在“全國卷”背景下的高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)思考

1、.在在“全國卷全國卷”背景下的高考背景下的高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)思考化學(xué)一輪復(fù)習(xí)思考.一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)缺失、缺失、模糊、模糊、混淆的混淆的知識儲知識儲備現(xiàn)狀備現(xiàn)狀綜合綜合利用利用知識知識解決解決問題問題激活知識、激活知識、綜合知識、綜合知識、深化知識深化知識運用知識運用知識從教材到考卷從教材到考卷從知識到分?jǐn)?shù)從知識到分?jǐn)?shù).學(xué)生鐵的知識記憶現(xiàn)狀學(xué)生鐵的知識記憶現(xiàn)狀1、FeO、Fe2O3、Fe3O4是否是堿性氧化物？是否是堿性氧化物？寫出寫出Fe3O4與鹽酸反應(yīng)離子方程式。與鹽酸反應(yīng)離子方程式。2、寫出鐵與水蒸氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。、寫出鐵與水蒸氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。3、往氯化鐵溶液中滴加、往氯化鐵溶液中滴

2、加KSCN溶液的現(xiàn)溶液的現(xiàn)象及離子方程式。象及離子方程式。4、往氯化亞鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶、往氯化亞鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液的現(xiàn)象、化學(xué)方程式。液的現(xiàn)象、化學(xué)方程式。.“鐵鐵”知識板塊在高考中的要求知識板塊在高考中的要求1、鐵相關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中的組成分析（定性、定、鐵相關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中的組成分析（定性、定量分析）量分析）2、鐵相關(guān)陌生方程式書寫、鐵相關(guān)陌生方程式書寫3、電化學(xué)原理應(yīng)用及電極方程式書寫、電化學(xué)原理應(yīng)用及電極方程式書寫4、鐵相關(guān)物質(zhì)的分離提純、鐵相關(guān)物質(zhì)的分離提純.元素化合物元素化合物激化知識激化知識回憶重現(xiàn)教材學(xué)過的知識。回憶重現(xiàn)教材學(xué)過的知識。教材回顧教材回顧以鐵為例以鐵為例

3、1、閱讀教材、閱讀教材P50的實驗探究，描述鐵與水蒸氣反的實驗探究，描述鐵與水蒸氣反應(yīng)的現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式。應(yīng)的現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式。2、寫出鐵的各種氧化物的名稱、顏色、狀態(tài)，、寫出鐵的各種氧化物的名稱、顏色、狀態(tài)，與鹽酸反應(yīng)的離子方程式與鹽酸反應(yīng)的離子方程式3、閱讀教材、閱讀教材P60實驗實驗3-9，描述往氯化鐵溶液和，描述往氯化鐵溶液和硫酸亞鐵溶液中分別滴加氫氧化鈉溶液的現(xiàn)象，硫酸亞鐵溶液中分別滴加氫氧化鈉溶液的現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程式。寫出化學(xué)方程式。.4、閱讀教材、閱讀教材P60實驗實驗3-10，往氯化鐵溶液、氯化，往氯化鐵溶液、氯化亞鐵溶液中分別滴加亞鐵溶液中分別滴加KSCN溶液，現(xiàn)象

4、是什么溶液，現(xiàn)象是什么?5、閱讀教材、閱讀教材P60實驗探究，描述實驗現(xiàn)象，寫出實驗探究，描述實驗現(xiàn)象，寫出離子方程式。離子方程式。.深化知識、綜合知識深化知識、綜合知識以鐵為例以鐵為例1、繪制元素鐵的二維圖、繪制元素鐵的二維圖2、回憶并盡可能多地寫出關(guān)于鐵及其化合、回憶并盡可能多地寫出關(guān)于鐵及其化合物方程式物方程式 3、討論每個方程式背后的原理或規(guī)律、討論每個方程式背后的原理或規(guī)律 .1、繪制元素鐵的二維圖、繪制元素鐵的二維圖深化知識、綜合知識深化知識、綜合知識以鐵為例以鐵為例.深化知識、綜合知識深化知識、綜合知識以鐵為例以鐵為例.通過通過備考指南備考指南【學(xué)生活動【學(xué)生活動4】，】，銜接和

5、綜合元素化銜接和綜合元素化合物和化學(xué)反應(yīng)原合物和化學(xué)反應(yīng)原理。理。深化知識、綜合知識深化知識、綜合知識以鐵為例以鐵為例.運用知識運用知識要求學(xué)生綜合運用化學(xué)概念、原要求學(xué)生綜合運用化學(xué)概念、原理、規(guī)律、知識來解決新情景中的化學(xué)問題。理、規(guī)律、知識來解決新情景中的化學(xué)問題。通過【學(xué)生活動通過【學(xué)生活動3】、例】、例2 落實離子檢驗落實離子檢驗.運用知識運用知識要求學(xué)生綜合運用化學(xué)概念、原要求學(xué)生綜合運用化學(xué)概念、原理、規(guī)律、知識來解決新情景中的化學(xué)問題。理、規(guī)律、知識來解決新情景中的化學(xué)問題。通過【學(xué)生活動通過【學(xué)生活動5、6】落實物質(zhì)制備】落實物質(zhì)制備.通過例通過例3落實流程圖中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系落實流程圖中的物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系.激活原有知識構(gòu)建元素觀激活原有知識構(gòu)建元素觀重組原有知識構(gòu)建分類觀重組原有知識構(gòu)建分類觀形成知識體系構(gòu)建轉(zhuǎn)化觀形成知識體系構(gòu)建轉(zhuǎn)化觀促進知識遷移鞏固核心觀促進知識遷移鞏固核心觀以以物質(zhì)知識物質(zhì)知識的的復(fù)習(xí)為明線，復(fù)習(xí)為明線，以以觀念知識觀念知識的的復(fù)習(xí)為暗線，復(fù)習(xí)為暗線，逐步鋪開逐步鋪開題型題型訓(xùn)練訓(xùn)練，以，以解決解決新情景下的化新情景下的化學(xué)問題學(xué)問題為最終為最終目的。目的。解決新情景下化學(xué)問題達成解決新情景下化學(xué)問題達成能力提升能力提升.氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng)1、化合價升降、化合價升降2、氧化性和還原性、氧化性和還原性3、常見的氧化