java實訓(xùn)報告總結(jié)-

1、高品質(zhì)文檔java實訓(xùn)報告總結(jié)作為就業(yè)培訓(xùn)，項目的好壞對培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，經(jīng)常是打算性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)時練習(xí)項目的總結(jié)，簡潔總結(jié)為以下幾點： 作為就業(yè)培訓(xùn)，項目的好壞對培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，經(jīng)常是打算性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)java軟件開發(fā)時練習(xí)項目的總結(jié)，簡潔總結(jié)為以下幾點： 1、項目肯定要全新的項目，不能是以前做過的 2、項目肯定要企業(yè)真實項目，不能是精簡以后的，不能脫離實際應(yīng)用系統(tǒng) 3、在開發(fā)時要和企業(yè)的開發(fā)保持全都 4、在做項目的時候不應(yīng)當(dāng)有參考代碼 長話短說就是以上幾點，假如你想要更多的了解，可以連續(xù)往后看。 一：項目的地位 因為參與就業(yè)培訓(xùn)的學(xué)

2、員許多都是有肯定的計算機基礎(chǔ)，大部分都具備肯定的編程基礎(chǔ)，尤其是在?；蛘呤莿偖厴I(yè)的學(xué)生，多少都有一些基礎(chǔ)。 他們欠缺的主要是兩點： （1）不能全面系統(tǒng)的、深化的把握某種技術(shù)，也就是會的挺多，但都是皮毛，不能滿意就業(yè)的需要。 （2）沒有任何實際的開發(fā)閱歷，完全是想象中學(xué)習(xí)，考試還行，一到實際開發(fā)和應(yīng)用就歇菜了。 解決的方法就是通過項目練習(xí)，對所學(xué)學(xué)問進行深化，然后通過項目來獵取實際開發(fā)的閱歷，從而彌補這些不足，盡快達到企業(yè)的實際要求。 二：如何選擇項目 項目既然那么重要，確定不能隨任憑便找項目，那么畢竟如何來選擇呢？依據(jù)java的討論和實踐閱歷總結(jié)，選擇項目的時候要留意以下方面： 1：項目不能太

3、大，也不能太小 這個要依據(jù)項目練習(xí)的階段，練習(xí)的時間，練習(xí)的目標來推斷。不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了沒有意義，達不到練習(xí)的目的。 2：項目不能脫離實際應(yīng)用系統(tǒng) 項目應(yīng)當(dāng)是實際的系統(tǒng)，或者是實際系統(tǒng)的簡化和抽象，不能夠是沒有實戰(zhàn)意義的教學(xué)性或者是純練習(xí)性的項目。因為培訓(xùn)的時間有限，必需讓學(xué)員盡快地融入到實際項目的開發(fā)當(dāng)中去。任何人接受和把握一個東西都需要時間去適應(yīng)，需要重復(fù)幾次才能夠真正把握，所以每個項目都必需跟實際應(yīng)用掛鉤。 3：項目應(yīng)能掩蓋所學(xué)的主要學(xué)問點 學(xué)以致用，學(xué)完的學(xué)問點需要到應(yīng)用中使用，才能夠真正理解和把握，再說了，軟件開發(fā)是一個動手力量要求很高的行業(yè)，什么算會了，那

4、就是能夠做出來，寫出代碼來，把問題解決了，你就算會了。 4：最終綜合項目肯定要是實際應(yīng)用系統(tǒng) 學(xué)員經(jīng)過這個項目的練習(xí)，就要走上實際的工作崗位了，假如這個系統(tǒng)還達不到實際應(yīng)用系統(tǒng)的標準，學(xué)員練習(xí)過后也還是達不到企業(yè)實際的需要，那么這個培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)說質(zhì)量就不高了。抱負的狀況是這個項目就是實際項目，到時候?qū)W員就業(yè)到另外一個公司，不過是換個地方干活而已，完全沒有技能上的問題。 三：java怎么選擇項目 這個不是靠想象，而是依據(jù)實際的狀況一步一步分析出來的（呵呵要賣弄一下：這也算是規(guī)律思維），當(dāng)然這里只是爭論方法，不涉及詳細的項目案例。 我們可以采納倒推的方式來分析： （1）最終的項目肯定是真實的項目，也就

5、是要把學(xué)員訓(xùn)練到能夠獨立開發(fā)實際應(yīng)用，通常我們還不能選最簡潔的項目，因為學(xué)員的汲取還要有一個折扣，所以最終的項目應(yīng)當(dāng)選實際項目中中等難度的項目 （2）最終項目定下來過后，開頭分解這個項目，看看為了達到完成這個項目需要哪些技術(shù)和學(xué)問點，以及每部分學(xué)問點的深度，然后定出每個分階段的任務(wù) （3）然后開頭選擇分階段的項目，分階段的項目應(yīng)當(dāng)比剛才分析出來的分階段任務(wù)稍稍簡單點，這樣才能達到訓(xùn)練的目標。定下分階段項目后，同樣去分解，定出為了完成他所需要的各部分學(xué)問點和深度。 （4）然后是選擇上課期間的演示項目，演示的項目是為了做分階段項目服務(wù)的，可以認為是分階段項目的分階段項目 （5）最終把要求把握的學(xué)問

6、點和要求把握的深度，分散到日常教學(xué)和練習(xí)中。 好了，把上面的分析用正向描述就是： 日常教學(xué)和練習(xí)中學(xué)習(xí)和把握的學(xué)問 =演示項目 =分階段項目 =綜合項目 =勝任企業(yè)實際開發(fā)需要。 附注：有了好的項目還要有好的訓(xùn)練方法(這個另外立文爭論)，最最基本和重要的一條就是：肯定要指導(dǎo)學(xué)生親自動手做，而不是看和聽，所以盡量不要選擇有現(xiàn)成代碼的項目，演示用的項目也最好不配發(fā)代碼，讓學(xué)生能夠跟著做出來才是真的把握了。 上面闡述了java對項目的態(tài)度和基本選擇方法，這里再把其中幾個重要的、與眾不同的特點闡述如下： 1：真項目 項目肯定要真實，要是企業(yè)實際應(yīng)用的，不能是教學(xué)性的項目，否則會脫離實達不到項目實訓(xùn)的效

7、果。還有一個肯定要是最新的項目，企業(yè)的要求也是在不斷變化的，應(yīng)用技術(shù)的方向和層次也在不斷變化，這些都體現(xiàn)在最新項目的要求上，舊項目所要求的技術(shù)和層次很可能已經(jīng)過時了，根本達不到訓(xùn)練的目的。 java的做法是：沒有固定項目，每個班做項目之前會從企業(yè)獵取最新的項目需求，然后經(jīng)過選擇和細心設(shè)計，以保證既能訓(xùn)練技術(shù)，又能得到實際的開發(fā)閱歷。這樣實現(xiàn)了跟企業(yè)的同步，企業(yè)做什么，我們就學(xué)什么，然后也跟著做什么。 2：真流程 開發(fā)的流程也要跟企業(yè)的實際開發(fā)保持全都。從項目立項開頭，到需求分析、概要設(shè)計、具體設(shè)計、編碼、測試的各個環(huán)節(jié)，都要完全根據(jù)真實的開發(fā)流程來做。 java的主力老師都是實戰(zhàn)出身，在jav

8、a開發(fā)方面都至少有七年以上的開發(fā)閱歷，同時具備多年的項目管理閱歷，所以能夠完全根據(jù)企業(yè)開發(fā)的流程來訓(xùn)練學(xué)生。 3：真環(huán)境 開發(fā)的環(huán)境也要跟企業(yè)一樣，包括常用的開發(fā)工具、開發(fā)平臺、應(yīng)用服務(wù)器、常用插件、測試工具、項目管理工具、項目管理文檔等等。 java的做法是：構(gòu)建跟企業(yè)完全一樣的環(huán)境，然后跟企業(yè)開發(fā)一樣，分團隊開發(fā)。老師就相當(dāng)于項目經(jīng)理，一個班分成多個小組，每個組有自己的team leader，大家分工合作，共同完成項目。 4：真開發(fā) 這是java最與眾不同的一點，java深知：軟件是做出來的，而不是聽出來或者看出來的，企業(yè)需要能實際開發(fā)的人員，而不是只聽過、看過但不能做的人。所以java非

9、常強調(diào)：項目肯定要讓學(xué)生動手寫出來。 java的做法是：老師做為項目經(jīng)理，帶領(lǐng)著大家一起去做需求分析、概要設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計、接口設(shè)計、重要業(yè)務(wù)流程的分析設(shè)計等，然后由學(xué)生們分團隊進行開發(fā)，實現(xiàn)整個項目。這里有幾個與眾不同： (1)：現(xiàn)場帶領(lǐng)學(xué)生一起做分析和設(shè)計，而不是預(yù)先做好了來講講。因為需要學(xué)生學(xué)習(xí)的是分析設(shè)計的過程和方法，而不是已經(jīng)做好的結(jié)果。 (2)：java選用的項目基本都是企業(yè)最新的項目，許多都是java的學(xué)生和企業(yè)在同期開發(fā),所以是不配發(fā)源代碼的。這樣也斷絕了學(xué)生的依靠思想,認仔細真去開發(fā)。可能有同學(xué)會問：為什么不選擇有源代碼的項目呢,那樣還可以參考學(xué)習(xí)啊! 這是一個典型的誤區(qū)：覺得通過看人家的代碼能夠加快自己的學(xué)習(xí)。這個方法對有閱歷的人來講是對的，但是對于還在學(xué)習(xí)期間，沒有閱歷的學(xué)員來講，就是一個熟悉的誤區(qū)了。因為你或許能看懂代碼的語法，但根本看不懂代碼背后的含義，看不懂代碼的設(shè)計，看不懂為什么要這么實現(xiàn)，看不懂代碼所體現(xiàn)的思想，其實，看了跟沒看沒有多大區(qū)