物理九年級人教版14.1壓強(qiáng)教案.

1、七彩教育網(wǎng) 教學(xué)資源分享平臺，無需注冊、無需登錄即可下載壓強(qiáng)教案一、知識目標(biāo)1 了解壓強(qiáng)的概念理解什么是壓力，什么是物體的受力面積.2 理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān).3 了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號知道壓強(qiáng)單位的物理意 義和由來.4 了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法.二、能力目標(biāo)1 觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象了解對比是提高物理思維的基本方 法.2 通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)通過 探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解初步學(xué) 習(xí)使用控制變量，具有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?3 了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，具有運(yùn)用知識解釋簡單現(xiàn)象和解 決簡單

2、問題的能力.4 通過實(shí)際動(dòng)手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力.三、德育目標(biāo)1 經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求 是的科學(xué)態(tài)度.2 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生獲得成功的喜悅培養(yǎng)學(xué)生對參與物 理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心.3 了解壓強(qiáng)存在于社會生活的各個(gè)方面的廣泛性，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的 重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識.4 感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解.教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解.教學(xué)方法：探究法：通過學(xué)生自己獨(dú)立的探究活動(dòng)觀察現(xiàn)象收集數(shù)據(jù)分析比較獲 得對壓強(qiáng)概念深入的理解.比較歸納法：通過對具體現(xiàn)

3、象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究 歸納出一般的結(jié)論.教具準(zhǔn)備：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機(jī)及錄 像機(jī)資料等.課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入新課1 播放一段風(fēng)光片：金色的海濱。松軟的沙灘人們的身后是一串串大小 不等、深淺不同的腳印；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷幾 乎寸步難行雪橇卻能使人插上翅膀2 .觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬可以把口器插入堅(jiān)硬的樹皮, 體態(tài)龐大的駱駝卻可以憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟.3.同學(xué)們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗(yàn)有什么不同的感覺.從同學(xué)們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什

4、么問題嗎二、進(jìn)行新課師請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法.生人走過沙灘為什么會留下腳印？生人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷了下去，而另一個(gè) 沒陷下去？生筆尖和筆帽扎手時(shí)的感覺為什么會不一樣 ？生蟬為什么可以將尖尖的口器插入堅(jiān)硬的樹皮中 ？生人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系， 因?yàn)樵谒嗟厣献哌^就看 不到腳印.生用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因?yàn)楣P尖和 蟬的口器都很尖。生我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果.師請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時(shí)，人 對地或粉筆盒桌面的作用力的情況.生人站在水平地面上，對地面有一個(gè)向下的作用力，扳擦或

5、粉筆盒放在水 平桌面上時(shí)對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量.師當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上 （也可請一名同學(xué)演 示，感覺）時(shí).釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢 ？生按圖釘或釘釘子的時(shí)候.釘對墻面有垂直于墻面的作用力.師同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎 ？生不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面 上的.作用點(diǎn)在地面或墻面（接觸面）上.師我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力.演示靜止在斜面上或從斜面滑下的物體.師請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力.生物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上.投影a. 粉筆盒對桌面的壓力.b. 物體對

6、斜面的壓力.c. 按圖釘時(shí)圖釘對墻的壓力.圖略：通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的.但大小并不一定 都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力.在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力.生壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢？探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？師同學(xué)們可以大膽猜想.生力越大產(chǎn)生效果越明顯因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān).生用筆尖和筆帽扎手時(shí)用的力差不多大可用筆尖扎得很痛而筆帽則 沒有什么感覺，說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān).生我們認(rèn)為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān) 系.師研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)

7、同學(xué)們的猜想是否正確大家可以 通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，請同學(xué)們選擇合適的器材自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn).(同學(xué)們分組活動(dòng)教師巡視并參與學(xué)生們的活動(dòng)最后進(jìn)行交流)第一組：(1) 先將沙子裝在一個(gè)平底、敞口的玻璃容器中將沙面攤平.(2) 把壓力小桌腿朝下放在沙子上分別在桌面上加 2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察 并記錄小桌腿陷入沙子里的情況.(3) 將沙面攤平后.再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個(gè)和4個(gè)砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的情況.實(shí)驗(yàn)表格：略分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：結(jié)論：第二組：參考教材 陽圖13. 1 3的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).(1) 準(zhǔn)備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細(xì)木條.(2) 將一根細(xì)木條放在1

8、號橡皮泥上.通過掛有1個(gè)鉤碼的彈簧測力計(jì)使木 條對橡皮泥產(chǎn)生壓力.(3) 取下I號橡皮泥，換上2號橡皮泥彈簧測力計(jì)上掛上 2個(gè)鉤碼重做 上面實(shí)驗(yàn).(4) 取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥將兩根木條放在橡皮泥上，重復(fù)實(shí) 驗(yàn)比較三塊橡皮泥的形變情況.和第一組的結(jié)論相同.師兩組同學(xué)選擇了不同的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).兩組實(shí)驗(yàn)有沒有相同的地方呢?生他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法.師其他組的同學(xué)還有不同的做法可以補(bǔ)充嗎：生我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥.三根木條時(shí)掛 4個(gè)鉤碼；一根木 條時(shí)掛2個(gè)鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的內(nèi)容.發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個(gè)鉤碼時(shí)橡 皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明

9、顯.師大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計(jì)算兩種情況下每平方厘米面積上所受 的壓力；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系.(學(xué)生計(jì)算，一名同學(xué)板演)生根據(jù)計(jì)算和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用 效果越明顯.生也可以說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。師物體在單位面積上受到的力叫做壓強(qiáng).生可以說壓強(qiáng)越大，壓力的作用效果越明顯.投影壓強(qiáng)的計(jì)算公式：符號的意義及單位：教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓 (N)，面積的單位是平方米 (m2).由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(N/m).人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個(gè) 專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是

10、為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方 面作出的杰出貢獻(xiàn).師帕斯卡是一個(gè)很小的單位，實(shí)際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)投影 一張報(bào)紙平放時(shí)對桌面的壓強(qiáng)約 0.5Pa 一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強(qiáng)約20Pa成年人站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)約 1. 5X 104Pa三、小結(jié)：1.壓力：是垂直作用在物體表面上的力.壓力不是重力。2壓強(qiáng)：是反映壓力作用效果的物理量物體單位面積上受到的壓力叫壓 強(qiáng).單位是Pa.四、活動(dòng)與探究：釘板會把腳扎穿嗎？第2課時(shí)、教學(xué)過程:例題將教材中例題投影在大屏幕上讓學(xué)生分析.投影練習(xí)1.一個(gè)質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2,他走路時(shí)對地的壓強(qiáng)是

11、多少帕？（g = 10 N/kg）練習(xí)2.芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9.5cm, 只大象體重60000 N.每只腳掌面積600 col,比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象四腳著地時(shí) 對地面的壓強(qiáng)哪個(gè)大.（學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評）強(qiáng)調(diào)：（1）在計(jì)算的過程中各單位一定要換算成國際單位。（2）要弄清受力面 積的大小.例1中學(xué)生行走時(shí)始終有一只腳著地. 故受力面積為一只腳的著地面 積.而大象四只腳站立時(shí)，受力面積則考慮四只腳著地時(shí)的面積.（3）還要注意題中壓力的大小就是重力的大小.但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。師同學(xué)們對壓強(qiáng)已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅

12、照片中 看到的現(xiàn)象呢？生蟬雖然很小。力量不會太大但它的口器非常尖，和樹皮的接觸面積很 小，單位面積上的壓力即壓強(qiáng)就會很大，因此能插入樹皮.生駱駝雖然身體龐大笨重但它有四只大腳掌，踩在地上時(shí)，地面上單位 面積上受的力即壓強(qiáng)不會很大因此，即使在沙漠行走也不會陷進(jìn)去.師任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個(gè)限度，物體就會被 損壞因此生產(chǎn)、生活中。有時(shí)需要增大壓強(qiáng)，有時(shí)又需要減小壓強(qiáng)如何改變 壓強(qiáng)的大小呢？想想議議師請同學(xué)們看教材P68的三幅圖討論人們是要增大壓強(qiáng)還是減小壓強(qiáng)， 用的是什么辦法？師同學(xué)們一定還可以舉出生活中許多增大壓強(qiáng)或減小壓強(qiáng)的例子大 家可以互相討論.生常用的刀和剪都有一個(gè)很薄的刃這是為了增大壓強(qiáng).生不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng).生載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長， 這些都是為了減小壓強(qiáng).師請同學(xué)們從舉出的這些刨子中歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些 ？生壓力一定的情況下可以通過改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積 一定時(shí)用改變壓力的大小改變壓強(qiáng).二、小結(jié)在壓力一定的情況下。增大受