最新人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教案

1、找規(guī)律?教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)五一路小學(xué) 堅(jiān) 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向 關(guān)注“人的開(kāi)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與 同伴交流中獲得進(jìn)步。 在本節(jié)課教學(xué)時(shí)， 我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活 動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些 數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。 這節(jié)課首先要讓學(xué)生能夠從事物中 發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律， 然后能準(zhǔn)確清楚的表述規(guī)律， 最終運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn) 單的問(wèn)題。教學(xué)背景分析本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律， 還未抽 象到數(shù)，所以應(yīng)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí) 環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。

2、本課的學(xué)習(xí)能為將來(lái) “循環(huán)的理解奠 定根底，也能讓孩子們體會(huì)到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活 中的重要作用。 如果本節(jié)課沒(méi)有把握好， 那么對(duì)學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí) 將會(huì)造成影響。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，形象思維較為興旺，所 以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)， 選擇貼 近學(xué)生生活、 符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)和容。 本課我以慶祝六一節(jié)活 動(dòng)為背景進(jìn)展教學(xué)， 不僅激發(fā)學(xué)生的興趣， 而且使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，還有讓學(xué)生找生活中的規(guī)律，這些都讓學(xué)生體 會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)可解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)容 ：人教版 8586 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀

3、察、猜想、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些 簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力與創(chuàng)新思維能力。3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，感受 到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)過(guò)程 ：一、利用游戲，感知規(guī)律1. 課前談話(huà)，參與游戲同學(xué)們， 你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲， 游戲的名 字叫“動(dòng)作接龍，看誰(shuí)能按教師的動(dòng)作接著做下去。下面教師先做 一次?？谀睿?1口念：嘣 嚓 嚓嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍

4、肩拍肩把動(dòng)作重復(fù) 3 次。誰(shuí)來(lái)接？ 他接的對(duì)嗎？那下面我們一起接一次好嗎 ?2感知規(guī)律，揭示課題：好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了嗎？你們是怎么想到這樣接教師動(dòng)作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生答對(duì)，像這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，把“擊掌拍肩拍肩作 為一組動(dòng)作，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)至少出現(xiàn) 3次，我們就 說(shuō)教師的動(dòng)作是有規(guī)律的。 板書(shū)：“規(guī)律。齊讀規(guī)律 2字這節(jié)課， 我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。 這就是我們就今天學(xué)習(xí) 的容：找規(guī)律補(bǔ)充板書(shū)：找規(guī)律 設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)， 充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、 嘗試的時(shí)機(jī)，在猜

5、想中感知規(guī)律存在的同時(shí)， 初步感知了規(guī)律的價(jià)值。二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律1. 創(chuàng)設(shè)情境 : 孩子們，六月一日是什么節(jié)日？生答你們喜歡“六 一兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個(gè)漂亮的會(huì)場(chǎng)， 我們一起來(lái) 看看吧。2. 課件出示主題圖仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你還從中發(fā)現(xiàn)了什么？生答 它們是胡亂擺放的嗎？小朋友都是胡亂排列的嗎？生答 它們都按照一定的順序， 有規(guī)律的排列的。 你能找出它們排列的規(guī)律 嗎？1課件逐步出示主題圖我們先來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律彩旗按黃紅交替的規(guī)律出現(xiàn)，最后一面沒(méi)有顏色a. 彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的？如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰(shuí)來(lái)指指？為什

6、么這樣分?小旗就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。在 學(xué)生答復(fù)的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加上圓圈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這 些都是每?jī)蓚€(gè)為一組的b、誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì)是什么顏色？生答都猜是紅色？看看對(duì)不對(duì)。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)紅旗。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？生答c、小花是怎樣排列的？生答d、燈籠是怎樣排列的？生答e、那小朋友又是怎樣排列的呢？生答小花、燈籠、小朋友的規(guī)律教學(xué)與以上思路根本一樣，學(xué)生可同桌小聲地交流。3、小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順 序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。板書(shū)I當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說(shuō)它是

7、 有規(guī)律的。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次，先出示“彩旗，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律； 接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠圖、“彩花圖和“小朋友排隊(duì)圖，由學(xué)生 同桌討論找出規(guī)律。本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡(jiǎn)單 的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由教師“扶著學(xué)再到教師“放開(kāi)讓學(xué) 生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂， 還滿(mǎn)足了思維活潑的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律 師：同學(xué)們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列 的規(guī)律，接下來(lái)我們進(jìn)展闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？ 一第一關(guān)：猜一猜，接下來(lái)是誰(shuí)？出示課件，讓學(xué)生答復(fù)規(guī)律 是什么，下一個(gè)是什么 師提問(wèn)：比

8、一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？ 總結(jié)：一個(gè)是 2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是 3個(gè) 3個(gè)一組。 通過(guò)比照，讓 學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是 2個(gè) 2 個(gè)一組的，也可以是 3個(gè) 3個(gè)一組的，體會(huì)規(guī)律的多樣化。 二第二關(guān)：涂一涂，接下來(lái)是誰(shuí)？出示課件 師：同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來(lái)我們來(lái)闖第二關(guān)涂一涂 請(qǐng)同學(xué)們完成課本 85 頁(yè)的“做一做。要求：先確定規(guī)律，再按照 這個(gè)規(guī)律來(lái)涂。涂好后請(qǐng)用虛線(xiàn)分組。 ，同桌可以互相評(píng)一評(píng)，說(shuō)一 說(shuō)。 匯報(bào)展示，評(píng)議。第三關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺小小設(shè)計(jì)師 我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！ 找到了這么多的規(guī)律！ 那你們能不能自 己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿

9、出自己準(zhǔn)備的學(xué)具， 四人一個(gè)小 組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！ 看哪個(gè)小組創(chuàng)造出來(lái)的規(guī)律又特 別又漂亮。展示作品，成果分享。設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜、 “涂一涂的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué) 生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律與發(fā)散思維做好鋪 墊。接著完成“擺一擺，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能 更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、 更復(fù)雜的規(guī)律， 從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新 的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律的感知、體驗(yàn)已得 到加強(qiáng)， 已能判斷生活中有規(guī)律的事物， 所以此環(huán)節(jié)承上啟下， 意在 讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)是有用的， 既有利于培養(yǎng)學(xué)生的 數(shù)學(xué)意識(shí)，又表達(dá)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。 此環(huán)節(jié)重在表達(dá)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)的新理念，以“聽(tīng)會(huì)忘， 看能記住，做才能學(xué)會(huì)的教育理論為指導(dǎo)。四、應(yīng)用規(guī)律；穩(wěn)固新知 今天的知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？敢承受挑戰(zhàn)嗎？五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律 有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。 課件出示圖片。 漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。漂亮的手鏈。鐘表上刻度的排列。 布匹上美麗的圖案。 軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)。 公路上的人行橫道，一道白一道黑。 本課的教學(xué)沒(méi)有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上， 而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生 回到