《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯南轅北轍教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 南轅北轍是一篇寓言故事，寓言即是通過(guò)一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這則寓言講的是一個(gè)人要去楚國(guó)，楚國(guó)在南邊她卻偏向北走。揭示了人的行動(dòng)與目標(biāo)相反是不可能達(dá)到目的的道理。但是課文內(nèi)容離孩子生活較遠(yuǎn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，本著深入淺出的原則，力求讓學(xué)生明白故事本身所說(shuō)明的道理，而暫時(shí)不與生活實(shí)際相聯(lián)系。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字，理解“盤纏、把式”等詞。 2、能正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。 3、體會(huì)其中的道理：做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解南轅

2、北轍故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其中的道理。 難點(diǎn)：體會(huì)、領(lǐng)悟道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 南轅北轍的故事錄象、課件等。 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、出示課件，讀： 掩耳盜鈴 守株待兔 亡羊補(bǔ)牢 刻舟求劍 拔苗助長(zhǎng) 井底之蛙 葉公好龍 濫竽充數(shù) 畫蛇添足 自相矛盾 杯弓蛇影 買櫝還珠 班門弄斧 紙上談兵 望梅止渴 2、你知道這些都是什么? 3、寓言在我國(guó)已經(jīng)有3千多年的發(fā)展史了。除了這些還有很多很多，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，齊讀課題：南轅北轍。 4、仔細(xì)觀察 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)? 教師隨機(jī)出示轅和轍的課件，解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木;轍：車輪壓的痕跡。當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車

3、往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。 南轅北轍從字面上講就是什么意思?理解得真好，那這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的究竟是怎樣一件事呢? 二、初讀寓言，感知大意。 1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了哪幾個(gè)人?其中是誰(shuí)南轅北轍? 2、指名檢查朗讀。 3、反饋：課文講了哪幾個(gè)人?誰(shuí)南轅北轍?你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)他南轅北轍的行為嗎? 4、課文中也有一句話非?？隙ǖ馗爬▽懥怂限@北轍的行為，請(qǐng)找一找。 三、學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。 1、課件出示故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。 預(yù)設(shè)：我知道了楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。 引導(dǎo)：楚國(guó)是他要去的(目的地)，往北走是他的(

4、實(shí)際行動(dòng))，這就是說(shuō)他的目的地與行走的方向相反。(板書(shū)：南 北 目的 行動(dòng)) 你還從哪個(gè)詞讀懂了什么?“硬要“什么意思?從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國(guó)在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到了什么?(固執(zhí)、很愚蠢、無(wú)知、不聽(tīng)勸告) 朗讀句子。 2、他明明知道楚國(guó)在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢?請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車人的理由。 3、反饋交流理由，隨機(jī)理解“盤纏”“把式”等詞語(yǔ)，并板書(shū)。 4、他就是認(rèn)為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫

5、做什么?(“固執(zhí)己見(jiàn)”“一意孤行”“自以為是”) 5、請(qǐng)同桌合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來(lái)誠(chéng)懇地勸一勸他吧!指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。 坐車人：抓“沒(méi)關(guān)系”讀出他的自以為是，無(wú)知。 朋友：三個(gè)句子都是什么句?換成陳述句怎么說(shuō)?哪句好?為什么?指導(dǎo)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。 6、放飛想像：坐車人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，你們想像一下，楚國(guó)在南方，而他卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣? 預(yù)設(shè)一：我覺(jué)得他往北走，就會(huì)走到俄羅斯。 預(yù)設(shè)二：我覺(jué)得他一直往北走，到了一個(gè)大海邊，過(guò)不去。 預(yù)設(shè)三：他可能走到一個(gè)三叉路口，前面被擋住了。 預(yù)設(shè)四：我覺(jué)得他往北走，也可以到

6、達(dá)楚國(guó)呀，因?yàn)榈厍蚴菆A的，走了一圈也可到達(dá)楚國(guó)。 引導(dǎo)有沒(méi)有可能。(第一個(gè)環(huán)游地球的人是葡萄牙的麥哲倫，他當(dāng)時(shí)坐的是什么?在聯(lián)系地圖，北邊是什么?) 7、那將會(huì)是多么可悲的下場(chǎng)!古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是： 出示句子，齊讀：誰(shuí)都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。 這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞?前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么?后一個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么?(結(jié)果適得其反。)(板書(shū)：條件越好 離目的越遠(yuǎn)) 8、現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)結(jié)果。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(雖

7、然但是 盡管可 無(wú)論都 不管都 即使也) 9、此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)坐車人說(shuō)些什么? (我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。) 10、再次讀題，南轅北轍字面上是說(shuō)實(shí)質(zhì)上就是比喻(行動(dòng)和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。)形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語(yǔ)：背道而馳。 四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)。 1、早在2000多年前，魏國(guó)的大臣季梁就用這個(gè)南轅北轍的故事勸說(shuō)魏王打消了企圖依靠武力攻占趙國(guó)的念頭，想不想看看?看動(dòng)畫。 2、其實(shí)，別說(shuō)在2000多年前，就是現(xiàn)在，我們身邊還經(jīng)常有人犯南轅北轍的錯(cuò)誤，想想你見(jiàn)過(guò)嗎? 五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述故事。 1、是呀，你瞧，我們的生活中也有像故事中那樣的人，也有像魏王這樣的事，如果你想告誡他，