說課（第四階段）[1]

1、說課（蘇布松）說課，不同于一般的發(fā)言稿和課堂教學(xué)，它要求說者能夠比較系統(tǒng)地介紹自己的教學(xué)設(shè)計及理論依據(jù)，而不是宣講教案，也不是濃縮課堂，它的核心在于說理，在于說清為什么要這樣教。說課的重點在于教學(xué)重點和教學(xué)難點的突破上。以下是說課模板，僅供參考。基本信息學(xué)科蒙語文年級七年級教學(xué)形式說課教師蘇布松單位和靜縣第一中學(xué)課題名稱皇帝的新裝教材版本人教版說課記錄說教材內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：人教版七年義務(wù)教育三年制初中語言教材第一冊第六單元皇帝的新裝一課。以下從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等幾個方面對本課設(shè)計進行說明：教材所處地位：本課體裁為童話，學(xué)生初次學(xué)習(xí)這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎(chǔ)

2、上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學(xué)習(xí)擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。教學(xué)目標：學(xué)生初次接觸童話，有很必要了解童話有關(guān)知識，同時為了給學(xué)生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學(xué)大綱的要求確定（1）知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識，學(xué)習(xí)通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定（2

3、）能力培養(yǎng)目標為：訓(xùn)練想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。為幫助學(xué)生健康成長，結(jié)合教材確定（3）品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)目標為：注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。為提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合本節(jié)實際確定（4）創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學(xué)生合作意識與能力。教學(xué)重點和難點：為給學(xué)生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學(xué)重點：學(xué)習(xí)通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。為將本節(jié)所學(xué)知識運用到不同的問題情境中去。將學(xué)習(xí)重點再實際運用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，確定教學(xué)難點為：想象力訓(xùn)練。教材處理： 完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結(jié)受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練

4、習(xí)穿插進行。教學(xué)難點安排在分析課文后，了解了課文內(nèi)容及人物性格特征后再安排想象力的訓(xùn)練更有利于難點的突破。說教法品體裁的特點及時間所限，我采用的教學(xué)方法是：1、字詞訓(xùn)練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。2、快速閱讀：理清故事情節(jié)，初步感知課文。3、分組研究學(xué)習(xí)：依照故事情節(jié)發(fā)展，結(jié)合屏幕圖片展示，研究總結(jié)不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學(xué)習(xí)的愉悅，方法由記憶性學(xué)習(xí)上升到理解性學(xué)習(xí)。說學(xué)法 就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動空間，激勵創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習(xí)上升到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。說教學(xué)過程(一)課前準備1、思想準備

5、：確認幫助學(xué)生成人，培養(yǎng)創(chuàng)新精神思想，按照研究式創(chuàng)新教學(xué)法進行教學(xué)。2、心理準備：以積極飽滿的情緒上課，有實足的信心。3、物質(zhì)條件準備：多媒體、課件制作。（二）導(dǎo)入：結(jié)合學(xué)生已熟知的童話故事，采用畫面展示賣火柴的小女孩、丑小鴨、海的女兒等將學(xué)生引入童話世界，導(dǎo)入課題。（三）了解作者及文體：初次接觸童話，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置意在使學(xué)生了解童話有關(guān)知識，為今后學(xué)習(xí)同類體裁文章打下鋪墊。（四）整體感知：這一環(huán)節(jié)設(shè)計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價。（五）學(xué)生研究、解決教學(xué)重點在整體感知基礎(chǔ)上研究作品中人物的相同點及不同點，理解作品的現(xiàn)實意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時機。（六）創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點想象力的訓(xùn)練會給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好機會，也是本節(jié)教學(xué)重點的實際應(yīng)用。說板書設(shè)計板書設(shè)計： 皇 帝 的 新 裝 安徒生 （諷刺）1、人物的語言展新裝 心理描寫2、夸張的修辭試新裝3、合理的想象看新裝 做新裝皇帝愛新裝孩子說真話 鞭撻虛偽呼喚真誠 突出中心說其他 環(huán)節(jié)是想象力訓(xùn)練的進一步強化，將口頭表達內(nèi)