人教部編版七年級語文上冊《1 春》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計初一優(yōu)秀公開課 (64)

1、春學(xué)案教師寄語：一年之計在于春，一日之計在于晨。學(xué)習(xí)目標：1、認知目標：掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準確生動的用詞，體會 作者清新自然的語言風(fēng)格；體會比喻，擬人等修辭手法的作用。2、能力目標：通過閱讀、討論、賞析語言等手段，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識的能力。通過朗讀指導(dǎo)， 訓(xùn)練朗讀能力，加深對文章內(nèi)容的理解；學(xué)會賞析本文語言的步驟。3、情感目標：體會作者對春天無限熱愛的感情；培養(yǎng)熱愛大自然，保護環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué) 生健康的審美情趣。學(xué)習(xí)重點：1、整體感知語言美，體會作者借景抒情的寫作特點。2、學(xué)會賞析本文語言的方法。學(xué)習(xí)難點：通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會賞析本文語言。學(xué)習(xí)過程：一、積累運用1.

2、 春的作者是 ，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是 。“ ”，不錯的，像母親的手撫摸著你。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中， ， ， ， 。2. 解釋下列詞語的含義并造句。醞釀9造句：花枝招展 造句：3. 選出下列句子所用修辭手法與其他三項不同的一項（）A一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。B春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。C紅的像火；粉的像霞；白的像雪。D桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 4括號里選出恰當?shù)脑~語，填在橫線上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 （鬧飛）著。小草也青得 （刺逼）你的眼。山 （濕潤朗潤）起來了。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光 （襯托烘托）出一片 （安靜

3、寂靜）而和平的夜。5按要求默寫課文。描寫春花色彩鮮艷的排比句 描寫春雨細密、閃爍的句子 二、自主探究1.考考你的修辭知識：請指出下面各句所使用的修辭方法。A. 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（）B. 東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）C. 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（）D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）E. 他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）F. 太陽的臉紅起來了。（）3. 檢查一下你的理解能力：請寫出下面詞意所對應(yīng)的詞語。（）高興的樣子。（）（）明朗潤澤。（）（）各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。（）（）黃色的光圈。（）（）一年的

4、計劃在春季考慮安排。（）4. 積累精彩的句子，你會越來越有才華。請看下面的空，你會填嗎？A. 側(cè)面烘托花多的句子B. “春花圖”中想象的句子C. “春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子D. “春風(fēng)圖”中引用的句子E. 描寫春雨的全景圖的一句三. 討論交流，合作釋疑1. 整體感知課文，思考：作者圍繞一個“春”字，寫了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個內(nèi)容寫得最詳細？你是怎么看出來的？2. 請帶著感情讀第一段，體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語最典型？ 有何感受？4. 有感情地朗讀 37 自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細體會作者的感情。5. 體會最后“贊春”部分，分析其表達上的作用。四、拓展

5、延伸1. 你能準確地把握作者寫“春”的總體思路嗎？請寫在下面。2. 文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請說出理由。五、達標檢測1. 下面加點字的讀音有錯誤的一組是（）睡(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)胳膊(bo)撫摸(m)應(yīng)和(hé)鳥巢(cháo)醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(su)蓑(su)笠散(sn)落潤(rùn)濕眨(zh)眼2. 為下面的多音字注音組詞和（）（）薄（）（）散（）（）3. 修辭方法與其它不同的一項（）A. 小草偷偷地從土里

6、鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。B. 東風(fēng)來了，春天的腳步近了。C. 鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。D. 紅得像火，粉得像霞，白得像雪。4. 閱讀文章第三段，回答以下問題。（1） “桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c。（2） 文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項是（）A. 成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。B. 寫出蜜蜂之多，場面之大。C. 襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。D. “鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。（3） 說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因為（）A. 野花多，讓人有目不暇接的感覺。B. 野花多，而且有陽

7、光照射和風(fēng)的吹動。C. 陽光照射下，明麗的花會反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺。D. 野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。5. 閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。生命的選擇雷抒雁1在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向陽的地方，從早晨太陽一升起， 地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽光。2多好的一塊空地?；ü儽銓⑦@里設(shè)計成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會抽出 茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個圓圓的花壇。種些什么呢？見花工們細細地松軟著花壇的濕土，人們猜測著。自然是薔薇了，花工們說。3不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；

8、似乎這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”4人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時間各色玫瑰，竟相綻放開來， 惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、 孩子，過路時總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活，頓時變得柔軟多了。5人們夸獎那些花朵、花工之后，便要說太陽明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是太陽選擇了花朵。6可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說那里也有花。7樓后？怎

9、么可能呢？那里的陽光，結(jié)結(jié)實實被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹， 枝丫互相勾扯著，地上是永遠的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天， 當所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開。那里怎么會有花呢？8拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然 看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過一般舒坦。9第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜陰涼

10、潮濕，花開得高潔得很哩?！?0于是，這棟樓美麗了。樓前，陽光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即， 也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些； 沒有陽光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。11對了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。注：薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月季等許多著名的果樹和花木。（1） 從文中找出兩個能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點的詞語，再說說這兩種花各自是 在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。玫 瑰 花： 白玉簪花： （2） 請你根據(jù)第10段劃線句，從三個方面說說這棟樓“美麗”在哪里。 （3） 體會作者的寫作意圖

11、，請你說說白玉簪花美在哪里。（4） 對第8段的理解不正確的一項是（）A作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個方面，對白玉簪花進行了生動的描寫。 B本段運用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描寫出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。C. 白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡 人的價值。D. “粗粗”、“長長”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。6. 小作文13寫一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字數(shù)在 300 字以上。1. 春參考答案一、積累運用1略2略3C4. 鬧逼 朗潤 烘托 安靜5. 紅的像火；粉的像霞；

12、白的像雪像中毛，像花針，像細絲二、自主探究1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人3.（）欣欣然 （）朗潤（）醞釀（）黃暈（）一年之計在于春4. A. 側(cè)面烘托花多的句子花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。B. “春花圖”中想象的句子閉上眼，熟上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。C. “春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子密密地斜織著D. “春風(fēng)圖”中引用的句子吹面不寒楊柳風(fēng)E. 描寫春雨的全景圖的一句看，像牛毛、像花針、像細絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。三.、 討論交流，合作釋疑1. 提示：圍繞一個“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”三個方面的內(nèi)容。其中“繪春

13、”寫得最詳細。因為在這一部分當中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點表達了對春天的贊美之情。2. 提示：這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，兩個“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽到了東風(fēng)的腳步，形象生動表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。3. 提示：第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬 物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。4. 提示：第 3 段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、多。第 4 段描繪了一幅“春花圖”?/第 5 段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運用觸覺、嗅覺、聽覺、視覺寫出了風(fēng)的柔和和給人帶來的愉快。第 6 段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤澤。7 段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。5. 提示：這部分作者運用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了文章主題。四、拓展延伸1. 盼春（總寫）繪春（分寫）贊春（總寫）2. 不能，它們在時間上