解簡(jiǎn)易方程第一課時(shí) (2)

1、課 題解簡(jiǎn)易方程計(jì)劃課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析數(shù)學(xué)書P53-54及“做一做”，練習(xí)十一1-3題。1、 方程是含有未知數(shù)的等式，因此教學(xué)方程時(shí)的概念要從等式引入。教材材用連環(huán)的形式，首先通過天平演示，說明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體的質(zhì)量相等。2、 “做一做”給出六個(gè)十字，讓學(xué)生識(shí)別哪些是方程。教學(xué)目標(biāo)1、 初步理解方程的意義，會(huì)判斷一個(gè)式子是否是方程。2、 會(huì)按要求用方程表示出數(shù)量關(guān)系。3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析概括的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)會(huì)用方程的意義去判斷一個(gè)式子是否是方程。教學(xué)準(zhǔn)備天平、空水杯、水教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)）1、 教學(xué)時(shí)，可用自制的天平教具幫助學(xué)生理解。2、 可

2、以先按課本提示設(shè)問、再開始演示。也可以先讓學(xué)生觀察天平兩邊放上茶壺，右邊放上兩個(gè)茶杯，保持平衡。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次修改一、 導(dǎo)入新課二、新知學(xué)習(xí)三、 練習(xí)今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢？天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，根據(jù)這個(gè)原理，從而稱出物體的質(zhì)量。1、 實(shí)物演示，引出方程。操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克；第二步，往往空杯子里倒入約150毫升水（可在水中滴幾滴紅墨水），問：發(fā)現(xiàn)了什么？天平出現(xiàn)了傾斜，因?yàn)楸雍退馁|(zhì)量加起來比100克重，現(xiàn)在還需要增加

3、砝碼的質(zhì)量。第三步，增加100克砝碼，發(fā)現(xiàn)了什么？杯子和水比200克重?，F(xiàn)在，水有多重，知道嗎？如果將水設(shè)為x克，那么用一個(gè)式子該怎么表示杯子和水比200克重這個(gè)關(guān)系呢？第四步，再增加100克砝碼，天平往砝碼這邊傾斜。問：哪邊重些？怎樣用式子表示？第五步，把一個(gè)100克的砝碼換成50克，天平出現(xiàn)平衡。現(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣？用式子怎樣表示？像這樣含有求知數(shù)的等式，人們叫它方程。請(qǐng)大家試著寫出一個(gè)方程。2、寫方程，加深對(duì)方程的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可能會(huì)寫出一些不是方程的式子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出它不是方程的原因。小結(jié)：一個(gè)式子要是方程需要具備哪些條件？?jī)蓚€(gè)條件，一要是等式，二要含有求知數(shù)（即字母），這也是判斷一

4、個(gè)式子是不是方程的依據(jù)。3、 反饋練習(xí)。4、 小結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎么判斷一個(gè)式子是不是方程？提問：方程是不是等式？等式一定是方程嗎？1、 完成練習(xí)十一第2題。2、第3題。評(píng)講時(shí)，介紹什么叫數(shù)量關(guān)系要，引導(dǎo)學(xué)生說出各幅圖中的數(shù)量關(guān)系，再說出相應(yīng)的方程，同一幅圖由于數(shù)量關(guān)系有不同的形式。學(xué)生自由表述對(duì)天平的認(rèn)識(shí)。觀察教師演示，注意天平兩邊的變化。學(xué)生觀察教師演示，從而得出結(jié)論：100+x200繼續(xù)觀察，得出結(jié)論：100+x300明白方程的概念。學(xué)生得出：100+x=250試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，看書第54頁(yè)，看書上列出的一些方程，讓學(xué)生讀一讀。讓學(xué)生明白判斷方程的條件。完成做一做，在是方程的式子后面打上“”。對(duì)于不是方程的幾個(gè)式子要說明其理由?？础罢n外閱讀”，了解有關(guān)方程產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史。先讓學(xué)生說出圖意，再根據(jù)圖意再列出相應(yīng)的方程。獨(dú)立完成讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到方程形式也可能不同。作業(yè)