彩色牛奶中班語言課反思

1、奶中班語言課反思總3頁-本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可 -內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整適宜字體及大小-/彩色牛奶中班語言課反思彩色牛奶中班語言課反思為了迎接區(qū)保教常規(guī)督查，我準(zhǔn)備了一節(jié)語言課?彩色牛 奶?，在試教后，結(jié)合年級(jí)組聽課老師的意見及自己的感受，我對(duì) 本次活動(dòng)進(jìn)行了反思：一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要緊扣目標(biāo)。這節(jié)語言課有兩個(gè)目標(biāo)，分別是： 1、理解故事，體驗(yàn)故事中小 動(dòng)物們 變色后的愉悅心情。 2、能根據(jù)故事內(nèi)容嘗試用“我喂奶牛吃 XXX 擠出 xxx 的牛奶的句式進(jìn)行大膽仿編。結(jié)合目標(biāo)，這個(gè)活動(dòng) 共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第 一個(gè)環(huán)節(jié)中通過提問：“你認(rèn)識(shí)嗎他有什么 本領(lǐng)牛奶是什么顏色的那你們見 過彩色的

2、牛奶嗎通過幼兒生活經(jīng) 驗(yàn)和故事內(nèi)容的沖突，讓幼兒初步感受 “神奇這個(gè)詞的具體含 義，為活動(dòng)的有效開展奠定了根底。第二個(gè)環(huán)節(jié)， 主要是請(qǐng)幼兒分 段欣賞故事，為下面的創(chuàng)編做準(zhǔn)備，同樣也是為了到達(dá)目標(biāo) 一：理 解故事，體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們變色后的愉悅心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中， 小 朋友們學(xué)習(xí)興趣還是比擬濃的， 注意力也很好， 很積極答復(fù)老師 提出的問題， 也很樂于動(dòng)腦筋。第三個(gè)環(huán)節(jié)完整欣賞故事，主要是 讓幼兒對(duì)故事有個(gè)完整 性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二 個(gè)環(huán)節(jié)中的“彩色牛奶的變化 過程?？墒窃谡竭M(jìn)行的時(shí)候，由 于我擔(dān)憂幼兒不會(huì)說，自己說得比擬多， 以至于幼兒說的少了。其 實(shí)，按照現(xiàn)場學(xué)習(xí)力來看，

3、孩子們是能夠自己說出 這個(gè)故事的。第 四個(gè)環(huán)節(jié)是游戲“喂奶牛吃蔬菜，嘗試用故事中的句式結(jié) 構(gòu)仿 編，表達(dá)“變的過程。由于幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)局部蔬菜不 認(rèn)識(shí)，圖片也局限于蔬菜，缺乏以豐富幼兒的認(rèn)知要求二、句式學(xué)習(xí)要層層遞進(jìn)。中班上學(xué)期的幼兒，在語言經(jīng)驗(yàn)上還不夠敏感與豐富，因此， 在設(shè)計(jì)問 題的 ' 時(shí)候我能有的放矢，更有針對(duì)性和層次性。例如：將 奶牛的四次“變 色的不同經(jīng)歷，分階段以不同的教學(xué)形式來完 成。女口：第一次以教師講 述為主，邊講述故事邊出示圖片，通過個(gè) 別提問，集體學(xué)習(xí)，讓幼兒充分學(xué) 習(xí)句式，為下面的內(nèi)容打好基 礎(chǔ)；第二次只出示“灰狐貍、 西紅柿、紅牛奶 的圖片，讓幼兒猜

4、 測(cè)會(huì)變成什么？以幼兒的自主觀察、講述為主；第三次再 減少一張 圖片，引導(dǎo)幼兒自由講述；最后一次只出示“小黑貓和“小綠 貓，讓幼兒自由猜想是喂奶牛吃了什么而變色的。這樣逐層遞 進(jìn)，可以讓 幼兒更有新鮮感和挑戰(zhàn)感。三、課堂互動(dòng)要及時(shí)有效。有了前面句式學(xué)習(xí)的根底，幼兒在猜想小黑貓變色的時(shí)候，答 案是豐富 多彩的。而我并沒有局限孩子的思維，只要他說出的是綠 色的食物，我都給 予肯定。在最后總結(jié)時(shí)，我也以孩子的立場改編 了故事內(nèi)容：“小黑貓給奶 牛吃綠色的食物，就擠出綠色的牛奶， 小黑貓喝了變成一只小綠貓。滿足 了孩子的成就感。同時(shí)，在四 次變色后，我并沒有結(jié)束第二環(huán)節(jié)直接進(jìn)入完 整欣賞，而是繼續(xù)追 問：“怎樣才能變回原來的顏色呢 孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出： 小白兔只要再喝一杯 白色的牛 奶就能變回去了我在幼兒答復(fù)的根底上總結(jié)出方法“只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶，就變回去了, 及時(shí) 有效地回應(yīng)，表達(dá)了故事的完整性。當(dāng)然，活動(dòng)中我也存在著很多缺乏之處：K最后壞節(jié)，要求幼兒以"我喂奶牛吃 xxx擠出xxx的牛 奶"這樣的 句式來仿編，突然的角色變換和任務(wù)要求，容易讓幼 兒無所適從。有一些孩 子