第三章教育心理學的研究方法2ppt課件

1、第三章第三章 教育心思學的研討方法教育心思學的研討方法 “工欲善其事，必先利其器。工欲善其事，必先利其器。 第一節(jié)第一節(jié) 教育心思學的方法論及研討原那么教育心思學的方法論及研討原那么 一、辯證唯物主義與教育心思學一、辯證唯物主義與教育心思學二、科學系統(tǒng)論與教育心思學二、科學系統(tǒng)論與教育心思學(一一)系統(tǒng)淪與教育心思學系統(tǒng)淪與教育心思學(二二)信息論與教育心思學信息論與教育心思學(三三)控制論與教育心思學控制論與教育心思學三、教育心思學研討的根本原那么三、教育心思學研討的根本原那么方法論思想的詳細引申，是教育心思學研討應(yīng)直接方法論思想的詳細引申，是教育心思學研討應(yīng)直接遵照的準那么。遵照的準那么。

2、 1、客觀性原那么、客觀性原那么 2、系統(tǒng)性原那么、系統(tǒng)性原那么3、實際性原那么、實際性原那么4、綜合發(fā)明原那么、綜合發(fā)明原那么5、教育性原那么、教育性原那么三、教育心思學研討的根本原那么三、教育心思學研討的根本原那么1、客觀性原那么、客觀性原那么 客觀性原那么要求從心思的反映論觀念出發(fā)，從學客觀性原那么要求從心思的反映論觀念出發(fā)，從學生的客觀實踐出發(fā)，來提示學生學習的客觀規(guī)律。生的客觀實踐出發(fā)，來提示學生學習的客觀規(guī)律。 尊重客觀現(xiàn)實尊重客觀現(xiàn)實詳細應(yīng)表達在具有客觀的態(tài)度、選擇客觀的研討方詳細應(yīng)表達在具有客觀的態(tài)度、選擇客觀的研討方法、確定客觀的標志，并進展客觀的檢驗。法、確定客觀的標志，并

3、進展客觀的檢驗。 2、系統(tǒng)性原那么、系統(tǒng)性原那么將學生的心思看成是由機能上相互聯(lián)絡(luò)將學生的心思看成是由機能上相互聯(lián)絡(luò)的要素構(gòu)成的整體，應(yīng)該從心思系統(tǒng)與的要素構(gòu)成的整體，應(yīng)該從心思系統(tǒng)與環(huán)境、心思系統(tǒng)內(nèi)部的構(gòu)成要素及其相環(huán)境、心思系統(tǒng)內(nèi)部的構(gòu)成要素及其相互制約關(guān)系來認識各種心思景象的性質(zhì)互制約關(guān)系來認識各種心思景象的性質(zhì)及規(guī)律。及規(guī)律。 3. 實際性原那么實際性原那么教育心思學的研討應(yīng)從教育實際的需求教育心思學的研討應(yīng)從教育實際的需求出發(fā)，研討的課題應(yīng)來源于實際，研討出發(fā)，研討的課題應(yīng)來源于實際，研討過程要嚴密結(jié)合于實際，研討成果要接過程要嚴密結(jié)合于實際，研討成果要接受實際閱歷、效力于實際。受實

4、際閱歷、效力于實際。 4、綜合發(fā)明原那么、綜合發(fā)明原那么教育心思學研討應(yīng)立足于創(chuàng)新，而不是因循守舊。教育心思學研討應(yīng)立足于創(chuàng)新，而不是因循守舊。 5、教育性原那么、教育性原那么在教育心思學的研討過程中，所采用的實驗手段與在教育心思學的研討過程中，所采用的實驗手段與方法應(yīng)能促進被試心思的良性開展，這是關(guān)于人的方法應(yīng)能促進被試心思的良性開展，這是關(guān)于人的心思學研討中的一個根本倫理品德原那么。心思學研討中的一個根本倫理品德原那么。第二節(jié)第二節(jié) 主要研討方法主要研討方法教育心思學的詳細研討方法多種多樣，由于教育心思學的詳細研討方法多種多樣，由于研討的時間、被試、搜集與處置資料的方式研討的時間、被試、搜

5、集與處置資料的方式等等各種條件的不同，致使研討方法也有所等等各種條件的不同，致使研討方法也有所不同。不同。 一、調(diào)查法一、調(diào)查法一察看法一察看法 1.調(diào)查法就是在自然條件下，對所要研討的調(diào)查法就是在自然條件下，對所要研討的對象的情況進展實踐了解，搜集有關(guān)資料的對象的情況進展實踐了解，搜集有關(guān)資料的一種方法。一種方法。高中學生分組實驗課堂違紀行為研討高中學生分組實驗課堂違紀行為研討2.有效運用應(yīng)留意的問題有效運用應(yīng)留意的問題(1)做好察看的前期預(yù)備任務(wù)做好察看的前期預(yù)備任務(wù)(2)做好察看記錄做好察看記錄(3)消除察看者誤差消除察看者誤差(二訪談法二訪談法1.訪談法是指通道研討音與研討對象的交談來

6、搜集訪談法是指通道研討音與研討對象的交談來搜集有關(guān)資料的一種方法有關(guān)資料的一種方法 2.有效運用應(yīng)留意的問題有效運用應(yīng)留意的問題(1)做好訪談的前期預(yù)備任務(wù)。做好訪談的前期預(yù)備任務(wù)。 (2)把握訪談的方向與主題。把握訪談的方向與主題。 (3)掌握訪談技巧。掌握訪談技巧。 (4)減少訪談?wù)哒`差。減少訪談?wù)哒`差。 (三問卷法三問卷法 1問卷法是將嚴厲設(shè)計的系統(tǒng)問題或表格以書問卷法是將嚴厲設(shè)計的系統(tǒng)問題或表格以書面方式發(fā)給面方式發(fā)給(或寄給或寄給)研討對象，懇求照實回答，進研討對象，懇求照實回答，進而搜集資料和數(shù)據(jù)的一種方法。而搜集資料和數(shù)據(jù)的一種方法。 2問卷類型問卷類型開放式、封鎖式、綜合式開放

7、式、封鎖式、綜合式3留意問題留意問題(1)根據(jù)研討目的來構(gòu)建問卷框架。根據(jù)研討目的來構(gòu)建問卷框架。 (2)編制適宜的問題。編制適宜的問題。 (3)對問卷進展試測與修訂。對問卷進展試測與修訂。 四丈量法四丈量法 1.丈量法就是運用某種檢驗來研討心思活動規(guī)律與丈量法就是運用某種檢驗來研討心思活動規(guī)律與特性的一種方法，即按照一定的規(guī)那么與程序，對特性的一種方法，即按照一定的規(guī)那么與程序，對心思景象進展數(shù)量化測定心思景象進展數(shù)量化測定 2.類型：學業(yè)成就、智力、才干傾向、人格檢驗。類型：學業(yè)成就、智力、才干傾向、人格檢驗。3.留意問題留意問題(1)確立對待丈量的正確態(tài)度。確立對待丈量的正確態(tài)度。 (2

8、)編制符合要求的檢驗。編制符合要求的檢驗。 (3)保證檢驗的嚴厲施測與客觀評價。保證檢驗的嚴厲施測與客觀評價。 二、實驗法二、實驗法1、實驗法就是從某種實際或假設(shè)出發(fā)，有、實驗法就是從某種實際或假設(shè)出發(fā)，有方案地控制某些條件，以促使某種或某些景方案地控制某些條件，以促使某種或某些景象的產(chǎn)生，從而對其結(jié)果進展分析研討的一象的產(chǎn)生，從而對其結(jié)果進展分析研討的一種方法。種方法。 實驗法主要有實驗室實驗和自然實驗兩種。實驗法主要有實驗室實驗和自然實驗兩種。(一一 實驗室實驗實驗室實驗1.實驗室實驗是指在特別創(chuàng)設(shè)的條件下實驗室實驗是指在特別創(chuàng)設(shè)的條件下(通常指實驗通常指實驗室室)進展的實驗。進展的實驗。

9、2.留意的問題留意的問題(1)科學、合理地進展實驗設(shè)計?？茖W、合理地進展實驗設(shè)計。 (2)控制無關(guān)變量。控制無關(guān)變量。 (3)選擇和利用恰當?shù)膶嶒瀮x器。選擇和利用恰當?shù)膶嶒瀮x器。 (二二 自然實驗自然實驗 1. 自然實驗又稱現(xiàn)場實驗、實地實驗，是指在實踐自然實驗又稱現(xiàn)場實驗、實地實驗，是指在實踐情境下進展的實驗。情境下進展的實驗。 2. 留意的問題留意的問題(1)詳細制定實驗方案。詳細制定實驗方案。 (2)盡量控制無關(guān)變量與誤差。盡量控制無關(guān)變量與誤差。 第三節(jié)第三節(jié) 教育心思學問題的研討程序教育心思學問題的研討程序一、確定研討課題一、確定研討課題二、查閱文獻二、查閱文獻三、提出假設(shè)三、提出假設(shè)四、設(shè)計與實施研討方案四、設(shè)計與實施研討方案 1、確定研討的類型和方法、確定研討的類型和方法 2、確定研討變量、確定研討變量 3 、選取研討對象、選取研討對象 4、制定詳細的研討程序、