務(wù)教育高水平均衡 發(fā)展。2. 健全義務(wù)教育保障機(jī)制。加大對薄弱校的支持力度，財(cái)政投入重點(diǎn)向薄弱 校傾斜，選派優(yōu)秀校長、教師到一般校工作，提升一般校水平。推進(jìn)區(qū)內(nèi)教師和校長定期流動。落實(shí)優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配到區(qū)內(nèi)初中的辦法。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予資助，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。3. 減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。把“減負(fù)”落實(shí)到義務(wù)教育全過程，體現(xiàn)在課程與教學(xué)評價(jià)的方方面面。規(guī)范辦學(xué)行為，深化課程改革，遵循課程計(jì)劃，改進(jìn)教 學(xué)方法，提高教學(xué)效率，嚴(yán)格控制

26、作業(yè)量和考試難度及次數(shù)， 科學(xué)安排學(xué)生的校 內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)間。嚴(yán)格實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測與公告制度。（三）普通高中教育1. 提高普通高中現(xiàn)代化水平。推進(jìn)普通高中學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)。與天津市重點(diǎn) 大學(xué)合作，建設(shè)1所高校附屬中學(xué)。與南開中學(xué)合作，建成南開中學(xué)濱海生態(tài)城 學(xué)校。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)濱海一中。到 2012年，逐步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)定向 分配比例，逐步打破新區(qū)內(nèi)區(qū)域招生界限，實(shí)行新區(qū)招生資源統(tǒng)一配置，提高招 生的科學(xué)性和均衡性。到2015年，使全區(qū)90%的普通高中達(dá)到優(yōu)質(zhì)普通高中標(biāo) 準(zhǔn)，基本滿足初中畢業(yè)生接受優(yōu)質(zhì)高中教育的需要。2. 推動普通高中特色辦學(xué)。支持各高中校根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，擬

27、定特色辦 學(xué)方案，組織專家科學(xué)論證，通過探索試驗(yàn)形成特色品牌，滿足不同潛能、不同 個(gè)性、不同特長學(xué)生的發(fā)展需要。通過項(xiàng)目資助等方式，促進(jìn)各高中校在創(chuàng)新人 才培養(yǎng)，形成優(yōu)勢學(xué)科和學(xué)校文化建設(shè)等方面特色發(fā)展。3. 深化課程教學(xué)改革。構(gòu)建合乎國家要求、富有新區(qū)特點(diǎn)的普通高中課程體 系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展。 積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會 實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的 選修課。開發(fā)多樣化優(yōu)質(zhì)課程資源，逐步建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)、多校共享的 課程資源開發(fā)機(jī)制，提高高中課程現(xiàn)代化水平。4.3 “十二五”提高新區(qū)教育信息化水平保障4.3.1提高教育信

28、息化體系基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平到2015年，基本建成覆蓋各級各類學(xué)校的教育信息化體系，建成“三網(wǎng)融 合”的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)，加快終端設(shè)施普及力度，實(shí)現(xiàn) 100%校園數(shù)字化，100%教室數(shù) 字化。落實(shí)“教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施提升計(jì)劃”、“教育資源服務(wù)體系建設(shè)計(jì)劃”、“教育信息化管理平臺建設(shè)計(jì)劃”等項(xiàng)目。4.3.2提高優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用水平加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 課程。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。制定適用于教育管理人員、教育信息技術(shù)人員、教師、學(xué)生的 不同的教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提高信息技術(shù)運(yùn)用水平。強(qiáng)化信息技術(shù)在教育教

29、學(xué)中 的廣泛應(yīng)用，為促進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化服務(wù)。加快居民信息技術(shù)普及與應(yīng)用。4.3.3提升教育管理信息化水平推進(jìn)政府教育管理信息化，加強(qiáng)動態(tài)監(jiān)測，提高管理效率。整合各級各類教 育管理資源，搭建新區(qū)教育管理公共服務(wù)平臺，為政府決策提供科學(xué)依據(jù)，為社 會公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。制定“學(xué)?；A(chǔ)信息管理要求”，提高學(xué)校信息化工作管理水平，促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī) 范化。加強(qiáng)學(xué)校信息化專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)水平5基于云技術(shù)的區(qū)域性資源共建共享探索根據(jù)我國教育部對中小學(xué)教育信息化建設(shè)的綱要，可以將中小學(xué)教育信息化的發(fā)展劃分為以下四個(gè)階段：12初步具有校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有較多的數(shù)字化

30、資源能實(shí)現(xiàn)簡單的信息查詢服務(wù) 應(yīng)用系統(tǒng)能集成應(yīng)用系統(tǒng)較少或不能互目關(guān)業(yè)務(wù)能整合.互誦能夠有效支扌寸教與學(xué)具有豐富的數(shù)字化資源豐富學(xué)校的校園文化*應(yīng)用系統(tǒng)能集成性真正拓寬學(xué)校的時(shí)空強(qiáng)緯度目關(guān)業(yè)務(wù)高度整合以面向服務(wù)為基本理念綜合看來目前新區(qū)在加快教育信息化建設(shè)中應(yīng)處于第二階段向第三階段過度的的階段，總結(jié)了以下幾點(diǎn)需要關(guān)注：Inspur Groupmspur我無楣合的（1）軟硬件結(jié)合利用率低：只注重硬件的建設(shè)，輕視與軟件管理相結(jié)合提 高設(shè)備的利用率和使用率等，這些問題造成了教育投資達(dá)不到預(yù)期效果；（2）各級應(yīng)用系統(tǒng)整合難度大：目前教育局已有眾多子系統(tǒng)的綜合性信息 平臺，并涉及對現(xiàn)有系統(tǒng)平臺的升級，各

31、級政府教育主管部門和學(xué)校都建設(shè)有各 自的系統(tǒng)都相互獨(dú)立分散，存在著“信息孤島”的問題，造成了數(shù)據(jù)的重復(fù)和不 同步；或者資源數(shù)據(jù)相通，需要專業(yè)人員維護(hù)多套系統(tǒng)，維護(hù)工作巨大；（3）原創(chuàng)和創(chuàng)新性優(yōu)質(zhì)資源匱乏：隨著“班班通”、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”的實(shí)施， 中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施得到了較大改善， 但資源和各類應(yīng)用較少，存在著“有路無 車”的問題；為加快教育資源信息化進(jìn)程，需利用新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破時(shí)間和 空間，隨時(shí)隨地的實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)、優(yōu)質(zhì)資源共享。（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)：新課標(biāo)下，探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與信息技術(shù)課程整合 的教學(xué)模式顯得越來越重要了，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有無可替代的優(yōu)勢，它是適應(yīng)新課標(biāo) 及素質(zhì)教育的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生

32、學(xué)會自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會探討、 終身學(xué)習(xí)的重要途徑；（5）辦公自動化管理加快進(jìn)程：缺乏統(tǒng)一的用戶管理和權(quán)限控制；缺乏信 息的過濾和安全保障；缺乏高效的行政辦公管理；缺乏及時(shí)有效的決策支持。因此建立一套完整、科學(xué)、高效的信息化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)與資源中心平臺，促進(jìn)教 育內(nèi)容、教學(xué)方法和教育管理規(guī)范化、現(xiàn)代化；統(tǒng)一信息標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一進(jìn)行管理，Inspur Group ?避免了重復(fù)開發(fā)造成的資源浪費(fèi)；使得教育資源共享、信息公開、多方互動、全員參與等問題成為了基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中首要解決的問題。5.1教育云計(jì)算技術(shù)在云計(jì)算技術(shù)日漸成熟的今天，我們以資源整合和信息服務(wù)作為切入點(diǎn)， 以 高效快捷、開放服務(wù)

33、為原則，以全面構(gòu)建教育云綜合服務(wù)體系為目標(biāo)， 設(shè)計(jì)了基 于“云計(jì)算”的應(yīng)用數(shù)據(jù)中心整體解決方案?；谠朴?jì)算的應(yīng)用數(shù)據(jù)中心建設(shè)將遵循簡化、共享、動態(tài)的原則，利用虛擬 化、負(fù)載均衡和多級存儲等技術(shù)，來建設(shè)一個(gè)動態(tài)資源基礎(chǔ)平臺，從而實(shí)現(xiàn)整合 計(jì)算資源，提高設(shè)備利用率，降低應(yīng)用復(fù)雜性，增強(qiáng)存儲資源的共享能力、節(jié)約 能耗等目標(biāo)，最終使得在此基礎(chǔ)之上構(gòu)建的教育教學(xué)業(yè)務(wù)應(yīng)用管理更簡單、更全面，運(yùn)行更可靠、更穩(wěn)定，并能更加靈活便捷的為師生提供“隨需而變”的應(yīng)用 服務(wù)。構(gòu)建教育云服務(wù)平臺目標(biāo)，總結(jié)如下：提高信息化設(shè)施應(yīng)用：構(gòu)建一個(gè)教學(xué)、科研、辦公、生活于一體的“一站式”服務(wù)平臺；各級系統(tǒng)的無縫整合：構(gòu)建統(tǒng)一門戶

34、，集中信息資源管理、應(yīng)用服務(wù)管理 和內(nèi)容整合；優(yōu)質(zhì)資源整合與共享：構(gòu)建基于云計(jì)算的教育公共資源服務(wù)平臺，推進(jìn)資源共建共享；促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新：構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)新課程改革的創(chuàng)新教學(xué)模式，推進(jìn)教育信息化應(yīng)用；建設(shè)教育電子政務(wù)服務(wù)體系：構(gòu)建統(tǒng)一的教育信息管理系統(tǒng)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的 云服務(wù)平臺；5.2區(qū)域性公共平臺設(shè)計(jì)原則區(qū)域性公共平臺建設(shè)須堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)化、開放性、全面性、多樣化、一體化、靈活兼容、可擴(kuò)展、智能化、安全性、可靠性、可管理”的設(shè)計(jì)原則。5.2.1標(biāo)準(zhǔn)化采用國家和教育部的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)作為信息標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范， 提供基于SOA架構(gòu)的符合 國家標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)訪問接口、應(yīng)用集成接口、身份認(rèn)證接口，并充分適應(yīng)各類主流 運(yùn)行環(huán)

35、境，包括各類主流操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用服務(wù)器環(huán)境，可以與其它符合 規(guī)范的第三方平臺與應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對接；5.2.2開放性組成的各部分為獨(dú)立運(yùn)行的組件化子系統(tǒng)， 采用SOA架構(gòu)實(shí)現(xiàn)，相互之間通 過標(biāo)準(zhǔn)的接口，充分體現(xiàn)系統(tǒng)的松散耦合性，極易擴(kuò)展；集成接口均開放開發(fā)語 言包，支持定制開發(fā)，理論上支持任何第三方的集成接入。 預(yù)留多個(gè)關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)接 口，也可以與學(xué)?，F(xiàn)有系統(tǒng)集成使用，確保良好的過渡與銜接；5.2.3全面性、多樣化為各類人群（學(xué)生、教職工等）提供覆蓋從入校、在校到離校全生命周期的 一站式服務(wù)；服務(wù)內(nèi)容多樣化，面向用戶的服務(wù)包括信息的獲取、 在線的事務(wù)辦 理、協(xié)同交互、資源共享等；服務(wù)獲取方式多樣化，

36、包括服務(wù)列表、服務(wù)搜索、 自行訂閱、角色推送、智能關(guān)聯(lián)推薦等；5.2.4 一體化站在各類教育的高度進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃設(shè)計(jì)，滿足各單位資源管理和業(yè)務(wù)管理 的統(tǒng)一管理需求，打通職能部門的業(yè)務(wù)邊界；統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)一技術(shù)平臺、統(tǒng)一 開發(fā)平臺、一站式服務(wù)的功能實(shí)現(xiàn)；525靈活兼容采用組件化設(shè)計(jì)，可根據(jù)不同學(xué)校對于業(yè)務(wù)需求的急迫性，靈活選取不同組件上線；提供靈活的可變的業(yè)務(wù)流程、豐富的數(shù)據(jù)接口，可通過指標(biāo)配置適應(yīng)高 校復(fù)雜的業(yè)務(wù)需求。526可擴(kuò)展提煉各類教育的共性，通過適當(dāng)擴(kuò)展，能方便的將應(yīng)用范圍擴(kuò)展到成人教育、 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、本科教育及基礎(chǔ)教育，進(jìn)一步提升該項(xiàng)目的應(yīng)用范圍和應(yīng)用價(jià)值。具有良好的可擴(kuò)展性，對于管理

37、模式的變化、組織機(jī)構(gòu)職能的調(diào)整、業(yè)務(wù)流程的改 變等，能夠通過規(guī)則引擎簡便配置即可快速適應(yīng)變化、滿足需求。527智能化結(jié)合云計(jì)算、虛擬化等技術(shù)框架，實(shí)現(xiàn)資源的靈活調(diào)配和集中管理；結(jié)合GIS 3G等應(yīng)用技術(shù)及智能終端，實(shí)現(xiàn)上層應(yīng)用的智能化、服務(wù)終端的移動 化；充分考慮各個(gè)行政管理的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，通過屬性限制、公式計(jì)算、批量處理等 方法幫助辦公實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)處理的自動化； 通過資格過濾器、高級查詢定制器、沖突 自動判斷、填寫格式自動校驗(yàn)等方式智能化的控制業(yè)務(wù)處理的過程。不僅通過各類報(bào)表查詢充分滿足高校數(shù)據(jù)上報(bào)的需求，同時(shí)還采用時(shí)間趨勢分析、多指標(biāo)對 比分析、指標(biāo)成分分析等多種方法，實(shí)現(xiàn)對實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、歷史數(shù)據(jù)比較

38、和分析，為各級管理部門提供決策支持。5.2.8安全性符合信息安全的標(biāo)準(zhǔn)化，其安全策略、密碼與安全設(shè)備選用、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、安全管理等設(shè)計(jì)符合國內(nèi)信息安全法律法規(guī)，并從物理層、網(wǎng)絡(luò)層、系統(tǒng)層、應(yīng)用 層、管理層綜合考慮系統(tǒng)的安全風(fēng)險(xiǎn)，并提供相應(yīng)的防范措施與緊急處理預(yù)案。529可靠性支持大批量并發(fā)、大批量數(shù)據(jù)變更的特殊場景下應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)化與風(fēng)險(xiǎn)控制 經(jīng)驗(yàn)，充分考慮容錯(cuò)性校驗(yàn)，有效降低因數(shù)據(jù)質(zhì)量、操作不當(dāng)?shù)葐栴}對系統(tǒng)可靠 性與穩(wěn)定性的影響。5.2.10可管理采用標(biāo)準(zhǔn)的操作流程、操作方法和提示信息，方便系統(tǒng)的使用與維護(hù)，平臺各個(gè)組成部分在設(shè)計(jì)上充分考慮故障的隔離，并提供可視化的運(yùn)行監(jiān)控平臺，通過故障預(yù)警、故障

39、定位、故障處理提高系統(tǒng)可維護(hù)性。同時(shí)，平臺均提供完整的 日志跟蹤機(jī)制，提高系統(tǒng)的可維護(hù)性。6濱海教育公共云平臺需求調(diào)研6.1 一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間系統(tǒng)6.1.1空間建設(shè)目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間系統(tǒng)要求能夠?qū)崿F(xiàn)空間自動創(chuàng)建、空間個(gè)性化定制、空間公共服務(wù)，并提供標(biāo)準(zhǔn)接口，無縫集成教與學(xué)、教研與培訓(xùn)、教育管理、家?；?、 教育信息發(fā)布與反饋等各類應(yīng)用服務(wù)，構(gòu)建人人教、人人學(xué)、人人管的云空間， 有效支撐個(gè)人日常工作、學(xué)習(xí)、交流，以及多人或區(qū)域性組織的協(xié)同工作與工作 成果的發(fā)布展示。6.1.2師生教育空間空間應(yīng)該包括個(gè)人空間和機(jī)構(gòu)空間（或者組織空間）。個(gè)人空間應(yīng)包括：學(xué)生、學(xué)科教師、班主任、校長、行政管理人員、教研

40、員、局長、家長等的；機(jī)構(gòu)空間（或者組織空間）應(yīng)包括：班級、年級，教研組、年級組、教務(wù)處、辦公室、后勤、社團(tuán)、基地、學(xué)校，教育局等。自動創(chuàng)建空間用戶信息和機(jī)構(gòu)信息建立后，平臺應(yīng)自動創(chuàng)建個(gè)人私有（個(gè)人空間自己可見， 其它空間對下屬成員可見）與共享（所有人可見）的混合云空間、機(jī)構(gòu)（或者組 織）的云空間。6.1.3空間個(gè)性化定制可以根據(jù)用戶需求，方便快捷的進(jìn)行個(gè)性化定制：（1）頁面風(fēng)格個(gè)性化設(shè)置：空間默認(rèn)預(yù)置10套樣式模板，管理員可以自定 義模板并上傳到平臺中。（2）頁面服務(wù)模塊個(gè)性化增減：用戶根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)需求，可以添加或者刪 除所需服務(wù)模塊到個(gè)人空間頁面中。（3）頁面布局個(gè)性化調(diào)整：用戶可以通過鼠標(biāo)

41、拖拽，將頁面展現(xiàn)內(nèi)容靈活 擺放。6.1.4空間公共服務(wù)（1）空間提醒服務(wù)：提供通知、工作計(jì)劃、待辦事宜等提醒功能。（2）消息通知服務(wù)：上級空間可強(qiáng)制向下屬空間發(fā)布重要提示，教師可強(qiáng) 制向?qū)W生推送重要信息。（3）交流討論服務(wù)：空間應(yīng)為學(xué)生、教師、教研員、教育管理者、家長之 間提供相互交流、討論的功能。（4）心得分享服務(wù)：空間為各類用戶提供寫日志、寫心得等功能，便于經(jīng) 驗(yàn)分享。（5）我的網(wǎng)盤服務(wù)：空間提供資料存儲的功能，便于快速檢索查找使用。（6）群組服務(wù)：能夠?qū)崿F(xiàn)用戶創(chuàng)建組、管理組等功能，以及小組內(nèi)人員相 互討論交流。（7）自創(chuàng)欄目服務(wù)：可以根據(jù)用戶需求，靈活構(gòu)建欄目，欄目名稱和欄目內(nèi)容隨意設(shè)置

42、，欄目內(nèi)容形式多樣，既可以是文本，也可以是音視頻等。（8）內(nèi)容轉(zhuǎn)載服務(wù)：實(shí)現(xiàn)將各個(gè)空間的之間實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的相互轉(zhuǎn)載。（9）通用工具服務(wù)：提供便簽、字典、郵箱、天氣預(yù)報(bào)等公用工具軟件。（10）系統(tǒng)鏈接服務(wù)：提供各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)鏈接的導(dǎo)航欄，可以方便快速的進(jìn) 入到各個(gè)業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)。6.1.5空間業(yè)務(wù)服務(wù)接口空間提供標(biāo)準(zhǔn)接口方式，教與學(xué)、教研、培訓(xùn)、管理、家?；拥葮I(yè)務(wù)應(yīng)用 系統(tǒng)，按照預(yù)定接口方式，能夠無縫集成到空間中，使得各個(gè)業(yè)務(wù)平臺數(shù)據(jù)能夠 有效的在空間中展現(xiàn)。6.2二、網(wǎng)絡(luò)互動教研系統(tǒng)621系統(tǒng)建設(shè)要求網(wǎng)絡(luò)互動教研系統(tǒng)應(yīng)包括教研門戶、教研活動管理、專題管理、資源管理、教研組管理、視頻點(diǎn)播、教研統(tǒng)計(jì)等模

43、塊。6.2.2教研門戶教研系統(tǒng)中全部的內(nèi)容成果的展示頁，并按照不同的學(xué)科學(xué)段劃分教研成果 內(nèi)容。展示內(nèi)容有教研動態(tài)、各類教研活動、教研小組、教師風(fēng)采、教研資源、教 研視頻。6.2.3教研活動管理可創(chuàng)建多種不同形式的教研活動，論壇型、課堂展示型和視頻教學(xué)研究型1）論壇型，發(fā)起者可指定（邀請）參與人并且設(shè)置開始及結(jié)束時(shí)間，并且可以實(shí)現(xiàn)上傳各類資料；參與者在指定的時(shí)間內(nèi)參與活動，可上傳（引用）各類 資料，發(fā)表觀點(diǎn)；各類資料可按照時(shí)間和類型進(jìn)行分類檢索2）課堂展示型，發(fā)起者可指定（邀請）參與人并且設(shè)置開始及結(jié)束時(shí)間， 并且可以實(shí)現(xiàn)上傳各類資料；參與者在指定的時(shí)間內(nèi)參與活動，可上傳（引用） 各類資料；視

44、頻直播課堂教學(xué)情況，專家和參與者實(shí)時(shí)進(jìn)行評價(jià)、討論或課堂打 分。3）視頻教學(xué)研究型，組織者上傳視頻，指定參與人，設(shè)置開始及結(jié)束時(shí)間；參與者在指定時(shí)間參與活動，可上傳各類資料，發(fā)表觀點(diǎn)；組織者可指定觀點(diǎn)和 資源。6.2.4專題管理通過創(chuàng)建專題，吸納大量的教研資源，如圖片、文章和文件。教研員可以對 專題內(nèi)資源進(jìn)行審核、刪除、推薦等操作；其他人員在瀏覽資源時(shí)，可對資源進(jìn) 行評論。625資源共享優(yōu)質(zhì)資源的檢索頁面，用戶可按照資源的名稱、學(xué)科學(xué)段、類型檢索自己所 需要的資源信息，對檢索到的資源可查看、下載和收藏。資源分為教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)習(xí)題等一些教研或平時(shí)教學(xué)中可用到的 教學(xué)素材，教師最希望得到

45、的是資源，這個(gè)資源共享也是一個(gè)共建共享的過程， 教師通過上傳優(yōu)質(zhì)資源并共享上來即可。6.2.6教研組管理提供創(chuàng)建校際組和個(gè)人組，用戶的資源可在組內(nèi)共享，定位交流范圍更準(zhǔn)確， 組織組內(nèi)活動更有針對性。校際組，將幾所學(xué)校聯(lián)系在一起，形成一個(gè)小組，或可稱之為片區(qū)，在組內(nèi) 這幾所學(xué)校內(nèi)開展各類教研活動，互幫互助，以一所或者幾所師資強(qiáng)的學(xué)校帶動 差一點(diǎn)的學(xué)校，共同進(jìn)步提高教學(xué)水平。個(gè)人組，個(gè)人名義組織的小組，如組成備課小組，組長可以很方便的組織集 體備課活動，組內(nèi)資源互相共享，溝通方便627視頻點(diǎn)播上傳視頻（說課實(shí)錄、課堂實(shí)錄、經(jīng)驗(yàn)交流、會議實(shí)錄等），把視頻資源集 合起來，可以作為給教師的培訓(xùn)，可以作為

46、借鑒，通過觀看視頻的方式進(jìn)行教研， 從而提高教師的教學(xué)能力。628教研統(tǒng)計(jì)從不同角度對教研活動進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 包括地區(qū)活動統(tǒng)計(jì)（組織活動數(shù)量、資源 共享情況）、教研員教師教研指標(biāo)統(tǒng)計(jì)（創(chuàng)建活動數(shù)量、參加活動情況、資源共 享情況）、學(xué)科學(xué)段統(tǒng)計(jì)（教研活動數(shù)量、資源共享情況）等。6.3三、教師網(wǎng)絡(luò)研修系統(tǒng)6.3.1系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)一套實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、疑難問題交流、過程監(jiān)控、學(xué)分評定等功能的支撐環(huán)境。該系統(tǒng)應(yīng)解決以往培訓(xùn)時(shí)間人員不集中， 課程進(jìn)度難調(diào)節(jié)的困難。新型的培訓(xùn)模式使教師培訓(xùn)過程更加靈活、 便捷，效果 顯著、實(shí)效。為促進(jìn)中小學(xué)教師（校長、教研員）專業(yè)發(fā)展、建設(shè)高素質(zhì)教師

47、（校 長、教研員）隊(duì)伍，全面提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校依法自主辦學(xué)，貫徹 落實(shí)素質(zhì)教育，更新理念、革新方法。6.3.2教師個(gè)人中心應(yīng)為教師用戶提供個(gè)人中心，用戶可以修改自己的個(gè)人信息，查看當(dāng)前正在 進(jìn)行中的套餐和課程，瀏覽目前最新的公告和新聞，并且，系統(tǒng)提供個(gè)性化的快 速導(dǎo)航，方便用戶快捷查看自己的系統(tǒng)使用情況，包括：我的課程，我的問題, 我的回答，我的博客，我的共享，我的積分，我的下載，我的好友和我的相冊。633新聞資訊門戶應(yīng)支持以圖文并茂的方式為用戶展示當(dāng)前教育界最新的新聞資訊信息。要求能夠?qū)π侣勵(lì)愋挽`活變動，具有新聞發(fā)布、新聞維護(hù)、新聞審核、新聞置頂?shù)裙?理操作。6.3.4課件統(tǒng)一管

48、理應(yīng)提供多種課件的導(dǎo)入和添加方式，包括靜態(tài)網(wǎng)頁壓縮包，單獨(dú)視頻文件， 單獨(dú)ppt/word文檔，組合文件，系統(tǒng)能將這些課件自動轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)格式進(jìn)行播 放；而且支持管理者組建套餐，指定學(xué)習(xí)人員，6.3.5作業(yè)學(xué)習(xí)評測評價(jià)作業(yè)，學(xué)分自動認(rèn)定和學(xué)分微調(diào)，學(xué)員進(jìn)度查看，學(xué)員學(xué)習(xí)情況查看， 支持學(xué)習(xí)者點(diǎn)播學(xué)習(xí)，在線編輯作業(yè)內(nèi)容或以附件形式上傳作業(yè)，查看歷史學(xué)習(xí)情況。系統(tǒng)不但提供支持網(wǎng)上學(xué)習(xí)的全過程，而且還提供監(jiān)督學(xué)習(xí)機(jī)制，有效防止“網(wǎng)上翹課”情況的發(fā)生。6.3.6師訓(xùn)風(fēng)采展播師訓(xùn)風(fēng)采，應(yīng)支持以圖文并茂的方式為用戶展示教育領(lǐng)域具有示范意義的機(jī) 構(gòu)和人物，要求能夠?qū)︼L(fēng)采類型靈活變動，具有風(fēng)采發(fā)布、風(fēng)采維護(hù)、風(fēng)

49、采置頂 等管理操作。6.3.7教師博客平臺教師博客，應(yīng)為用戶提供展示自己的個(gè)性化平臺。支持檢索博文；允許用戶發(fā)布關(guān)于自己生活教學(xué)體驗(yàn)的博文，通過所有人評論、好友評論、匿名評論、僅 自己可見這樣的設(shè)置，判斷是否支持其他用戶分享轉(zhuǎn)發(fā)及評論； 支持用戶創(chuàng)建自 己的個(gè)性化相冊，上傳生活學(xué)習(xí)照片，可進(jìn)行公開、好友可見、主人可見等設(shè)置， 判讀其是否允許其他用戶訪問、瀏覽；能夠?qū)崿F(xiàn)添加好友的功能，增加教師間的 互動交流，并允許訪問其他用戶的博客主頁。通過積分機(jī)制鼓勵(lì)用戶積極參與。638資料共享中心共享中心，應(yīng)以科目和教材版本兩種方式分類， 對資源進(jìn)行歸類。主要是廣 大教師在平時(shí)教學(xué)過程中，覺得有價(jià)值的課件、

50、文檔、圖片、視頻等資料上傳到 共享中心，供其他用戶檢索查詢、在線預(yù)覽、下載。并通過積分機(jī)制鼓勵(lì)用戶上 傳、下載資源。增加學(xué)員參與的積極性。6.3.9 E 問 E 答E問E答，主要是教師在教育教學(xué)過程中遇到一些疑難問題，將這些問題發(fā) 布到這里，由其他教師進(jìn)行回答，起到集思廣益，由大家一起來提供建設(shè)性的意 見和解決問題的方法。能實(shí)現(xiàn)對用戶疑難問題的有效管理。 允許檢索問題、用戶 發(fā)布問題，參與回答問題，篩選問題答案，設(shè)置最佳答案，設(shè)置無最佳答案等。 通過積分機(jī)制鼓勵(lì)用戶積極交流互動。6.4四、教育資源管理與共享平臺6.4.1平臺建設(shè)目標(biāo)在硬件基礎(chǔ)設(shè)施和基礎(chǔ)支撐平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上，建立基于云存儲技術(shù)的

51、各類 教育資源開放式共享平臺及災(zāi)備體系。教育資源管理與共享平臺基于標(biāo)準(zhǔn)的資源 規(guī)范，存儲于共享的素材庫，并在統(tǒng)一的資源管理系統(tǒng)控制下，實(shí)現(xiàn)資源利用。 教育資源管理與共享平臺主要包含資源標(biāo)準(zhǔn)化、資源存儲以及共享的管理控制等 幾個(gè)部分。首先在全區(qū)范圍實(shí)現(xiàn)資源的標(biāo)準(zhǔn)化與共享， 滿足區(qū)內(nèi)師生80%以上的資源學(xué)習(xí)需求。完善自主知識產(chǎn)權(quán)的特色資源，向全國部分開放，提高新區(qū)教育影響力642資源體系規(guī)劃結(jié)合國家、行業(yè)規(guī)范建立資源體系標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教育教學(xué)需要統(tǒng)一規(guī)劃資源數(shù) 據(jù)。在教育專家指導(dǎo)下，結(jié)合廣大一線教師需要共同制定資源規(guī)劃。 資源體系建 設(shè)可以權(quán)威出版部門（或廠商）的產(chǎn)品為主體結(jié)合特色的自主知識產(chǎn)權(quán)資源，

52、以滿 足教育教學(xué)的需要。6.4.3教學(xué)資源存儲系統(tǒng)新區(qū)中心架設(shè)私有云平臺，根據(jù)資源標(biāo)準(zhǔn)建立非關(guān)系型文檔存儲結(jié)構(gòu)， 以兼 容形式眾多的資源文件。云存儲基礎(chǔ)平臺可使用商業(yè)平臺解決方案，通過標(biāo)準(zhǔn)化的隊(duì)列接口操作，解決與已有平臺的對接。資源管理系統(tǒng)在私有云存儲系統(tǒng)的基 礎(chǔ)上，為各個(gè)單位提供統(tǒng)一的 SAASK務(wù)。6.4.4教學(xué)資源管理平臺建設(shè)資源管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的科學(xué)管理、分類分層瀏覽、平臺自學(xué)習(xí)能力 完善知識庫、為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)提供資源接口等功能。 建立資源共建機(jī)制，提供合 理的權(quán)限控制機(jī)制，充分發(fā)揮用戶積極性，為廣大用戶服務(wù)。6.5五、學(xué)科教學(xué)平臺6.5.1 （一）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺應(yīng)

53、對應(yīng)教學(xué)活動過程，為以教師主導(dǎo)的教、以學(xué)生主體的 學(xué)提供工具、環(huán)境、資源支撐，主要包括以下內(nèi)容及功能：1 提供針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)共性整合點(diǎn)的生活情境、數(shù)學(xué)模型、教學(xué)互動動 畫、課程標(biāo)準(zhǔn)案例等素材，幫助教師解決共性教學(xué)困難，使知識可視化，促進(jìn)學(xué)生能力轉(zhuǎn)化2 按照學(xué)科原理進(jìn)行建模，抽取出共性規(guī)律，將個(gè)性化內(nèi)容進(jìn)行參數(shù)化設(shè) 置，幫助教師通過簡單操作制作無編碼的交互軟件，滿足教師構(gòu)建講解、探究、 訓(xùn)練環(huán)境的需求；提供快速統(tǒng)計(jì)分析、虛擬實(shí)驗(yàn)和測量計(jì)算的工具，幫助教師高 效組織課堂教學(xué)活動。3 提供符號、公式、圖形、圖象、圖表的快速編輯功能，并為其附加語義 信息，幫助教師快速編輯課件。6.5.2 （二）小學(xué)

54、語文教學(xué)平臺小學(xué)語文教學(xué)平臺應(yīng)提供以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，能夠?qū)⒏黝愘Y料有效 集成的教學(xué)平臺。在提供基本的課文注釋、內(nèi)容分析、拓展資料、講授工具、訓(xùn)練評價(jià)之外，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)提供游戲樂園進(jìn)行寓教于樂式教學(xué)的教學(xué) 輔助工具。6.5.3 （三）小學(xué)英語教學(xué)平臺小學(xué)英語教學(xué)平臺能夠幫助教師快速、準(zhǔn)確地檢索到教學(xué)所需的資源并以科 學(xué)、有序的方式進(jìn)行呈現(xiàn)；很方便地創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境；搭建能夠有效支撐學(xué) 生用英語處理和解決問題的信息化環(huán)境；幫助教師高效處理出題、判卷、成績統(tǒng) 計(jì)和分析等工作?？傮w思路是以教學(xué)內(nèi)容外主線，基于教學(xué)規(guī)律，將各種多媒體教學(xué)資源科學(xué)、 有序地整合在一起，從而大幅度提高英語

55、教學(xué)的效率與效益。從建設(shè)內(nèi)容來看， 平臺要開發(fā)兩部分內(nèi)容，一部分是資源，包括語音、詞匯、語法、功能語句，文化背景和試題試卷；另一部分是工具，包含課文注解、內(nèi)容分析、拓展應(yīng)用（拓 展資料）、講授工具、訓(xùn)練評價(jià)和輔助工具。從教學(xué)的角度看，平臺的研發(fā)應(yīng)針 對英語聽、說、讀、寫和練這 5項(xiàng)基本教學(xué)活動中存在的突出冋題。6.5.4 （四）小學(xué)科學(xué)教學(xué)平臺小學(xué)科學(xué)教學(xué)平臺應(yīng)提供人民教育出版社小學(xué)科學(xué)教學(xué)所規(guī)定的全部探究活動軟件；支撐小學(xué)科學(xué)教學(xué)備課及講課所需要的圖形編輯工具，符號編輯工具,圖形、符號、文字、虛擬軟件集成工具；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)構(gòu)建工具；主要儀器仿真 軟件和輔助工具軟件。6.5.5 （五）初中語文

56、教學(xué)平臺初中語文教學(xué)平臺應(yīng)提供以學(xué)生為主體、 教師為主導(dǎo)，能夠?qū)⒏黝愘Y料有效 集成的教學(xué)平臺?；灸K功能如下：課文注釋、內(nèi)容分析、拓展資料、講授工具、訓(xùn)練評價(jià)、輔助工具。6.5.6 （六）初中數(shù)學(xué)教學(xué)平臺初中數(shù)學(xué)教學(xué)平臺應(yīng)對應(yīng)教學(xué)活動過程，為以教師主導(dǎo)的教、以學(xué)生主體的 學(xué)提供工具、環(huán)境、資源支撐，主要應(yīng)包括以下內(nèi)容及功能：1 提供針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)共性整合點(diǎn)的生活情境、數(shù)學(xué)模型、教學(xué)互動動 畫、課程標(biāo)準(zhǔn)案例等素材，幫助教師解決共性教學(xué)困難，使知識可視化，促進(jìn)學(xué) 生能力轉(zhuǎn)化。2 按照學(xué)科原理進(jìn)行建模，抽取出共性規(guī)律，將個(gè)性化內(nèi)容進(jìn)行參數(shù)化設(shè) 置，幫助教師通過簡單操作制作無編碼的交互軟件，滿足教師構(gòu)建講解、探究、 訓(xùn)練環(huán)境的需求；提供快速統(tǒng)計(jì)分析、虛擬實(shí)驗(yàn)和測量計(jì)算的工具，幫助教師高 效組織課堂教學(xué)活動。3 提供符號、公式、圖形、圖象、圖表的快速編輯功能，并為其附加語義 信息，幫助教師快速編輯課件。6.5.7 （七）初中英語教學(xué)平臺初中英語教學(xué)平臺能夠幫助教師快速、準(zhǔn)確地檢索到教學(xué)所需的資源并以科學(xué)、有序的方式進(jìn)行呈現(xiàn)；很方便地創(chuàng)設(shè)生動的