四季教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2015 2016 學(xué)年第一學(xué)期一年級(jí)語文 四季教學(xué)設(shè)計(jì) 野蘆溝完小陳美霞 設(shè)計(jì)意圖： 四季 是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇兒歌， 它富有童趣的簡(jiǎn) 介 了四季的特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀 中質(zhì) 疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐富的想象進(jìn)行說話， 培養(yǎng)語 感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受 到情感熏 陶，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。 一、 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： （一） 認(rèn)識(shí)本課 11 個(gè)生字，會(huì)寫 “七” “兒” “九”“無”字。 （二） 正確流利地朗讀課文。 （三） 了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特 征。 過程與方法： 經(jīng)歷拼讀

2、與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí) 過 程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。 態(tài)度、情感與價(jià)值觀： （一） 感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 （二） 初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受 成功的喜悅。 （三） 讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字、朗讀課文 三、教學(xué)過程： （）自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，猜一猜這 4幅圖分別畫的是 什 么季節(jié)呢？你怎么看出來的？ 2、誰說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？ （說話訓(xùn)練） 3、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。 4、板書課題：

3、四季 （二） 合作探究 1、出示課文，播放課堂錄音。 2、老師范讀課文，生找出生字寶寶。 3、指明說生字寶寶，師圖片出示 11 個(gè)生字。 4、指明認(rèn)讀生字 5、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。 （三） 展示交流 1、老師把生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 2、男女生賽讀、齊讀。 3、游戲鞏固。一一（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民 伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們?cè)敢鈫幔空l的蘋果摘得好，農(nóng)民伯 伯 還有禮物送呢！） 4、學(xué)習(xí)生字結(jié)構(gòu)和部首。 5、讀詞語。（齊讀、指名讀） （四） 點(diǎn)撥小結(jié) 1、多種方式朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)筆畫“乚” “乙”。 3、田字格書寫“七” “

4、兒” “九” “無” ” 4、師范與，生摹與。 5、生書寫，師巡視指導(dǎo) （五）達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、 認(rèn)讀詞語 不對(duì) 圓心 說話 不是 葉子 夏天 秋天 雪人 肚子 就是 冬天 2、 有感情的朗讀課文。 教后反思 四季是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字 部 分第二單元第二課，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述， 表 現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。詩采用擬人的手法排比的形式， 語言 親切生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅 插圖色 彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時(shí)，一定要“巧 用教材， 活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動(dòng)地說， 有個(gè)性創(chuàng)造 地演

5、，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落 到實(shí)處。 一、 在情境中學(xué)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 課堂上我依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情 境， 把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境，介紹大 自然媽 媽以及四位漂亮的女兒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而欣賞春夏 秋冬的四 幅圖，欣賞圖片；接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通兒歌，然后讓學(xué)生說 說自己喜歡 哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉 近與課文之間 的距離；最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了兩種朗讀方法， 想象 讀和表演讀，這 樣能讓學(xué)生很有興趣的讀，在讀中又能掌握了朗讀的 方法。 二、 在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。 利用多媒

6、體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀： 帶著拼音跟生字寶 寶 打招呼、去掉拼音開火車讀、摘蘋果游戲。在讀的過程中漢字不斷 地自 然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn)， 無意中 使?jié)h字得到鞏固 三、重視學(xué)法，學(xué)以致用。 “授之以魚，不如授之以漁”，我在上課時(shí)著重從兩個(gè)方面對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一是在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生利用生字魔方小組合作學(xué)習(xí) 生字， 然后全班交流總結(jié)方法，對(duì)識(shí)字方法進(jìn)行總結(jié)，并板書，如編 兒歌，加 一加，形象識(shí)記等方法。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，讓學(xué)生先 觀察教師朗 讀時(shí)的表情，然后總結(jié)，這就是想象讀；接著讓學(xué)生一邊 讀一邊演，并 告訴大家這是表演讀。 設(shè)想得總是比較好的，實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn)， 學(xué) 生第一次到多媒教室上課，比較新鮮，注