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文檔簡(jiǎn)介
1、教師的職業(yè)幸福感學(xué)生的進(jìn)步就是我的幸福思茅七小盧永珍幸福在哪里?幸福就在我們的心里!其實(shí)幸福就在我們身邊。在校園里,一聲聲甜甜的“老師好”是我的幸福;當(dāng)您不舒服生病的時(shí)候,一句句真誠溫馨的問候是我的幸福;課堂上,一張張笑臉是我的幸福;節(jié)日之際,一條條祝福的話語是我的幸福當(dāng)我擁有這一切時(shí),我會(huì)為之感動(dòng),也會(huì)為之欣慰。是的,有人把師愛比作春雨,滋潤孩子的心田;有人把師愛比作陽光,溫暖孩子的心房??晌覅s執(zhí)著地認(rèn)為:教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍的心也會(huì)消融。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛,就會(huì)“親其師”從而“信其道”。一、以人為本,傾注師愛尊重每一位學(xué)生,“以人為本”
2、,是對(duì)每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。教育的過程不僅僅是一種技巧的施展,更是一種充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于后進(jìn)生我會(huì)親近他,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?!皠?dòng)之于情,曉之于理”:用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。如:我班的羅杰同學(xué)上課要么擾亂他人學(xué)習(xí),要么講話,課后胡亂打鬧,經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾,還常常不做英語作業(yè)等等。每次上英語課都有學(xué)生向我告狀,他是級(jí)里有名的“搗蛋鬼”,真讓人頭痛。他頑皮,下課后經(jīng)常與兩三個(gè)男孩子在一起操場(chǎng)上跑、跳,滿頭濕。他學(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)拖拉,書寫馬虎。于是,我找他談話,希望他在學(xué)校
3、遵守各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,自我調(diào)節(jié),自我改進(jìn),做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力,他只在口頭上答應(yīng),行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)??吹剿凰歼M(jìn)取,我真的非常失望,算了吧,或許他就是那根“不可雕的朽木”??墒遣焕硭哪菐滋欤阕儽炯訁柕佤[起來!我決定利用課前幾分鐘時(shí)間設(shè)法接近他,清除隔閡,拉近關(guān)系,并提示他多參加有益的文體活動(dòng),這樣對(duì)身體有好處。通過幾次的接觸,我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn),與老師和同學(xué)之間的關(guān)系依舊緊張。后來,我用教師的師愛來轉(zhuǎn)化他。一邊與他玩一邊與他交流討論生活,進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律,學(xué)會(huì)與他人相處,努力學(xué)習(xí),做一名好學(xué)生。在路上遇到他,有意識(shí)地先向
4、他問好;只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來,學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢(shì)頭我不斷加強(qiáng)鞏固,安排班長和學(xué)科組長在學(xué)習(xí)上多幫助他。通過我的激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了:他不僅開始遵守紀(jì)律,還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下,他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高。二、推心置腹,用真心去打動(dòng)學(xué)生我認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的發(fā)展就是尊重學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,時(shí)時(shí)刻刻牽掛著學(xué)生;關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn);關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。由于受傳統(tǒng)教育的影響,學(xué)生對(duì)老師總會(huì)或多或少存有畏懼心理
5、,師生之間有著一道無形的鴻溝。作為一名教師,如何去填平這道溝呢?那就是用真心去感動(dòng)學(xué)生,用真誠去填平師生間的鴻溝。真心誠意是打動(dòng)人的最有效的手段,教師對(duì)學(xué)生真誠的愛有著巨大的感召力。只有真心對(duì)待學(xué)生,才能引起學(xué)生內(nèi)心的強(qiáng)烈共鳴,達(dá)到師生間的相互信任,學(xué)生才會(huì)把教師當(dāng)作知心朋友,敞開心扉,傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界,才能有的放矢及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助,使他們健康成長。記得我剛調(diào)入這所學(xué)校的那一刻,孩子們的表現(xiàn)真讓我的心涼了半截:作業(yè)本上,一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的字;課堂上,做小動(dòng)作,小聲講話其中一個(gè)男孩更是讓我傷透腦筋,上課不是講話就是睡覺,考試常常不及格。我對(duì)他非常失望??山處煹呢?zé)任
6、提醒我,絕不能輕易放棄。于是我利用課余時(shí)間給他補(bǔ)習(xí),教他讀不會(huì)讀的單詞和句子,上課時(shí)經(jīng)常提問他,培養(yǎng)他的注意力,提高他的學(xué)習(xí)興趣,慢慢的他的學(xué)習(xí)成績明顯有了提高。三、以身作則,用垂范去引導(dǎo)學(xué)生“德高為范,博學(xué)為師”。古人云“以身立教,其身亡而其教存”,反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風(fēng),為人師表,以身作則,時(shí)時(shí)處處注意自己的言行,以良好的形象做好學(xué)生的表率,在潛移默化中用自己的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高,用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可,讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛的情感,愛的行動(dòng),還要有愛的能力和愛的藝術(shù),把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去,
7、用教師特有的語言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情,產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)告訴我們:學(xué)生對(duì)于老師的教育,只有從心底里感到老師的話是對(duì)的,也就是說只有取得了心理認(rèn)同,才能接受并改正。依據(jù)心理學(xué)原理,人與人之間的溝通,應(yīng)遵循“真誠”的信條。因此,我們老師要用真誠換得與學(xué)生的溝通,在此基礎(chǔ)上,曉之以理,動(dòng)之以情,促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同,從而自覺迷途知返、改過自新。通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強(qiáng)田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對(duì)學(xué)困生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心,努力消除他們的心理障礙,引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長。學(xué)生的成長是教師最大的快樂,對(duì)我來說,教育的意義就是學(xué)生的成長和進(jìn)步。特別是看著學(xué)生一天天成長變化,我更有一種由衷的喜悅,這是我辛勤勞動(dòng)的最好回報(bào),雖然我可能一輩子默默
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