人教部編版七年級語文上冊《1 春》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計初一優(yōu)秀公開課 (96)

1、1 春目標(biāo)呈現(xiàn)掌握字詞，體會形象，把握感情重點、難點1 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。2 體會本文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。一、預(yù)習(xí)熱身1、資料鏈接春的作者是 原名 ，號 ，后改為自清，字 。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的 ，他的 , 都是膾炙人口的名篇2、自主學(xué)習(xí)1、給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。醞釀（）（）黃暈（抖擻（）應(yīng)和liáo（）亮hng（）托朗 rùn（） wn（）轉(zhuǎn)3、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。（1）歡歡喜喜的樣子。（）（2）呼喚朋友，招引同伴。（3 ）比喻姿態(tài)優(yōu)美。（）（4） 舒展、活動。（5） 明朗潤澤。（）6（6）各種氣息在空氣里，像發(fā)

2、酵似的，越來越濃。（）（7）一年的計劃在春季考慮安排。（）4. 修辭方法與其它三項不同的一項是（）A. 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。B. 東風(fēng)來了，春天的腳步近了。C. 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。5從括號里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说?（鬧飛）著。小草也青得 （刺逼）你的眼。山 （濕潤朗潤）起來了。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光 （襯托烘托）出一片 （安靜寂靜）而和平的夜。二、活動探究（一）整體感知課文，思考：1、作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細(xì)？

3、你是怎么看出來的？2、閱讀文章3-7 段，并分別給各段命名。第三段：春草圖第四段：第五段： 第六段： 第七段：（二）1、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語句。（可以直接用筆記在文段中）例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息， 混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中， 高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。賞析：作者充分運用觸覺、嗅覺、視覺、聽覺來描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動多種感官 多角度描寫景物，充分體現(xiàn)了作者對郊野初春的喜愛與歡喜。請你標(biāo)出文中每一句的描寫角度請你標(biāo)出本文段中運用了

4、修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處 請學(xué)生根據(jù)上面的“春風(fēng)圖”例文分析方法分別分析其他幾副圖畫，結(jié)合文中重點詞、 語句子分析（采用小組分組合作的方法每個小組重點分析一幅圖畫）春草圖： 事物特點： 描寫角度： 描寫順序： 修辭方法：我能背誦春花圖：事物特點： 描寫角度： 側(cè)面描寫 描寫順序： 修辭方法： 我能背誦春雨圖： 事物特點： 描寫角度： 側(cè)面烘托 修辭方法：迎春圖： 選取角度：2、積累有關(guān)“春”的名言名詩名句3“頌春”部分的情感是如何體現(xiàn)的(主要從修辭和注入的情感去說)三、盤點提升課內(nèi)精讀閱讀下文，回答如下問題。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息， 混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。1“醞釀”一詞的原意是：，本文指，還經(jīng)常用來比喻事物。2 吹面不寒楊柳風(fēng)”一句出自 ，楊柳風(fēng)指的是 ，整個詩句運用了 的修辭方法，楊柳風(fēng)”運用了 的修辭方法3、春風(fēng)本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但作者筆下的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。 請給本語段劃分層次，說說作者分別是從什么角度觀察、描寫春風(fēng)的？（把句子序號填在橫線上）。答：（1）