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文檔簡介
1、知識與能力1.能有感情地誦讀詩歌,感受本詩的節(jié)奏,理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。2把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。過程與方法1通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美,通過小組品讀欣賞詩歌的意境美,通過討論析讀理解詩歌的表現(xiàn)方法和真摯深沉的情感。2通過自主輻射閱讀假使我們不去打仗、給戰(zhàn)斗者,進一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)詩人在國土淪喪、民族存亡的關(guān)頭,為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破重點1感受詩歌的節(jié)奏,理解詩歌的意象,感悟詩歌的意蘊。2賞析詩歌富有表現(xiàn)力的詩句,理解詩歌巧妙的抒情方式。難點通過詩歌的意象理
2、解詩人抒發(fā)的情感。教學(xué)突破以誦讀貫穿整個教學(xué)過程,在朗讀、品讀、析讀中通過文中象征意象來把握詩歌的內(nèi)涵,分析詩句的表現(xiàn)力,從而理解詩歌巧妙的抒情方式。主要教學(xué)過程為啟發(fā)方式展開問題誘導(dǎo)思維進行討論積極發(fā)言探究互動拓展文本創(chuàng)新閱讀。I教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備詩歌我愛這土地朗讀帶;輻射閱讀材料假使我們不去打仗、給戰(zhàn)斗者。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,朗讀詩歌。教學(xué)步驟(第1課時)第1課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1情境導(dǎo)入1激情激趣2誘思導(dǎo)學(xué)2朗讀感知3析讀意象3品味意境一、情境導(dǎo)入(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1課堂調(diào)查:(1) 你喜歡讀詩嗎?(2) 你喜歡讀哪些詩?2師:哪位同學(xué)來說一說自己平時是怎樣讀詩的?根據(jù)調(diào)
3、查結(jié)果,隨機導(dǎo)入。如學(xué)生喜歡讀詩,那按學(xué)生讀詩的方法進人學(xué)習(xí)。如讀詩學(xué)生不多,那從這首詩開始,引導(dǎo)學(xué)生讀詩、愛詩、寫詩。3我們今天來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩我愛這土地,作者艾青。(板書課題)1喜歡讀詩的同學(xué)舉手表示,并說一說自己喜歡的詩歌。如古體詩(唐詩、宋詞)、現(xiàn)代詩(毛詩、舒婷、席慕榮、汪國真)2談自己讀詩方式。(說出大體方法即可)3有感情地朗讀詩題:“我愛這土地”。二、誘思導(dǎo)學(xué)(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1簡介作者:艾青(19101996),原名蔣海澄,浙江金華人。代表作有大堰河,我的保姆、向太陽、歸來的歌等。早期著作多詛咒黑暗,風(fēng)格渾厚質(zhì)樸,調(diào)子深沉憂郁,但對生活充滿希望與憧憬??箲?zhàn)時期的詩作,為
4、覺。醒了的民族而歌唱,格調(diào)昂揚。后期作品感情深沉,富于哲理。2指導(dǎo)朗讀。(1)指導(dǎo)學(xué)生吸收詩歌的主要信息,感知詩作的基本內(nèi)容。請幾位同學(xué)各抒已見,結(jié)合作者簡介,提出朗誦的方法。這首詩的感情基調(diào)是怎樣的?應(yīng)該用怎樣的語氣、語調(diào)來朗誦這首詩?1認真交流傾聽,篩選記憶重要信息。特別是有關(guān)作者詩作風(fēng)格的信息。2朗讀感知。(1)自由朗讀,感知詩歌內(nèi)容,把握朗讀節(jié)奏、語氣、語調(diào)。各抒已見,結(jié)合作者簡介確定詩歌朗讀激昂悲壯基調(diào)。幾位同學(xué)分別朗誦,不斷完善朗誦效果。(2)指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌:請同學(xué)們根據(jù)討論的節(jié)奏、語調(diào)、語氣朗誦詩歌。3品味詩情。在朗誦中同學(xué)們感受到了潛涌在這首詩文字之下的深沉的情懷。請概括說明
5、這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?哪些詩句表現(xiàn)了這一情感?(要求學(xué)生必須用詩歌中的詩句來說明觀點)(2)這首詩格調(diào)昂揚,感情深沉。應(yīng)該用激昂悲壯的語調(diào)讀出昂揚、深沉的語氣。朗誦,齊讀詩歌i注意節(jié)奏、語氣、語調(diào)。3品味詩句,概括詩人表達的思想感情。要點:表達了詩人對祖國的無限熱愛之情。(因為我對這土地愛得深沉)三、析讀意象(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1帶著詩作所表達的情感朗讀詩歌,解讀詩歌的主要內(nèi)容。2請學(xué)生把理解詩意過程當(dāng)中存有疑惑或有思考價值的問題提出來,互相探討理解。3由問題的探討聚焦主要意象:土地、河流、風(fēng)和黎明象征了什么?詩人對這些意象的描寫,蘊含了他怎樣的思想感情?(意象:就是滲透著作者情感
6、與情思的事物)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩歌的時代背景理解幾種意象的象征意義。-4齊讀課文。1再讀詩歌,大體理解詩歌的字面意思。2把理解中的問題提出來,互相探討解答。3結(jié)合詩歌的時代背景,理解土地、河流、風(fēng)、黎明這些意象的象征意義。要點:土地象征著歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國;河流和風(fēng)象征著中國人民不屈不撓的反抗精神;“黎明”可以看作充滿生機與希望的解放區(qū)的象征。4有感情地齊讀課文。三、本課小結(jié)本節(jié)課我們主要朗誦了詩歌,感知了詩歌表達的對歷經(jīng)磨難而又充滿希望的祖國無限的熱愛。同時理解詩中土地、河流、風(fēng)和黎明這幾種意象的象征意義。讓我們完整地感知了詩意、詩情,理解了詩歌的創(chuàng)作動力。四、板書設(shè)計參考土地歌唱河流愛
7、得深沉黎明練習(xí)設(shè)計隨堂練習(xí)設(shè)計1請用楷書抄寫課文。2詩歌創(chuàng)作的年代是1938年11月17日,當(dāng)時中國處于什么時期?3詩中的土地、河流、風(fēng)和黎明象征了什么?個性練習(xí)設(shè)計1“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉”這兩句的表達方式是什么?有什么作用?2如果表達對祖國的熱愛,你會選用什么事物來表達情感?為什么?教學(xué)步驟(第2課時)第2課時教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1探究主旨1賞析感悟2拓展運用2讀寫結(jié)合一、探究主旨(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1賞析詩句。請學(xué)生再讀詩歌,品味賞析富有表現(xiàn)力的詞句。指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌所表達的深層意蘊(從詞語的表達效果分析,特別要結(jié)合時代背景解讀):A.我也應(yīng)該
8、用嘶啞的喉嚨歌唱。B.這永遠洶涌著我們的悲憤的河流,這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。C.連羽毛也腐爛在土地里面。D.為什么我的眼里常含淚水?2探究主旨:詩人為什么會有這么熾烈的為祖國而獻身的愛國熱情?請讀詩歌給戰(zhàn)斗者(節(jié)選)和假使我們不去戰(zhàn)斗,理解當(dāng)時的時代特征,用詩中的詩句來解讀詩人的愛國熱情。3大聲朗讀給戰(zhàn)斗者、假使我們不去打仗,感受詩歌所抒發(fā)的在抗日戰(zhàn)爭時期那種悲憤深沉的愛國激情。1細細品讀詩歌,以小組形式分析詩歌富有表現(xiàn)力的語言。抓住重點詞句深入挖掘。分析要點:A“嘶啞”純粹是抗戰(zhàn)初期悲壯的時代氛圍對詩人的影響所致,也是這位“悲哀詩人”的特殊氣質(zhì)和個性的深情流露。B“悲憤、激怒”都渲染了抗
9、戰(zhàn)時期的時代特點,表達了詩人纏綿而深沉的感情。c“連羽毛也腐爛在土地里面”將死這種本屬自然被動的結(jié)局,也寫成了主動咱勺追求,更加真切地表現(xiàn)了詩人的獻身精神,使詩的境界更為深邃博大。D“眼里常含淚水”這一情狀,托出了他那顆真摯的心。2從整首詩的意蘊來思考。結(jié)合補充資料,體會作者在當(dāng)時背景下的愛國熱情。3醞釀感情,朗誦詩歌。二、拓展運用(約分鐘1教師活動學(xué)生活動1再讀課文,品味揣摩詩歌巧妙的抒情方式。指導(dǎo)學(xué)生從詩的感情發(fā)展及以“鳥i虛擬方面來思考問題。請幾名學(xué)生發(fā)言談自己對詩抒情方式的感悟,抓住要點引導(dǎo)學(xué)生分析。2詩情空間。指導(dǎo)學(xué)生以“假如我是”開頭。寫一段詩,注意分節(jié)和分行,盡可能用一些意象來表
10、達情感。3速背課文。指導(dǎo)學(xué)生尋找背誦思路,快速背誦課文。1朗讀揣摩。要點:詩人以“假如我是一只鳥”虛擬。歌唱的是“鳥”,同時也是詩人,“連羽毛也腐爛在土地里面”的是鳥,也是詩人為祖國獻身的愿望,使詩的境界更為深邃博大。就詩的感情發(fā)展而言,前八句充分地積蓄感情,把涓涓細流匯聚到感情的水庫1里。而最后兩句便是感情的閘門轟然打開,洪流沖激而下。2展開想像與聯(lián)想,以“假如我是”開頭,寫一段詩。要用意象創(chuàng)設(shè)意境,表情達意。3尋找背誦思路:全詩以“假如”領(lǐng)起,用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉,進而續(xù)寫歌唱的內(nèi)容(生前),死后魂歸大地,最后由鳥代之以詩人形象j詩意層層遞進。三、本課小節(jié)本課我們主要從詩歌富有表現(xiàn)力的詩句,探討了詩人對祖國無限熱愛的精神實質(zhì),閱讀給戰(zhàn)斗者、假使我們不去打仗兩首詩,更加深了我們對這種情感的認知與體驗。四、板書設(shè)計參考我愛這土地艾青/匐匍地/活著/也是死呀!假如歌唱一一|在斗爭里,勝利/或者死戰(zhàn)士底墳場/會比奴隸底國家/要溫暖,要明亮。本課總結(jié)詩歌作為抒情的藝術(shù),需要不斷地強化自己的感情,以便久久地撥響讀者的心弦。所以本課的教學(xué)應(yīng)強化誦讀假假不同層面的誦讀,感悟詩人所表達的情感,
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